CEF/0910/28061 Relatório final da CAE (Poli) - Ciclo de estudos em funcionamento

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1 CEF/0910/28061 Relatório final da CAE (Poli) - Ciclo de estudos em funcionamento Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.9 A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora: Universidade Do Algarve A.1.a. Descrição da Instituição de ensino superior / Entidade instituidora Universidade Do Algarve A.2. Unidade orgânica (escola, instituto, etc.): Escola Superior de Educação e Comunicação A.2.a. Descrição Unidade orgânica (escola, instituto, etc.): Escola Superior de Educação e Comunicação A.3. Ciclo de estudos: Imagem Animada A.4. Grau: Licenciado A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Animação (CORDIS: ) A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 213 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: * A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: * A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto lei 74/2006, de 24 de Março): 3 anos lectivos (6 Semestres) A.9. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: <sem resposta> Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.10 A Condições de acesso e ingresso. Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Designação, estrutura curricular e plano de estudos. Existe e satisfaz as condições legais A Docente responsável pela coordenação da implementação do ciclo de estudos. Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. pág. 1 de 11

2 A estrutura, designação e planeamento são coerentes, assim como a docente responsável pela coordenação apresenta o perfil adequado. Pergunta A.11 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O ciclo de estudos estava a meio do primeiro ano de funcionamento de sempre, como tal o Estágio ainda não funcionou. De salientar que apesar disso foram apresentadas empresas ligadas à produção de audiovisuais interessadas no curso. Contudo sem mais informação, nada mais podemos adiantar. A Pontos Fortes. Não se aplica. A Recomendações de melhoria. Não se aplica. 1. Objectivos do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição de ensino em que o ciclo de estudos é leccionado Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe uma coerência do ciclo de estudos face a uma estratégia institucional que passa por privilegiar as áreas do design e da comunicação. Contudo notamos uma ausência de estabilidade do corpo docente. Por outro lado e talvez motivado pelo curso estar no seu inicio notamos uma ausência de organização de projectos de investigação associadas a empresas e ainda uma falta de fortalecimento de relações com o tecido empresarial Pontos fortes. Coerência dos objectivos ciclo de estudos Recomendações de melhoria. A instituição deve procurar assim que possível passar o Ciclo de Estudos do horário pós-laboral para o horário diurno. pág. 2 de 11

3 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As estruturas formais da organização entre docentes, e com os alunos estão asseguradas Pontos Fortes. Coesão de grupo que facilita a comunicação interna no grupo de docentes responsável, assim como facilita a comunicação com os alunos Recomendações de melhoria. Tendo em conta o curto tempo de funcionamento não existem recomendações no imediato Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suas funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A garantia da qualidade funciona em moldes perfeitamente normais, cumprindo o estipulado. Tendo em conta o reduzido periodo de funcionamento os resultados da acção da qualidade ainda não pode ser percepcionados Pontos Fortes. Gabinete de Qualidade desde Recomendações de melhoria. Incentivar ao preenchimento dos inquéritos por parte dos alunos. 3. Recursos materiais e parcerias pág. 3 de 11

4 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os recursos financeiros necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Em termos de instalações fisica notámos a ausência de um estúdio que permita a gravação video, pos-produção (tela de chroma) e captura de movimento. Notámos a ausência de gabinetes de docentes. Assim como a existência de mobiliário (cadeiras) deteriorado ou não ergonómico para a realização dos trabalhos pedidos. No campo dos materiais a biblioteca é insuficiente na área científica de Imagem Animada Pontos Fortes. O equipamento informático recentemente adquirido com elevada potência para o ciclo de estudos em questão. E ainda os espaços para trabalho dos alunos Recomendações de melhoria. Dar respostas às necessidades das instalções físicas e materiais Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais. Não O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos. Não Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Dado o curso ainda estar no seu inicio é difícil estabelecer para já como negativo, o facto de ainda não existirem parcerias e procedimentos instalados. Apesar disso pudemos notar que existem em marcha várias actividade nesse sentido Pontos Fortes. Uma forte relação com meio nacional no campo cientifico, nomeadamente com a Casa da Animação e os principais festivais nacionais do campo Recomendações de melhoria. Investir na formalização de procedimentos de cooperação interinstitucional. 4. Pessoal docente e não docente pág. 4 de 11

5 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe um número muito reduzido de docentes doutorados na área científica principal Existe também um número muito reduzido de docentes eventualmente especialistas na área científica principal. A distribuição do serviço docente não é equilibrada caso de docentes com demasiadas unidades curriculares nucleares Pontos Fortes. Coesão do grupo docente. E um manifesto interesse pela área específica da Imagem Animada Recomendações de melhoria. A lei do ensino politécnico refere a necessidade do corpo docente do ciclo de estudos possuir 15 % doutores em regime de tempo integral e 35% serem detentores do título de especialista. Nesse sentido o corpo docente do ciclo de estudos ainda não obedece a estes parâmetros. Dos 4 doutores, apenas 1 pode ser considerado pertencente à área nuclear da imagem animada. Um segundo docente com doutoramento em Literatura, variante de Cinema, pode vir a ser considerado caso crie investigação na área. Não temos conhecimento formal da existência de Especialistas, apesar de nos ter sido apresentado pelo menos 1 elemento que cumpre os requisitos. Neste sentido recomendamos o aumento do número de Especialistas Pessoal Não Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos. pág. 5 de 11

6 O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O pessoal não-docente pertence a uma estrutura anterior ao curso e por isso está perfeitamente preparada para realizar o trabalho em questão Pontos Fortes. Coesão do grupo Recomendações de melhoria. Uma maior aposta na realização de acções de formação, nomeadamente na área das línguas. 5. Estudantes 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Tendo aberto pela primeira vez, o número de estudantes que concorreu não preencheu as vagas abertas Pontos Fortes Recomendações de melhoria Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe um acompanhamento e proximidade da instituição para com os estudantes pág. 6 de 11

7 Pontos Fortes. Os estudantes estão motivados e com percentagem elevada de satisfação Recomendações de melhoria. Notamos que o regime pós-laboral não é adequado ao corpo discente, deste modo recomendamos que seja repensado o regime de funcionamento. 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidas as competências a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica e/ou actividades profissionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O ciclo de estudos por se tratar de um ensino politecnico garante a inserção em actividades profissionais, mas não garante entrada na investigação científica. Existe alguma redundância de unidades curriculares partilhadas (12) com o ciclo de estudos de Design de Comunicação Pontos Fortes. Existe uma coerência conceptual entre as metodologias e o projecto do ciclo de estudos Recomendações de melhoria. Reflectir sobre a possibilidade de integrar componentes práticas em empresas ao longo do ciclo de estudos, evitando assim que a prática em ambiente real se dê apenas no final do curso. Inserir oficinas com especialistas externos. Pensar sobre a possibilidade de adicionar uma unidade curricular autónoma ligada ao Som e Música, e outra ligada à Animação 3D Organização das Unidades Curriculares São definidas as competências que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes. pág. 7 de 11

8 Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A existência de várias reuniões a vários níveis entre docentes, direcção do curso, direcção da instituição e com os alunos Pontos Fortes. Coerência entre a componente pedagógica e a componente cientifica de cada UC Recomendações de melhoria. Da análise do primeiro semestre ainda não é possível realizar recomendações Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos das unidades curriculares A média do tempo de estudo necessário corresponde ao estimado, em créditos ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Tendo em conta que se trata de ensino politécnico o ensino está fortemente direccionado para a componente prática, deixando muito pouco espaço para a componente cientifica Pontos Fortes. A aposta na componente prática, no saber-fazer Recomendações de melhoria. Existem alguns docentes que aparecem listados como responsáveis por demasiadas UCs. Em termos de metodologia de ensino, este método não é o melhor, uma vez que acabará por condicionar e formatar em demasia o aluno ao estilo ou modelo do mundo do professor em questão. Tratando-se de uma formação longa, de 3 anos, é requerido diversidade. 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O curso funcionou apenas no primeiro semestre, o que impossibilita uma avaliação dos itens Pontos Fortes. O curso funcionou apenas no primeiro semestre, o que impossibilita uma avaliação dos itens Recomendações de melhoria. O curso funcionou apenas no primeiro semestre, o que impossibilita uma avaliação dos itens. pág. 8 de 11

9 7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvem a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos As actividades científica, tecnológica e artística têm valorização e impacto no desenvolvimento económico As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe uma relação entre um dos docentes doutorado e o centro de Investigação Centro de Investigação em Artes e Comunicação (CIAQ) da UALG. A publicação cientifica é muito baixa Pontos Fortes. A relação cultural e artística com a sociedade é forte e reconhecida Recomendações de melhoria. Os docentes que realizam investigação devem procurar integrar-se no CIAQ da UALG, tendo em conta a sua proximidade cientifica e avaliação da FCT. Devem procurar estabelecer mais parcerias formais, a nivel nacional e internacional Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações tornadas públicas sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado é realista Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O facto de o ciclo de estudos ainda estar apenas no primeiro ano de funcionamento não permite avaliar os itens aqui em consideração Pontos Fortes. O facto de o ciclo de estudos ainda estar apenas no primeiro ano de funcionamento não permite avaliar os itens aqui em consideração Recomendações de melhoria. O facto de o ciclo de estudos ainda estar apenas no primeiro ano de funcionamento não permite avaliar os itens aqui em consideração. pág. 9 de 11

10 8. Observações 8.1. Observações: Sendo realmente o primeiro curso na área, uma vez que as outras oportunidades existentes se situam todas no 2º ciclo, existe aqui uma oportunidade muito grande para fazer a diferença, e criar um lugar de excelência no país. A forte relação existente com os vários grupos que em Portugal se movimentam neste campo dá-nos indicadores de que as condições para a excelência podem ser criadas. O ambiente interno da UALG com a parceria do curso de Design de Comunicação e a excelência do centro de investigação CIAQ pode também ajudar a fazer a diferença. Contudo a instituição não deverá esquecer que um curso deste género requer muito conhecimento prático, experimental e empírico o que nos leva a exortar que procurem maior cooperação com Especialistas nacionais da área. Apesar da distância aos grandes centros, a Instituição deve procurar por todos os meios atrair os melhores Especialistas para que estes possam ajudar a fazer a diferença Observações (PDF, máx. 100kB): <sem resposta> 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Missão e objectivos: 9.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: 9.3. Recursos materiais e parcerias: 9.4. Pessoal docente e não docente: 9.5. Estudantes: 9.6. Processos: 9.7. Resultados: 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente Fundamentação da recomendação: A comissão recomenda a acreditação condicional por um período de 2 anos. Passamos a fundamentar as razões da nossa recomendação. O ciclo de estudos está apenas no primeiro ano, como tal acreditamos que nos dois anos que lhe pág. 10 de 11

11 faltam até à saída dos primeiros graduados, será possível dar resposta aos problemas agora detectados. Provavelmente por estar ainda no seu início notámos uma ausência de organização de projectos de investigação associados a empresas e uma falta de fortalecimento de relações com o tecido empresarial. Por outro lado o ciclo de estudos apresenta grande coerência face à estratégia institucional que passa por privilegiar as áreas do design e da comunicação. Foi ainda notado um empenhamento por parte da instituição, assim como um forte sentimento de coesão no corpo docente, nos alunos, e nos funcionários. Em termos de instalações físicas notámos a ausência de um estúdio que permita a gravação vídeo, pós-produção (tela de chroma) e captura de movimento. Ausência que acreditamos vir a ser colmatada muito rapidamente, uma vez que existe espaço para tal. O mesmo se passa em relação aos gabinetes de docentes, foi-nos mostrado o local aonde estes iriam ser implementados. Ainda no campo das infraestruturas a biblioteca necessita de mais material na área científica de Imagem Animada. No restante a instituição possui todas as condições para dar vida a este projecto. Chegando ao ponto principal que nos leva a condicionar a acreditação que é a experiência do corpo docente. A lei do ensino politécnico refere a necessidade do corpo docente do ciclo de estudos possuir 15 % doutores em regime de tempo integral e 35% serem detentores do título de especialista. Nesse sentido o corpo docente do ciclo de estudos ainda não obedece a estes parâmetros. Dos 4 doutores, apenas 1 pode ser considerado pertencente à área nuclear da imagem animada. Um segundo docente com doutoramento em Literatura, variante de Cinema, pode vir a ser considerado caso crie investigação na área. Não temos conhecimento formal da existência de Especialistas, apesar de nos ter sido apresentado pelo menos 1 elemento que cumpre os requisitos. Sendo este ponto, um dos mais importantes aqui em análise, a Comissão deve acrescentar, que acredita que a instituição, Universidade do Algarve, apresenta condições para num curto espaço de tempo aumentar o número de doutorados e/ou o número de especialistas. Face à Pronúncia apresentada pela Instituição esta CAE decide manter a sua recomendação inicial. pág. 11 de 11