ACEF/1213/18017 Relatório final da CAE

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1 ACEF/1213/18017 Relatório final da CAE Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Universidade De Lisboa A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Faculdade De Belas-Artes (UL) A.3. Ciclo de estudos: Museologia e Museografia A.4. Grau: Mestre A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): <sem resposta> A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Ciências da Arte e do Património A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 225 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 120 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 2 anos A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 30 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. As condições de acesso são adequadas e cumprem os requisitos legais. A Designação É adequada A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A designação do ciclo de estudos é adequada. A Estrutura curricular e plano de estudos pág. 1 de 12

2 Satisfaz as condições legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A estrutura curricular e o plano de estudos obedecem aos requisitos legais. A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O docente indicado tem um perfil académico adequado ao ciclo de estudos. Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. Não A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. Não aplicável A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). Não aplicável A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Não se aplica. A Pontos Fortes. A Recomendações de melhoria. 1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objetivos do ciclo de estudos estão definidos, são coerentes com a missão e a estratégia da instituição e são conhecidos pelos docentes e discentes Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna pág. 2 de 12

3 Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe uma estrutura organizacional que assegura a participação dos docentes e dos estudantes na decisão sobre o processo de ensino/aprendizagem, como decorre do relatório de auto-avaliação e foi comprovado na visita da CAE Pontos Fortes Recomendações de melhoria Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suaus funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe um sistema geral de garantia de qualidade da Universidade de Lisboa e existem procedimentos para recolha periódica de informação relativa ao funcionamento do ciclo de estudos. No entanto, devido à reduzida mobilização de estudantes e docentes no preenchimento dos inquéritos, os resultados das avaliações não têm sido relevantes para melhorar o ciclo de estudos, de acordo com o averiguado pela visita da CAE nas reuniões com os docentes e discentes Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Recomenda-se a melhoria do sistema de auscultação dos docentes e dos estudantes sobre o funcionamento do ciclo de estudos. 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos. pág. 3 de 12

4 O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As instalações e os equipamentos não são só adequados à leccionação do ciclo de estudos, como constituem, pelas suas características históricas e artísticas (edifício e acervo museológico), mais-valias para a leccionação do ciclo de estudos nas áreas da museologia e museografia Pontos Fortes. As características históricas e artísticas do edifício e do acervo museológico da instituição Recomendações de melhoria Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos. Não Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe genericamente uma prática de relacionamento com outras instituições, nacionais e estrangeiras, e acções pontuais de colaboração dentro e fora da instituição. Deverão ser definidos e activados mecanismos e procedimentos adequados para promover a cooperação universitária interinstitucional, bem como com o tecido empresarial e o sector público Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Alargar a rede de parcerias nacionais e estrangeiras e definir os mecanismos e procedimentos adequados para promover a cooperação universitária interinstitucional e o relacionamento mais forte com o tecido empresarial e o sector público. 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, pág. 4 de 12

5 investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe um corpo docente próprio, qualificado na área do ciclo de estudos, com experiência relevante, e adequado em número, embora apenas 71,40% se encontre em regime de tempo integral. Este corpo docente é constituído maioritariamente por doutores e existe um procedimento de avaliação. Não há evidências de encorajamento da mobilidade do corpo docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Pontos Fortes. Formação e experiência do corpo docente Recomendações de melhoria. É desejável o reforço do corpo docente a tempo integral e a sua mobilidade interinstitucional, sobretudo no plano internacional Pessoal Não Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O ciclo de estudos em avaliação dispõe de pessoal não docente qualificado, empenhado e em número suficiente para assegurar o seu bom funcionamento Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem pág. 5 de 12

6 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O número de alunos inscritos no ciclo de estudos nos últimos três anos é adequado ao seu funcionamento sustentável, não sendo observada uma tendência significativa para a sua diminuição Pontos Fortes. A bivalência do ciclo de estudos, na área da museologia e da museografia, traduz-se na confluência de duas componentes formativas, que concorre para o seu expressivo poder de atractividade, bem como a sua leccionação em regime pós-laboral Recomendações de melhoria Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os mecanismos para apoiar e aconselhar os estudantes no seu percurso académico e para facilitar a sua integração na comunidade académica deverão ser definidos com maior rigor e eficácia. O mesmo se verifica ao nível do aconselhamento sobre as possibilidades de financiamento e mercado de trabalho. Verifica-se a preocupação da instituição com a qualidade do ensino, e os estudantes deverão ser incentivados a colaborar no processo, designadamente através do reconhecimento da importância do preenchimento dos inquéritos, cujos resultados deverão ser utilizados para a melhoria da qualidade. A instituição deverá incentivar a mobilidade dos estudantes inscritos neste ciclo de estudos Pontos Fortes. Não se registam Recomendações de melhoria. A instituição deve definir e optimizar mecanismos para um eficaz aconselhamento dos estudantes, incentivar os estudantes a participar activamente na melhoria da qualidade e promover a mobilidade estudantil. pág. 6 de 12

7 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Estão definidos os objectivos e as competências que os estudantes devem desenvolver. A estrutura curricular cumpre os requisitos legais mas deverá ser definido um mecanismo periódico de revisão, de modo a assegurar a actualização científica do ciclo de estudos e dos métodos de ensino/aprendizagem. A este propósito, a instituição refere que "Ainda não foram realizadas quaisquer reformulações de natureza curricular, mas há uma constante atualização dos professores e de suas propostas de investigação e bibliográficas". Contudo, dever-se-á proceder, também, à actualizações da bibliografia nas bibliotecas da instituição. Verifica-se a ausência de unidades curriculares de opção e de um estágio devidamente creditado (ECTS) e protocolado com instituições da área da museologia, que permita aos alunos uma formação em ambiente profissional. O plano de estudos faculta a integração dos estudantes na investigação científica, mas a instituição poderá incentivar e promover essa prática Pontos Fortes. Não se verificam Recomendações de melhoria. Definir um mecanismo periódico de revisão da estrutura curricular, de modo a assegurar a actualização científica do ciclo de estudos e dos métodos de trabalho. Na revisão curricular a promover, deverão ser tomadas em linha de conta as seguintes sugestões de melhoria: i) No plano de estudos e ao nível da sua estrutura, sugere-se a inclusão de unidades curriculares optativas e, no 2º ano, um estágio curricular creditado com ECTS, protocolado com instituições, com orientador da instituição de acolhimento, com um orientador científico deste segundo ciclo e com um programa concebido por ambas partes; ii) Ao nível das unidades curriculares concretas, sugere-se uma coordenação entre as mesmas, uma revisão de algumas denominações e de alguns conteúdos programáticos, a procura de um maior equilíbrio entre a teoria e a prática, e uma maior atenção à contemporaneidade; ii) A investigação deverá ser promovida e incentivada com maior eficácia Organização das Unidades Curriculares São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular. pág. 7 de 12

8 Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Estão definidas as competências a desenvolver em cada unidade curricular e os conteúdos programáticos são coerentes com os seus objectivos. As metodologias de ensino e a avaliação são coerentes com os objectivos de cada unidade curricular. Não existem mecanismos de coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos para além do diálogo informal e da colaboração entre docentes e estudantes. Os objectivos de cada unidade curricular são conhecidos pelos docentes e estudantes Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Definir mecanismos de coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As metodologias e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de ensino e facilitam a participação dos estudantes na investigação. A média do tempo de estudo necessário corresponde aos ECTS estimados. A avaliação dos estudantes é feita em função dos objectivos de cada unidade curricular Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções pág. 8 de 12

9 de melhoria no mesmo Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Não se verificam discrepâncias entre os resultados obtidos na área científica de Ciências da Arte e do Património e as duas áreas remanescentes (Design de Comunicação e Design de Equipamento), e, como refere a instituição, "Os resultados obtidos ao nível do sucesso escolar são alvo de avaliação por parte da Coordenação do Mestrado e dos docentes das respectivas unidades curriculares". A instituição indica a percentagem de diplomados que obtiveram emprego em sectores de actividade relacionados com a área do ciclo de estudos (71.4%), a percentagem de diplomados que obtiveram emprego em outros sectores de actividade (28.6%) e a percentagem de diplomados que obtiveram emprego até um ano depois de concluído o ciclo de estudos (51.9%) Pontos Fortes. A bivalência formativa em museologia e museografia Recomendações de melhoria. A instituição deverá criar mecanismos de divulgação nacional e internacional do ciclo de estudos, reforçar ligações institucionais com os museus, do sector público e privado, dando a conhecer as mais-valias formativas deste curso Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A relevância histórica e artística do edifício e do acervo são potenciadas de forma positiva e a instituição desenvolve actividade de investigação na área científica do ciclo de estudos. A instituição dispõe de alguns recursos humanos e organizativos para a realização da investigação, que deverá reforçar e ampliar Pontos Fortes. O percurso histórico e artístico da instituição, o seu prestígio e a sua importância nacional Recomendações de melhoria. Recomenda-se a optimização de meios existentes e a criação de novos recursos que permitam ao corpo docente investir na qualidade e na quantidade das suas publicações científicas. Dever-se-á incentivar a formação dos alunos em ambiente profissional, a investigação e a divulgação pág. 9 de 12

10 dos trabalhados realizados pelos estudantes Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico e prestação de alguns serviços à comunidade. Assinala-se uma contribuição significativa para o desenvolvimento, nacional, regional e local e promoção de acções de interacção com a comunidade. O nível de internacionalização a nível de estudantes ou docentes estrangeiros ou de estudantes em programas internacionais de mobilidade é muito pouco significativo Pontos Fortes. Localização geográfica / urbanística da instituição Recomendações de melhoria. Reforço e criação de novos mecanismos de internacionalização. 8. Observações 8.1. Observações: As diversas reuniões havidas nos dias 23 e 24 de Janeiro, na visita da CAE à instituição, permitiram identificar aspectos positivos e aspectos que podem e devem ser melhorados. Refira-se, como nota introdutória, que a instituição manifestou abertura para o diálogo e para a análise crítica deste ciclo de estudos. Nos aspectos positivos, destaca-se o empenho da instituição na política da qualidade do ensino e da investigação. A bivalência do ciclo de estudos, na área da museologia e da museografia, traduz-se na confluência de duas componentes formativas, que concorre para o seu expressivo poder de atractividade. No mesmo sentido, o edifício e o acervo museológico constituem uma mais valia em termos formativos. Realce-se ainda a qualidade e disponibilidade do corpo docente e o empenho da instituição em manter e melhorar este ciclo de estudos. Quanto a este aspecto é fundamental salientar que a visita se tornou particularmente importante, dado o vivo diálogo crítico, entre docentes, estudantes e não docentes, que permitiu aos membros da CAE esclarecer as insuficiências e por vezes até disparidades entre algumas secções do relatório de auto-avaliação. As sugestões de melhoria reflectem os aspectos menos positivos identificados pela CAE na visita à instituição Observações (PDF, máx. 100kB): pág. 10 de 12

11 <sem resposta> 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos: É de apoiar a proposta de abertura a disciplinas de opção Alterações à estrutura curricular: As propostas de melhoria indicadas dizem respeito ao plano de estudos Alterações ao plano de estudos: No ponto 9., Proposta de acções de melhoria, deve considerar-se, além da inclusão das unidades curriculares optativas, a revisão de denominações e de conteúdos programáticos de algumas unidades curriculares já existentes e a inclusão de um estágio curricular, no 2.º ano, conforme as sugestões de melhoria especificadas no ponto deste relatório Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: As propostas de acções de melhoria são adequadas. A instituição, ao nível do funcionamento e organização deste ciclo de estudos, deverá, ainda, zelar por um maior rigor e disciplina no cumprimento de horários Recursos materiais e parcerias: Além das propostas de melhoria apresentadas, que se revelam adequadas, a instituição deverá reforçar e ampliar significativamente, através de protocolos adequados, parcerias nacionais e internacionais Pessoal docente e não docente: As propostas de melhoria são adequadas, designadamente a da contração de mais docentes a tempo integral Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem: A instituição deverá incluir um estágio curricular no 2. º ano deste ciclo de estudos, o que não se considera nas propostas Processos: Não são apresentadas quaisquer propostas Resultados: As propostas são adequadas. 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente Fundamentação da recomendação: Resposta da CAE face à pronúncia da FBA da UL 1. O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente. A instituição deverá proceder ao conjunto de melhorias anteriormente elencado, comunicado à instituição na visita da CAE e no relatório sequente. Não existindo qualquer contradição entre as duas fases do processo, as melhorias a realizar não podem assumir carácter parcial e poderão vir a ser efectuadas no período máximo de três anos. 2. Reiteram-se todos os aspectos indicados anteriormente, ou seja, O plano de estudos deverá ser reestruturado, passando a incluir unidades curriculares optativas e, no 2.º ano, um estágio curricular creditado com ECTS, protocolado com instituições museológicas, com orientador da instituição de acolhimento, com um orientador científico deste segundo ciclo e com um programa pág. 11 de 12

12 concebido por ambas as partes. A CAE salienta a necessidade (e não a possibilidade) de inclusão de unidades curriculares optativas. 3. Reiteram-se todos os aspectos indicados anteriormente. Assim, a CAE recomenda, de novo, que o processo de revisão de denominações e conteúdos programáticos resulte num maior equilíbrio entre a teoria e a prática e numa maior abertura à contemporaneidade. Sendo para todos evidente que este processo é da competência dos docentes e da coordenação do ciclo de estudos, a CAE declina qualquer incentivo à sua interferência. 4. Reiteram-se todos os aspectos indicados anteriormente, tendo a CAE procedido à formulação das questões e especificações que considera necessárias à melhoria do ciclo de estudos. Relatório da visita da CAE O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente. A instituição deve, no prazo de uma ano, proceder às seguintes melhorias: i) O plano de estudos deverá ser reestruturado, passando a incluir unidades curriculares optativas e, no 2.º ano, um estágio curricular creditado com ECTS, protocolado com instituições museológicas, com orientador da instituição de acolhimento, com um orientador científico deste segundo ciclo e com um programa concebido por ambas partes. ii) Revisão da denominação de algumas unidades curriculares, designadamente de "Shadow Curating" e de "Praxis e Gestão Museológica" e de alguns conteúdos programáticos. Neste processo de revisão é desejável alcançar maior equilíbrio entre a teoria e a prática e prestar maior atenção à contemporaneidade. iii) A optimização de meios existentes e a criação de novos recursos, que permitam incentivar a formação em ambiente profissional, a investigação e a divulgação dos trabalhados realizados pelos alunos. iv) Alargamento significativo de parcerias nacionais e internacionais, devidamente protocoladas. v) O corpo docente a tempo integral deve ser reforçado e devem ser actualizados os fundos bibliográficos. pág. 12 de 12