NCE/12/01166 Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos

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1 NCE/12/01166 Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos Caracterização do pedido Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Universidade Portucalense Infante D. Henrique A.1.a. Outra(s) Instituição(ões) de Ensino Superior / Entidade(s) Instituidora(s): A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, Instituto, etc.): Departamento de Inovação Ciência e Tecnologia (UPIDH) Departamento de Ciências Económicas e Empresariais (UPIDH) A.3. Ciclo de estudos: Gestão e Sistemas de Informação A.4. Grau: Licenciado A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Gestão e administração A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 345 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 481 A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março): 6 semestres (3anos) A.9. Número de vagas proposto: 40 A.10. Condições de acesso e ingresso: Tratando-se de um curso que se enquadra em primeiro lugar na árae 345, Gestão e Administração, as condições de ingresso incluem a prova de Economia ou de Matemática A, uma vez que o curso não visa a formação especifica na área de programação. Relatório da CAE - Novo Ciclo de Estudos 1. Instrução do pedido Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente foram ouvidos no processo de criação do ciclo de estudos: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Explicitação das evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: pág. 1 de 8

2 Deliberações do Conselho Cientifico e do Conselho Pedagógico assinados pelos respetivos presidentes Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos: Foi indicado e tem o perfil adequado Explicitação das evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: CV do coordenador 2. Condições de acesso e ingresso, estrutura curricular e plano de estudos Condições de acesso e ingresso: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Explicitação das evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: Explicitadas em A10 e de acordo com legislação Estrutura Curricular e Plano de Estudos: Existem, são adequados e cumprem os requisitos legais Explicitação das evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: A estrutura curricular (secção A12) e o plano de estudos (secção 2) são adequados e cumprem os requisitos legais 3. Descrição e Fundamentação dos Objectivos do Ciclo de Estudos 3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos Foram formulados objectivos gerais para o ciclo de estudos: Foram definidos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes: Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da Instituição: Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 3.1.1, e : o projeto educativo assenta em 3 pilares - focar o estimulo para o estudo, criar espirito empreendedor, transversalidade do ensino. Os objetivos de aprendizagem e do ciclo de estudos respeita estes principios Pontos Fortes: Nada a referir Recomendações de melhoria: Nada a recomendar 3.2. Adequação ao projecto educativo, científico e cultural da instituição A Instituição definiu um projecto educativo, científico e cultural próprio: Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projecto educativo, científico e cultural da Instituição: Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em e : secção 3.2 apresenta projeto educativo, cientifico e cultural assente em 3 pilares. Os objetivos definidos em para o ciclo de estudos e os objetivos de aprendizagem em parecem pág. 2 de 8

3 coerentes com aquele projeto Pontos Fortes: nada a assinalar. Semelhante a outros cursos no mercado Recomendações de melhoria: Nada a assinalar 3.3. Da organização do ciclo de estudos Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em e : As unidades curriculares em 3.3. parecem adequar-se aos objetivos de aprendizagem e aos objetivos para o ciclo de estudos Pontos Fortes: Nada a assinalar Recomendações de melhoria: nada a recomendar 4. Recursos docentes 4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais: 4.2. A maioria dos docentes tem ligação estável à Instituição por um período superior a três anos. A Instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente: 4.3. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a necessária competência científica e pedagógica e a sua actualização: 4.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinalada em 4.1., 4.2. e 4.3: Os dados relativos à equipa docente do ciclo de estudos apresentam valores que cumprem os requisitos legais. O regulamento de Avaliação do Desempenho dos docentes encontra-se disponível, no entanto, o início do primeiro ciclo de avaliação foi apenas este ano lectivo. É mencionada a existência de um teste piloto durante o ano de 2011/12, cujo significado não me é claro Pontos fortes: Número considerável de recém-doutorados entre os docentes, o que pode perspectivar um potencial relevante para o desenvolvimento científico e pedagógico Recomendações de melhoria: A média de horas lectivas por docente é de 11.67h, sendo que 52% (13) dos docentes têm horários superiores a 12h. Os docentes com doutoramentos mais recentes tendem a ter horários mais "pesados", o que poderá comprometer os objectivos de promoção da qualidade científica que o regulamento de avaliação do desempenho de docentes enfatiza. De facto, é fundamental valorizar a componente de investigação uma vez que esta, a julgar pelas fichas curriculares dos docentes, é actualmente bastante insatisfatória, sendo que a grande maioria dos docentes não apresenta pág. 3 de 8

4 qualquer publicação em revistas internacionais com revisão por pares. Esta é certamente uma situação que merece ponderação e justifica um esforço de melhoria. 5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais 5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento: 5.2. O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objectivos: 5.3. O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didácticos e científicos e dos materiais necessários ao cumprimento dos objectivos: 5.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 5.1, 5.2 e 5.3.: Não são dados quaisquer valores quantitativos sobre o parque de material informático disponível (e.g. número de computadores para utilização dos alunos, número de laboratórios de informática e respectivo número de lugares). Por outro lado, não é feita qualquer menção aos programas informáticos a que os alunos têm acesso e se são ou não utilizados nas unidades curriculares. Neste contexto, torna-se difícil avaliar da adequação dos recursos disponíveis, seria necessário maior objectividade e detalhe na descrição dos recursos disponíveis Pontos fortes: 5.6. Recomendações de melhoria: 6. Actividades de formação e investigação 6.1. Existe(m) centro(s) de investigação reconhecido(s) e com boa avaliação, na área científica do ciclo de estudos: 6.2. Existem publicações científicas do pessoal docente afecto ao ciclo de estudos, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos cinco anos: 6.3. Existem actividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais: 6.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 6.1, 6.2 e 6.3.: Não existe qualquer centro avaliado na área científica do ciclo de estudos na Universidade Portucalense. Alguns docentes (3) fazem parte de centros de investigação, fora da universidade, que se encontram bem avaliados. Não é clara qual a relação com o centro Algoritmi, da Universidade do Minho. Por outro lado é afirmado que o número de publicações científicas do corpo docente em revistas internacionais com revisão por pares é de 70 nos últimos 5 anos. Este facto que não transparece, de forma nenhuma, da análise das fichas curriculares dos docentes. Assim, penso que seria útil ter acesso à lista das publicações que é referida no formulário. Finalmente, no que respeita a actividades científicas, tecnológicas, etc. estas estão, em larga medida, confinadas aos protocolos Erasmus (é referido que houve docentes envolvidos num projecto internacional que não é pág. 4 de 8

5 identificado) Pontos fortes: Nenhum 6.6. Recomendações de melhoria: É muito importante que os docentes apresentem um maior envolvimento em actividades de investigação e que esse envolvimento se traduza em publicações mais frequentes em periódicos científicos de referência, na área do ciclo de estudos, e em projectos de investigação. 7. Actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada 7.1. A oferta destas actividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objectivos da Instituição: 7.2. Explicitação das evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada em 7.1.: No sítio da internet são apresentados um número bastante significativo de cursos de licenciatura, mestrados, pós-graduações e outros. São ainda referenciadas várias parcerias com empresas Pontos fortes: Colaboração com diversas empresas, no âmbito de estágios Recomendações de melhoria: Maior proximidade com empresas da área do ciclo de estudos, em particular empresas fornecedoras de soluções informáticas e consultoras, promovendo colaborações que possam ser interessantes para ambas as partes. 8. Enquadramento na rede do ensino superior público 8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do MEE) mostram previsível empregabilidade dos formados por este ciclo de estudos: Não 8.2. Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes: 8.3. O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras Instituições da região que leccionam ciclos de estudos similares: Não 8.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 8.1, 8.2 e 8.3.: O ciclo de estudos em apreciação é proposto por uma instituição privada. Assim, a questão do enquadramento na rede de formação nacional não sera essencial. Não é fornecida informação sobre empregabilidade mas sobre o número de graduados em áreas afins entre 2000 e No que diz respeito ao potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes é fornecida informação sobre a procura de ciclos de estudos em áreas afins na própria UPT e em 2 instituições públicas. O ciclo de estudos não será leccionado em parceria Pontos fortes: pág. 5 de 8

6 8.6. Recomendações de melhoria: 9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do novo ciclo de estudos 9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão justificadas de forma convincente: 9.2. Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares: 9.3. Existe evidência de que a determinação das unidades de crédito foi feita após consulta aos docentes: 9.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 9.1, 9.2 e 9.3.: A justificação para a duração dada para o ciclo de estudos baseia-se unicamente numa referência aos termos regulamentares definidos na legislação (Decreto Lei 74/2006). Não há propriamente uma reflexão sobre se os objetivos do ciclo de estudos são atingíveis na duração normal prevista para os 1ºs ciclos (6 semestres). A pertinência deste aspecto agudiza-se se considerarmos que alguns dos cursos apresentados como comparação (ver secção 10) tem uma duração diferente. As justificações apresentadas nas secções 9.2 e 9.3 do Pedido de Acreditação Prévio são credíveis, remetendo para os mecanismos de qualidade do ensino existentes na instituição Pontos fortes: Indício da existência na UPt de mecanismos de aplicação sistemática dirigidos à reflexão sobre os processos de ensino Recomendações de melhoria: Necessidade de justificar a exequibilidade em 6 semestres de um ciclo de estudos que acrescenta formação de sistemas de informação à formação em gestão. 10. Comparação com ciclos de estudos de Instituições de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: O ciclo de estudos tem objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) análogos às de outros ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 10.1 e 10.2.: Ficam dúvidas sobre a adequação dos exemplos dados. O ciclo de estudos em apreciação parece corresponder a um major em organização e gestão (OG) e um minor em tecnologias e sistemas de informação (TSI). Em alguns exemplos apresentados, os pesos relativos destes duas componentes correspondem à situação inversa (p.ex., Middlesex University in London Business Information systems). pág. 6 de 8

7 Por outro lado, alguns dos ciclos de estudos apresentados para comparação têm uma duração diferente (4 anos), p.ex.: Royal Holloway University of London - Management with Information Systems; ISCTE IUL - Informática e Gestão de empresas. Embora sendo muito geral e vaga, a justificação apresentadas nas secção 10.2 do Pedido de Acreditação Prévio corresponde ao essencial da semelhança entre os vários ciclos de estudos Pontos fortes: Nada a destacar Recomendações de melhoria: Necessidade de justificar a exequibilidade em 6 semestres de um ciclo de estudos bem como o seu alinhamento com ciclos de estudos existentes no EEES. 11. Estágios e períodos de formação em serviço Existem locais de estágio e/ou formação em serviço: São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço: Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e periodos de formação em serviço dos estudantes: São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e com qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores): Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 11.1 a 11.4.: Embora na secção de Estágios e períodos de formação em serviço tenham sido fornecidos elementos que sugerem a existência de estágios e períodos de formação em serviço, uma análise do plano de estudos não confirma que tal aconteça. O único elemento curricular que se aproxima é a unidade curricular com a designação Projeto (com 9 créditos), cuja descrição não sugere que deva ser realizada em ambiente empresarial. Outros elementos sugerem uma preocupação em por os estudantes em contacto com profissionais de áreas relevantes para o ciclo de estudos. No entanto, tal também não configura um estágio ou formação em serviço Pontos fortes: Recomendações de melhoria:. 12. Conclusões Recomendação final: O ciclo de estudos deve ser acreditado Período de acreditação condicional (se aplicável): <sem resposta> Condições (se aplicável): pág. 7 de 8

8 <sem resposta> Fundamentação da recomendação: Apesar de não se encontrar diferenciação significativa relativamente à oferta já existente, o ciclo de estudos cumpre com os requisitos de acreditação nas suas diversas dimensões, pelo que se delibera propor a sua acreditação, sendo recomendável um incremento da investigação e publicação cientifica internacional. pág. 8 de 8