ACEF/1213/07312 Relatório preliminar da CAE

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1 ACEF/1213/07312 Relatório preliminar da CAE Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Universidade De Trás-Os-Montes E Alto Douro A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Escola De Ciências Da Vida E Do Ambiente (UTAD) A.3. Ciclo de estudos: Arqueologia Pré-Histórica e Arte Rupestre A.4. Grau: Mestre A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): <sem resposta> A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: História e Arqueologia A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 225 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 120 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 2 anos A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 25 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. As condições de acesso ao ciclo de estudos encontram-se claramente especificadas, são adequadas e cumprem os requisitos legais. A Designação É adequada pág. 1 de 10

2 A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A designação do ciclo de estudos ajusta-se ao conteúdo da área científica dominante. A Estrutura curricular e plano de estudos Satisfaz as condições legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A estrutura curricular e o plano de estudos do ciclo de estudos obedecem aos requisitos legais gerais e específicos para as áreas de conhecimento que o integram. A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Os docentes responsáveis pelo ciclo de estudos possuem um perfil académico adequado. Destaque especial merece o primeiro responsável nomeado pelo seu dinâmico perfil. Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. Não aplicável A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). Não aplicável A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Não aplicável. A Pontos Fortes. Não se aplica. A Recomendações de melhoria. Não aplicável. 1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objetivos gerais e específicos do ciclo de estudos estão claramente definidos e inscrevem-se adequadamente no âmbito da missão e da estratégia da instituição. Existe um site de divulgação do ciclo de estudos Pontos Fortes Recomendações de melhoria. pág. 2 de 10

3 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existem mecanismos hierárquicos previstos na legislação e constantes dos regulamentos Pontos Fortes Recomendações de melhoria Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suaus funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe um sistema operacional de garantia de qualidade do ciclo de estudos, que inclui a recolha de informação, o acompanhamento e a avaliação periódica do ciclo de estudos e a verificação das competências e qualificações dos docentes Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos pág. 3 de 10

4 objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existem instalações e equipamentos didáticos e científicos necessários ao funcionamento do curso, na sua maior parte instalados em Mação. Existem também laboratórios que apoiam o curso afetos à UTAD Pontos Fortes. Os laboratórios instalados em Mação e os laboratórios da UTAD Recomendações de melhoria Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O ciclo de estudos possui uma boa rede de parcerias internacionais (rede Erasmus Mundus) e colabora numa base regular com a UTAD, instituição parceira do ciclo de estudos. Existe uma prática de relacionamento tanto com o setor público como empresarial Pontos Fortes. A rede de parcerias Erasmus decorrente do facto do ciclo de estudos constituir a versão portuguesa de um Master Erasmus Mundus Recomendações de melhoria. 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, pág. 4 de 10

5 investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O corpo docente tem a qualificação adequada para a lecionação do ciclo de estudos. Existem procedimentos de avaliação do desempenho dos docentes Pontos Fortes. A diversidade científica do corpo docente Recomendações de melhoria Pessoal Não Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O pessoal não docente está enquadrado nos termos da lei no que se refere à avaliação e formação Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos. pág. 5 de 10

6 Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A procura do ciclo de estudos tem oscilado e tem vindo a diminuir. Verifica-se uma maior procura do curso por parte de estudantes estrangeiros (75%) do que portugueses (25%) Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Incentivar uma maior participação de estudantes portugueses no ciclo de estudos Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica. Em parte Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existem serviços institucionalizados de aconselhamento e integração dos estudantes e os inquéritos pedagógicos são implementados regularmente. Os estudantes do curso concentram-se em Mação beneficiando de um ambiente privilegiado de acolhimento Pontos Fortes. O ambiente de ensino/aprendizagem muito louvado pelos alunos Recomendações de melhoria. 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As competências a adquirir pelos alunos estão claramente definidas e a estrutura curricular cumpre os requisitos legais. É assegurado o incentivo dos estudantes à investigação Pontos Fortes. pág. 6 de 10

7 O incentivo para a investigação Recomendações de melhoria. Repensar o plano curricular a fim de evitar a excessiva fragmentação temática e o manifesto excesso de oferta na área das Geociências Organização das Unidades Curriculares São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objectivos, conteúdos e metodologias estão claramente definidos. No entanto, o modo de funcionamento concentrado das unidades curriculares, durante dois dias seguidos, pode dificultar o processo de ensino / aprendizagem Pontos Fortes. A diversidade da oferta formativa Recomendações de melhoria. Repensar a pulverização temática das unidades curriculares, com manifesto excesso de oferta na área das Geociências, onde algumas unidades curriculares apresentam conteúdos programáticos parcialmente redundantes e por vezes pouco adaptados aos objetivos do ciclo de estudos Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As indicações contidas no relatório de autoavaliação, bem como a visita da CAE confirmam a adequação das metodologias de ensino/aprendizagem com os objetivos do ciclo de estudos e com a avaliação dos estudantes. Contudo, é discutível a operacionalidade da excessiva fragmentação temática das UCs Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Repensar o plano curricular de forma a diminuir o número de unidades curriculares. pág. 7 de 10

8 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável. Em parte O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A taxa de conclusão do ciclo de estudos ronda os 50%. A empregabilidade dos graduados é alta Pontos Fortes. A elevada taxa de empregabilidade Recomendações de melhoria. Incentivar a conclusão do ciclo de estudos Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos desenvolvem a sua investigação integrados num centro com classificação de Bom e viram financiados vários projetos nacionais e internacionais. Os docentes realizam também atividades de extensão científica e cultural no âmbito do património arqueológico, com impacto no desenvolvimento económico, nas quais os alunos são chamados a colaborar Pontos Fortes. A investigação desenvolvida Recomendações de melhoria. Aumentar as sinergias do ciclo de estudos com a região em que a UTAD se implanta. pág. 8 de 10

9 7.3. Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O relatório de autoavaliação e a visita da CAE confirmam as respostas aos diferentes pontos Pontos Fortes. O envolvimento do corpo docente e dos alunos em atividades de prestação de serviços de arqueologia e património cultural Recomendações de melhoria. Aumentar as sinergias do ciclo de estudos com a região transmontana no âmbito da prestação de serviços à comunidade. 8. Observações 8.1. Observações: A CAE concorda com as análises realizadas e as sugestões de melhoria propostas Observações (PDF, máx. 100kB): <sem resposta> 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos: A CAE concorda com as propostas de melhoria Alterações à estrutura curricular: Não foram propostas alterações Alterações ao plano de estudos: Não foram propostas alterações Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: A CAE concorda com as propostas de melhoria Recursos materiais e parcerias: A CAE considera que as propostas de melhoria são úteis e potencialmente exequíveis Pessoal docente e não docente: A CAE apoia a proposta Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem: A CAE apoia as propostas Processos: As propostas de melhoria são de apoiar Resultados: A CAE apoia as propostas tendo em vista a conclusão do ciclo de estudos. pág. 9 de 10

10 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado Fundamentação da recomendação: O ciclo de estudos possui condições para funcionar, dispondo de instalações, recursos materiais e de um corpo docente qualificado no estrito quadro da parceria para o efeito estabelecida com o IPT. Ele constituiu também uma experiência significativa ao nível de internacionalização, prestigiando o IPT e a UTAD, enquanto parceira, pela sua integração no consórcio Erasmus Mundus, pelo que se recomenda a sua acreditação. Embora represente um projeto inovador, na sua transdisciplinaridade, o plano de estudos apresenta-se excessivamente fragmentado do ponto de vista temático, sendo questionável o excessivo peso das Geociências na oferta formativa opcional. Por outro lado, apesar de se reconhecer o interesse do ciclo de estudos para a internacionalização das instituições envolvidas deverão ser pensadas estratégias para o tornar mais atrativo para os estudantes portugueses, para manter a sua procura sustentável e para garantir que os estudantes possam concluir o grau em tempo útil. Neste sentido, deverá ser considerada a possibilidade de uma revisão curricular do ciclo de estudos. No que respeita ao papel da UTAD, enquanto parceira no projeto, a visita da CAE permitiu constatar o reduzido impacto que o ciclo de estudos tem no desenvolvimento da região em que a universidade se insere, pelo seu modo de funcionamento e pela concentração dos alunos em Mação. Por isso, sugere-se que sejam pensadas formas de ampliar as sinergias entre o ciclo de estudos e o meio específico em que a UTAD se encontra implantada. pág. 10 de 10