CEF/0910/27431 Relatório preliminar da CAE (Poli) - Ciclo de estudos em funcionamento

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1 CEF/0910/27431 Relatório preliminar da CAE (Poli) - Ciclo de estudos em funcionamento Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.9 A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora: Cruz Vermelha Portuguesa A.1.a. Descrição da Instituição de ensino superior / Entidade instituidora Cruz Vermelha Portuguesa A.2. Unidade orgânica (escola, instituto, etc.): Escola Superior De Saúde Da Cruz Vermelha Portuguesa A.2.a. Descrição Unidade orgânica (escola, instituto, etc.): Escola Superior De Saúde Da Cruz Vermelha Portuguesa A.3. Ciclo de estudos: Licenciatura em Fisioterapia A.4. Grau: Licenciado A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Fisioterapia A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 726 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 720 A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 240 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto lei 74/2006, de 24 de Março): 4Anos (8 semestres) A.9. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 80 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.10 A Condições de acesso e ingresso. Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Designação, estrutura curricular e plano de estudos. Existe mas não satisfaz as condições legais A Docente responsável pela coordenação da implementação do ciclo de estudos. pág. 1 de 11

2 Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A estrutura curricular é apropriada e cumpre os requisitos no que respeita a unidades curriculares e a correspondência em ECTS. Contudo as horas de contacto observadas nos horários e confirmadas com os alunos indicam que existe uma média de horas por semana. Este volume de horas limita a oportunidade para realizar trabalho de grupo e auto-aprendizagem. Este facto contraria os princípios da reforma de Bolonha. Apesar das condições de acesso e ingresso serem adequadas, deverão ser revistas de acordo com o ponto 3 da Portaria n.º 1031/2009, para ingresso a partir do ano letivo 2012/2013 inclusive. Pergunta A.11 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A informação apresentada no relatório de auto-avaliação foi confirmada nas reuniões com os docentes, os alunos e os educadores clínicos dos hospitais e clínicas. A Pontos Fortes. A Recomendações de melhoria. 1. Objectivos do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição de ensino em que o ciclo de estudos é leccionado Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objectivos do ciclo de estudos estão disponíveis na plataforma eletrónica e na documentação do curso. Os objectivos para cada unidade curricular estão descritos na ficha de unidade curricular juntamente com os conteudos e as estratégias de avaliação. Estas fichas estão disponíveis para os alunos na plataforma informática. Nas reuniões com os docentes e alunos confirmou-se que os objectivos são do conhecimento de todos Pontos fortes Recomendações de melhoria. pág. 2 de 11

3 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os docentes e os alunos participam na tomada de decisões através dos seus representantes no Conselho Pedagógico.Há um sistema geral para avaliação semestral,contudo os alunos informaram a CAE que os alunos não se envolvem muito neste processo e a taxa de respostas é baixa.no plano institucional os conselhos Científico e Pedagógico constituem estruturas que asseguram o desenvolvimento da qualidade. O desempenho dos docentes é avaliado através de um processo de auto-avaliação em ciclos de três anos.após a realização de reuniões com uma comissão interna para análise da forma como so objectivos foram atingidos é elaborado um relatório final sobre os resultados do processo de avaliação do desempenho dos docentes Pontos Fortes. O processo de tomada de decisões, as competências e responsabilidades de cada interveniente estão bem definidos e, em geral, são conhecidos por todos Recomendações de melhoria Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suas funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os regulamentos foram disponibilizados à CAE.A estrutura é apropriada, sendo o Conselho Científico responsável por monotorizar o processo de garantia de qualidade. O Conselho Pedagógico procedeu à análise do relatório anual que foi apresentado pelo Coordenador de Curso. Este relatório integrou pág. 3 de 11

4 as avaliações das unidades curriculares. Os alunos estiveram representados no Conselho Pedagógico e deram exemplos de mudanças que resultaram de sugestões dos alunos. A infraestrutura relacionada com a qualidade parece funcionar de forma satisfatória tanto a nível do curso como a nível institucional Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Apesar dos mecanismos de garantia da qualidade através das estruturas e comissões serem satisfatórios, parece haver alguma interpretação limitada sobre o que significa a garantia de qualidade. Seria útil para a instituição discutir o assunto a nível do curso e dos vários órgãos, no sentido de garantir a integração da experiência dos alunos e de todos os factores que interferem na garantia de qualidade. 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os recursos financeiros necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As instalações são adequadas para o funcionamento do curso.o espaço de ginásio e o equipamento para aulas práticas são bons. Contudo há falta de equipamentos científicos de medida que possam ser utilizados pelos alunos no desenvolvimento de competências de investigação. Um elemento chave na fisioterapia do século Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Aquisição de equipamentos científicos de medida que possam ser utilizados pelos alunos no desenvolvimento de competências de investigação Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. pág. 4 de 11

5 Os alunos têm realizado periodos de mobilidade Erasmus. Nas reuniões com os alunos e docentes foi possivel discutir as principais ligações e os benefícios acumulados dessa mobilidade. Há evidência de envolvimento em actividades na comunidade através do trabalho global da Cruz Vermelha Pontos Fortes. As parcerias Erasmus com 10 países europeus oferecem aos alunos uma excelente oportunidade de desenvolvimento curricular e da experiência clínica Recomendações de melhoria. 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O corpo docente é formado por 30 docentes, a que corresponde um valor de 17,1 ETI, dos quais 13,1 (ETI) correspondem a docentes com formação na área do ciclo de estudos, ou seja 76,6% do corpo docente. Existem 13 docentes em regime de tempo integral, dos quais 12 possuem formação na área do curso. Dos 12 docentes em regime de tempo integral da área do curso, 0 são doutores, 3 são mestres e 7 podem ser considerados como especialistas.dois estão inscritos em programas de doutoramento. Também lecionam no curso 4 doutores, sem formação na área específica do curso, correspondendo a 1,83 ETI. Os alunos podem fazer uma avaliação dos docentes através de um sistema on-line, mas apenas um número muito restrito o fez. Os docentes são avaliados a nível institucional de três em três anos, e é discutido o respetivo plano de desenvolvimento. O corpo docente é estável, 66,7% possui um contrato há mais de três anos Pontos Fortes Recomendações de melhoria. pág. 5 de 11

6 Na reunião da CAE com os alunos, estes comentaram que os seus horários apenas eram conhecidos na quinta-feira anterior, o que tornava muito difícil a sua gestão do tempo. As razões para esta situação prendem-se com o facto de a maioria dos docentes trabalhar em clinicas ou em outras escolas e o horário ser construído com base nas suas disponibilidades. O assunto já terá sido abordado em Conselho Pedagógico mas ainda não teve solução. Deverá ser implementada uma avaliação por unidade curricular, separada da avaliação genérica a nível institucional existente. Os resultados deverão ser analisados e integrados no relatório anual do coordenador do curso. Um horário semestral deve ser publicado no início de cada semestre para que os alunos possam planear o seu estudo e os compromissos familiares. Os docentes que são contratados no regime de 100% devem disponibilizar 12 horas de ensino de forma a corresponder às necessidade do horário Pessoal Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A informação disponível no relatório de auto-avaliação foi confirmada na reunião com o pessoal não docente Pontos Fortes. O pessoal não docente tem oportunidade de participar em actividades de desenvolvimento contínuo oferecidas pela Cruz Vermelha e pelo Programa Novas Oportunidades Recomendações de melhoria. 5. Estudantes 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A instituição não tem preenchido o número total de vagas disponibilizadas nos últimos três anos.neste período a instituição tem optado por realizar dois momentos de admissão por ano, para rentabilizar as instalações.a maioria dos alunos escolhem o curso como primeira opção Pontos Fortes. pág. 6 de 11

7 Recomendações de melhoria Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A mobilidade dos alunos é encorajada através do programa Erasmus.As fichas de avaliação semestrais genéricas a preencher pelos alunos incluem questões relacionadas com a avaliação do ambiente de ensino aprendizagem, bem como sobre os serviços de apoio, como o aconselhamento e o apoio económico Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidas as competências a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica e/ou actividades profissionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As competências a serem desenvolvidas pelos alunos são definidas pela instituição e são conhecidas dos docentes e dos alunos. Há um sistema periódico a cada quatro anos para revisão e actualização metodológica e científica do currículo.na reunião com a Directora do Curso foi confirmado que o plano de estudos garante a integração das aprendizagens feitas pelos alunos sobre metodologia da investigação e a sua aplicação à prática clínica Pontos Fortes. Nas reuniões com a CAE os professores e alunos consideraram que a utilização de métodos de ensino centrados no aluno constituem um ponto forte no sentido de melhorar a integração da prática pág. 7 de 11

8 clínica e profissional Recomendações de melhoria Organização das Unidades Curriculares São definidas as competências que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As competências relativas às unidades curriculares estão claramente definidas. Nas reuniões com os docentes e alunos ficou claro que são conhecedores dos objectivos de cada uma das unidades curriculares Pontos Fortes Recomendações de melhoria Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos das unidades curriculares A média do tempo de estudo necessário corresponde ao estimado, em créditos ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Ao longo dos 4 anos a média de horas de estudo requeridas, incluindo os estágios, corresponde aos ECTS previstos Pontos Fortes. Os métodos de ensino encorajam os alunos a utilizar a investigação de uma forma prática, os alunos recolhem e analisam dados e escrevem os resultados sob a forma de artigos científicos a publicar Recomendações de melhoria. 7. Resultados pág. 8 de 11

9 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O número de alunos que terminaram o curso desde 2007/2008 indica um elevado sucesso na conclusão do curso. As classificações obtidas pelos alunos nas áreas de cardiorespiratória e estrutura e função do sistema músculo-esquelético foram mais baixas, resultando num número maior de reprovações.estas áreas foram revistas tendo em consideração o feedback de alunos e docentes. A empregabilidade tem sido elevada no passado, como está referido no relatório de auto-avaliação. Na reaunião com o corpo docente foi considerado que a recessão global no país pode ter impacto na criação de oportunidades de emprego Pontos Fortes Recomendações de melhoria Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvem a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos As actividades científica, tecnológica e artística têm valorização e impacto no desenvolvimento económico As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. há evidência de uma cultura de investigação na instituiação.apenas uma publicação é directamente relacionada com o ciclo de estudos. há contributo visivel para o desenvolvimento nacional, regional e local relacionado com este ciclo de estudo Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Recomenda-se que a instituição elabore uma estratégia e um plano a cinco anos para desenvolver uma cultura de investigação. pág. 9 de 11

10 7.3. Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações tornadas públicas sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado é realista Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe um curso de pós-graduação na área de pediatria Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 8. Observações 8.1. Observações: Foi recolhida evidência junto dos docentes, supervisores clínicos e empregadores de que os alunos têm vindo a desenvolver competências de raciocínio clínico adequadas a cada nível de estágio, e ao completarem o curso. Há uma boa comunicação entre professores e alunos. Os docentes são acessiveis e são um recurso relevante.os ex-alunos (graduados) informaram a CAE que se mantêm em ligação com a instituição para utilizar a biblioteca e para reunir informalmente com os docentes. Os horários apresentados revelam que os alunos do 1º ano têm uma carga semanal de 34 horas de contacto, e os do 2º ano têm 36 horas. Os alunos queixaram-se de que isso lhes deixa pouco tempo para reflexão, trabalho de grupo e estudo individual. foi apresentada evidência de actividade de investigação, nem de publicação a nivel internacional, por parte do corpo docente. Aparentemente há uma focalização no ensino aos alunos da metodologia da investigação e da análise crítica da investigação, enquanto consumidores.os alunos são estimulados a fazerem investigação centrada em casos durante o último ano do curso Observações (PDF, máx. 100kB): <sem resposta> 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Missão e objectivos: Consideram-se apropriados Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: A avaliação anual realizada pelos alunos está em processo e revisão.recomenda-se que haja uma separação entre uma avaliação genérica relativa a processos, instalações e serviços. e uma avaliação centrada na avaliação das unidades curriculares e na qualidade do contributo dos docentes, a realizar no final de cada semestre Recursos materiais e parcerias: A instituição deve produzir um plano de desenvolvimento da investigação que defina em traços pág. 10 de 11

11 gerais como se irá atingir uma cultura de investigação que integre a capacidade já existente ao nível do corpo docente próprio.deverá ser feito investimento ao nivel de equipamentos de medida que permitam aos alunos desenvolver competências em aspectos cheve do processo científico de medida em fisioterapia.deverão ser estabelecidas ligações com universidades que permitam a utilização de laboratórios de investigação.por parte dos alunos Pessoal docente e não docente: Os docentes com formação em fisioterapia deveriam ser apoiados na realização de estudos de doutoramento.vários docentes referiram à CAE o seu desejo de se inscreverem em processos de doutoramento Estudantes: As horas de contacto dos estudantes deve ser reduzida a um valor que permita mais tempo para o estudo individual e independente. Os alunos devem ter acesso a um horário (plano de aulas) no início de cada semestre Processos: A avaliação dos alunos deve ser significativa para o aluno e o processo de feedback dessa avaliação deve ser transparente.a avaliação desse feedback dever ser incluida no relatório anual do curso Resultados: Ainda não houve nenhum grupo de alunos que tenha terminado este plano de estudos de quatro anos, No anterior plano de estudos havia uma grande percentagem de alunos que necessitavam de um ano extra para terminarem os estudos.o corpo docente identificou as unidades curriculares onde existia uma alta percentagem de reprovações e está a desenvolver esforços no sentido de melhorar esse aspecto.é comum existirem múltiplas avaliações nas unidades curriculares e os alunos sublinharam o facto de por terem falhado numa das partes serem forçados a repetir todas as outras. Este assunto deve ser acompanhado e revisto anualmente. 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente Fundamentação da recomendação: O horário fornecido indicava que os alunos do 1º ano tinham 34 horas de horas de contacto na semana, e que os do 2º ano tinham 36 horas. Este número de horas semanais de contacto é incompativel com os princípios de Bolonha, uma vez que deixa pouco tempo para o estudo autónomo. Os alunos informaram que apenas recebem o horário semanal na quinta feira da semana anterior, o que não lhes permite planear o seu estudo nem outros compromissos da sua vida pessoal e profissional. Condições a realizar no prazo de um ano: 1 - Aprovar pelos órgaos competentes da Escola uma redução das horas de contacto para um valor adequado ao cumprimento dos princípios de Bolonha; 2 - Apresentar aos alunos uma planificação das aulas (horário) no início de cada semestre lectivo. pág. 11 de 11