NCE/12/00171 Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos

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1 NCE/12/00171 Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos Caracterização do pedido Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Universidade Do Minho A.1.a. Outra(s) Instituição(ões) de Ensino Superior / Entidade(s) Instituidora(s): A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, Instituto, etc.): Escola De Psicologia (UM) A.3. Ciclo de estudos: Mestrado em Psicologia Aplicada A.4. Grau: Mestre A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Psicologia A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 311 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 120 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março): Dois anos A.9. Número de vagas proposto: 30 A.10. Condições de acesso e ingresso: São admitidos à candidatura à matrícula no ciclo de estudos: - Os titulares de licenciatura em Psicologia ou Ciência(s) Psicológica(s); - Os titulares de um grau académico superior estrangeiro, conferido na sequência de um ciclo de estudos em Psicologia Relatório da CAE - Novo Ciclo de Estudos 1. Instrução do pedido Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente foram ouvidos no processo de criação do ciclo de estudos: Existem, mas não são adequadas ou não cumprem os requisitos legais Explicitação das evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: pág. 1 de 9

2 O Reitor, o Conselho Científico e a Comissão Pedagógica do Senado deram parecer positivo Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos: Foi indicado e tem o perfil adequado Explicitação das evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: O docente responsável é Doutorado em Psicologia e tem a experiência lectiva e de investigação adequada para a Coordenação da implementação do ciclo de estudos. 2. Condições de acesso e ingresso, estrutura curricular e plano de estudos Condições de acesso e ingresso: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Explicitação das evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Estrutura Curricular e Plano de Estudos: Existem, são adequados e cumprem os requisitos legais Explicitação das evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: Mestrado com 120 ECTS, organizado num 1º ano com 60 ECTS e num 2º ano com uma Dissertação e um Estágio. 3. Descrição e Fundamentação dos Objectivos do Ciclo de Estudos 3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos Foram formulados objectivos gerais para o ciclo de estudos: Foram definidos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes: Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da Instituição: Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 3.1.1, e : Os objectivos definidos para o ciclo de estudos são claros e coerentes com a missão e estratégia da Universidade e da Escola, e são bem conhecidos por todos Pontos Fortes: Clareza e consistência dos objectivos, centrados no desenvolvimento de competências de avaliação e de intervenção em diversos campos da disciplina. Essas competências devem ser adquiridas na prática de estudos de caso e de situações reais ou simuladas, com treino de instrumentos de diagnóstico e de intervenção. A formação é completada com UC de metodologia da investigação científica, teórica e aplicada aos domínios da investigação em curso. Os objectivos são coerentes com a preocupação da Universidade do Minho de garantir uma 'qualificação académica avançada para práticas profissionais de elevada qualidade que responda às necessidades da comunidade Recomendações de melhoria: Recomenda-se uma monitorização cuidada do funcionamento do plano de estudos, dado o seu caracter estruturalmente inovador, de modo a avaliar em que medida este permite alcançar os objectivos pretendidos Adequação ao projecto educativo, científico e cultural da instituição A Instituição definiu um projecto educativo, científico e cultural próprio: pág. 2 de 9

3 Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projecto educativo, científico e cultural da Instituição: Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em e : A Universidade do Minho define como objectivo fundamental, em termos educativos, a formação humana ao mais alto nível, nas suas dimensões ética, cultural, científica, técnica e profissional. O presente curso cumpre estes objectivos. A Escola de Psicologia pretende, com a oferta deste curso, colocar-se na primeira linha de uma oferta educativa que possa garantir, além disso, a transferência, o intercâmbio e a valorização dos conhecimentos científicos e tecnológicos produzidos, através do desenvolvimento de soluções aplicacionais, da prestação de serviços à comunidade, da realização de acções de formação contínua e do apoio ao desenvolvimento, numa base de valorização recíproca e de promoção do empreendedorismo Pontos Fortes: A orientação clara da formação para a aquisição de competências práticas em domínios úteis à comunidade envolvente, de acordo com o projecto educativo da Instituição e da Escola de Psicologia Recomendações de melhoria: Nada a realçar Da organização do ciclo de estudos Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em e : Os conteúdos programáticos e as metodologias de ensino da maioria das UC são compatíveis com os objectivos do curso e resultam de um amplo processo de coordenação entre todos os docentes. No entanto os programas das UC pressupõem formações básicas adequadas no 1º ciclo na mesma área, sem o que os conteúdos propostos podem ficar com falta de sustentação. A organização do curso em UC muito abrangentes, com conteúdos muito vastos, pode não ser compatível com o nível de aprofundamento de conhecimentos e de metodologias necessários à sua aplicação. Tal parece especialmente evidente na UC de Avaliação e Intervenção Social, Comunitária e Organizacional I, que integra formação nas áreas da Psicologia da Justiça e da Psicologia Comunitária muito abrangentes, o que pode tornar difícil o treino efectivo de competências nas duas áreas Pontos Fortes: Conteúdos programáticos relevantes e actualizados e metodologias de ensino-aprendizagem adequadas. A integração dos estudantes em equipas de investigação no 2º ano do curso pode ser muito promissora para uma futura profissionalização mais informada e crítica Recomendações de melhoria: pág. 3 de 9

4 Seria importante rever os objectivos e conteúdos de algumas UC, tais como as referidas acima, de modo a melhorar a coerência entre os objectivos, os conteúdos e as bibliografias de referência. Seria também aconselhável verificar se a preparação que, em geral, os estudantes obtiveram num 1º ciclo, permite a compreensão dos conteúdos das UC, tal como estão concebidos. 4. Recursos docentes 4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais: 4.2. A maioria dos docentes tem ligação estável à Instituição por um período superior a três anos. A Instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente: 4.3. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a necessária competência científica e pedagógica e a sua actualização: 4.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinalada em 4.1., 4.2. e 4.3: O ciclo de estudos tem um corpo docente de elevada qualidade, com ligação estável à instituição, constituído por doutorados nas diferentes áreas temáticas que o curso inclui. A maioria tem formação científico-pedagógica adequada e beneficia da integração de vários investigadores pós-doc na equipa. Há um procedimento de avaliação dos docentes claro já implementado Pontos fortes: Corpo docente de doutorados, bem organizado, com boa comunicação e cooperação para negociar e consensualizar compromissos estratégicos Recomendações de melhoria: A existência de múltiplos docentes em cada UC torna muito importante verificar a existência de uma correta articulação entre eles, quer no plano da operacionalização do ensino-aprendizagem e dos volumes parciais de trabalho, quer no plano da avaliação dos estudantes. 5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais 5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento: 5.2. O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objectivos: 5.3. O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didácticos e científicos e dos materiais necessários ao cumprimento dos objectivos: 5.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 5.1, 5.2 e 5.3.: pág. 4 de 9

5 O pessoal não docente afecto à Escola é constituído por um pequeno número de funcionários que trabalham em articulação com os Serviços Centrais da Universidade. As condições de funcionamento relacionadas com os recursos materiais são, em geral, boas, em termos de espaços e de equipamentos, embora os espaços destinados à aquisição de competências laboratoriais tenham sido considerados como insuficientes pelos responsáveis, em visita anterior da CAE Pontos fortes: Organização e equipamento técnico-científico dos espaços de investigação e da Biblioteca. Boa articulação entre os Serviços Centrais e os da Escola Recomendações de melhoria: Nada a assinalar. 6. Actividades de formação e investigação 6.1. Existe(m) centro(s) de investigação reconhecido(s) e com boa avaliação, na área científica do ciclo de estudos: 6.2. Existem publicações científicas do pessoal docente afecto ao ciclo de estudos, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos cinco anos: 6.3. Existem actividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais: 6.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 6.1, 6.2 e 6.3.: A Escola de Psicologia apresenta um excelente registo de actividades de investigação e de publicação, embora algo desigual entre as diferentes áreas científicas. Existe um ambiente claramente promotor de desenvolvimento científico. Existem vários projetos financiados e parcerias internacionais Pontos fortes: Muito bons resultados em termos de parcerias e publicações Recomendações de melhoria: Reforço de exigência, mas também de apoios e incentivos às áreas temáticas menos produtivas em termos de investigação e de publicação. 7. Actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada 7.1. A oferta destas actividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objectivos da Instituição: pág. 5 de 9

6 7.2. Explicitação das evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada em 7.1.: Existe um serviço de Consulta Psicológica com boas ligações à comunidade e auto-sustentável Pontos fortes: Boa implementação profissional na comunidade, nomeadamente na área educacional, clínica e da justiça Recomendações de melhoria: Reforçar parcerias com instituições externas que facilitem a profissionalização de novos psicólogos formados pelo presente curso. 8. Enquadramento na rede do ensino superior público 8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do MEE) mostram previsível empregabilidade dos formados por este ciclo de estudos: Em parte 8.2. Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes: Em parte 8.3. O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras Instituições da região que leccionam ciclos de estudos similares: Não 8.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 8.1, 8.2 e 8.3.: A empregabilidade geral dos diplomados em psicologia é moderada. Neste caso o curso tem uma estrutura muito diferente dos que já existem, pelo que se desconhece como vai evoluir a empregabilidade desta formação. Apesar de não haver parcerias para o funcionamento deste ciclo de estudos, a instituição coloca essa possibilidade como uma hipótese a estudar. Estas parcerias poderão vir a ser estabelecidas, quer no âmbito do Mestrado como um todo, quer relativamente a UC específicas Pontos fortes: Nada a realçar Recomendações de melhoria: Será importante uma cuidadosa monitorização da empregabilidade dos diplomados deste ciclo de estudos, nomeadamente tendo em conta a originalidade da estrutura proposta. 9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do novo ciclo de estudos 9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão justificadas de forma convincente: 9.2. Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares: 9.3. Existe evidência de que a determinação das unidades de crédito foi feita após consulta aos docentes: pág. 6 de 9

7 9.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 9.1, 9.2 e 9.3.: A atribuição dos créditos às diferentes UCs foi justificada. Os docentes participaram nas decisões tomadas Pontos fortes: Nada a realçar Recomendações de melhoria: Nada a realçar. 10. Comparação com ciclos de estudos de Instituições de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: O ciclo de estudos tem objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) análogos às de outros ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 10.1 e 10.2.: O Relatório menciona um conjunto de Universidades Europeias como referência para a concepção e organização do Curso em termos de duração, estrutura e objectivos de aprendizagem Pontos fortes: Os objectivos de aprendizagem são centrais na estratégia do curso e são procuradas as melhores condições para serem atingidos. A focalização do curso nas condições que promovam a aquisição de competências de investigação e de intervenção Recomendações de melhoria: Necessidade de dar atenção ao equilíbrio entre a dimensão teórica e prática das UC, de modo a conseguir que a aquisição de competências em múltiplas áreas da Psicologia seja de facto conseguida. 11. Estágios e períodos de formação em serviço Existem locais de estágio e/ou formação em serviço: São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço: Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e periodos de formação em pág. 7 de 9

8 serviço dos estudantes: São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e com qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores): Em parte Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 11.1 a 11.4.: A Escola contratualizou com múltiplas instituições da região, públicas e privadas, a realização dos seus estágios, através de protocolos que regulamentam a sua colaboração com a Escola. Na maioria dessas instituições os estágios são supervisionados por orientadores externos licenciados, mestres ou doutores em Psicologia, nas áreas que o curso integra. Na área de Psicologia do Trabalho e das Organizações parece que a maioria dos orientadores não têm formação em Psicologia, o que é manifestamente inadequado para a aquisição de competências específicas da Psicologia Social e Organizacional Pontos fortes: A existência de estágios devidamente supervisionados em Investigação, no Serviço de Consulta Psicológica da Escola e em Instituições da região. A regulamentação da Escola que prevê o acompanhamento e avaliação periódica da aprendizagem dos estagiários pelos orientadores internos e externos Recomendações de melhoria: É muito importante garantir que todos os orientadores externos sejam Psicólogos devidamente creditados. 12. Conclusões Recomendação final: O ciclo de estudos deve ser acreditado Período de acreditação condicional (se aplicável): <sem resposta> Condições (se aplicável): Fundamentação da recomendação: A proposta do ciclo de estudos apresenta muito boas condições de implementação e funcionamento, nomeadamente: - Os objectivos definidos para o ciclo de estudos são claros e coerentes com a missão e estratégia da Universidade e da Escola, e são bem conhecidos por todos. - O docente responsável tem o perfil adequado. - O plano de estudo é inovador e os conteúdos programáticos são relevantes e actualizado, apoiando-se em metodologias de ensino-aprendizagem adequadas. pág. 8 de 9

9 - Existem boas condições de funcionamento em termos de pessoal não-docente e de condições materiais, com destaque para as estruturas de investigação e o Serviço de Consulta. - A Escola de Psicologia apresenta um excelente registo de actividades de investigação e de publicação, embora algo desigual entre as diferentes áreas científicas. Existe um ambiente claramente promotor de desenvolvimento científico. Existem vários projetos financiados e parcerias internacionais. - Existem condições para a organização dos estágios no Serviço de Consulta da Escola ou em instituições externas. Pelo contrário, na área de Psicologia do Trabalho e das Organizações parece que os orientadores não têm formação em Psicologia, o que será manifestamente inadequado para a aquisição de competências específicas nesse domínio. - Tratando-se de um 2º ciclo com um plano de estudos muito inovador e exigente em termos de coordenação, recomenda-se particular cuidado coma coordenação ao nível de cada u.c. e do ciclo de estudos em geral, a monitorização da integração destes estudantes com estudantes oriundos de 1ºs. ciclos de estudos (tanto da instituição como de fora desta), tendo em conta que a Instituição oferece uma licenciatura em Psicologia com um plano de estudos bastante especifico, e a identificação precoce de eventuais dificuldades e obstáculos a esta integração. - A organização do curso em UC muito abrangentes, com conteúdos muito vastos, pode tornar difícil alcançar o nível de aprofundamento de conhecimentos e de metodologias necessários à sua aplicação. - Recomenda-se também uma cuidadosa monitorização da empregabilidade dos futuros mestres que serão diplomados com um perfil bastante diferente daquilo que o mercado de trabalho conhece. pág. 9 de 9