ACEF/1516/07512 Relatório final da CAE

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1 ACEF/1516/07512 Relatório final da CAE Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Universidade De Trás-Os-Montes E Alto Douro A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Escola De Ciências E Tecnologia (UTAD) A.3. Ciclo de estudos: Ciências Físicas (ramos Física e Didáctica das Ciências Físicas) A.4. Grau: Doutor A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): Despacho n.º 6186/2010, DR, 2º série-nº67-7 de abril de 2010 A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Física ou Didáctica das Ciências Físicas consoant A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CEF): 441 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CEF), se aplicável: <sem resposta> A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CEF), se aplicável: <sem resposta> A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 3 anos A.10. Número de vagas proposto: 10 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições específicas de ingresso. Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. As condições de ingresso são adequadas e cumprem os requisitos legais. A Designação É adequada A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A designação do CE em avaliação é adequada. A extinção do ramo "Didática das Ciências" faz parte pág. 1 de 12

2 da proposta de alteração (ponto 10) que a ser aprovada exige a alteração desta designação, A Estrutura curricular e plano de estudos São adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A estrutura curricular e o plano de estudos apresentados obedecem aos requisitos legais gerais e aos requisitos legais específicos para a área em análise. A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Os docentes responsáveis pela coordenação do ciclo de estudos cumprem os Critérios de Qualificação de Pessoal Docente e demonstram ter um perfil académico adequado na área do ciclo de estudos em análise. Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. Não A São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. Não aplicável A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). Não aplicável A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A Pontos Fortes. A Recomendações de melhoria. 1. Objetivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objetivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objetivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da Instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objetivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A informação fornecida pelo relatório de auto-avaliação Pontos Fortes Recomendações de melhoria. pág. 2 de 12

3 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação ativa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afetam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A informação fornecida pelo relatório de auto-avaliação prevê a existência de representantes dos docentes e dos estudantes nas tomadas de decisão que afetam o processo ensino-aprendizagem, no Conselho Pedagógico (CP). A CAE verificou, durante a visita que, devido ao reduzido número de estudantes neste ciclo de estudos (1 ou 2), não há representantes dos estudantes no CP. Contudo, a intervenção dos estudantes faz-se ao nível do contacto direto com a direção do curso Pontos Fortes Recomendações de melhoria Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suas funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de ações de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os mecanismos de garantia de qualidade descritos no relatório de auto-avaliação são gerais e transversais a todos os ciclos de estudo. Não parecem existir mecanismos específicos para este CE. Os procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos parecem adequados. Para o corrente ano letivo a Instituição de Ensino Superior prevê a implementação de relatórios com propostas que visam superar as não conformidades em Unidades Curriculares (UC), com resultados pág. 3 de 12

4 menos satisfatórios, na avaliação periódica do Ciclo de Estudos. No entanto a CAE não teve acesso a este tipo de relatórios Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Estabelecer mecanismos de garantia de qualidade específicos para este Ciclo de Estudos. 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objetivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didáticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objetivos estabelecidos. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Durante a visita da CAE foram mencionados pela Comissão de auto-avaliação 3 laboratórios de investigação (dois visitados pela CAE): - Laboratório de Matéria Condensada e Ótica com equipamento usado em 1 ou 2 tópicos de investigação - Laboratório de Caraterização de Materiais que inclui difratometria de RX e microscopia eletrónica (SEM); o equipamento de microscopia faz parte de uma rede nacional e constitui atualmente uma unidade da UTAD, prestadora de serviços, que dá também apoio a trabalhos no âmbito de doutoramento. - Laboratório de Climatologia e Alterações Climáticas (simulações/computação) Pontos Fortes. Existe a possibilidade real de realização de aulas/seminários ou atividades de outro tipo por videoconferência com outras instituições, com recurso ao Equipamento do Curso de Comunicação e Multimédia a funcionar na mesma Escola (ECT) Recomendações de melhoria Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua Instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público. pág. 4 de 12

5 Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Foram referidas colaborações intrainstitucionais com o 3ºCiclo das Ciências Químicas e Biológicas e da Didática das Ciências e Tecnologias. O relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente é pouco visível e traduz-se numa única colaboração com uma empresa de produtos óticos Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Aumentar as parcerias com o tecido empresarial da região. 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais (corpo docente próprio, academicamente qualificado e especializado na(s) área(s) fundamental(ais)): Não Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objetivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a atividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A maioria das fichas curriculares dos docentes não tem toda a a informação necessária, como por exemplo: a carga horária de afetação às atividades de ensino, investigação e administrativas. Apenas cerca de 20% do nº total de docentes, tem experiência em supervisão uma competêncial essencial no corpo docente de um 3º ciclo de estudos. Não pode dizer-se que haja uma verdadeira mobilidade de docentes, embora muitos tenham de procurar, em Centros de Investigação exteriores à UTAD, colaborações que lhes permitam realizar investigação. Não há docentes de outras instituições que venham à UTAD para colaborar neste CE Pontos Fortes. pág. 5 de 12

6 Recomendações de melhoria. Encorajar a mobilidade do pessoal docente e convidar docentes externos, com reconhecida competência nas áreas em que vão atuar, de forma a reforçar o corpo docente do CE, e contribuir para um aumento da sua atratividade Pessoal Não Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à lecionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A assistente operacional responsável pelo apoio aos laboratórios assume não ter as competências profissionais suficientes para o exercício da sua função. Realiza o seu trabalho com base no apoio e nas indicações que vai recebendo de dois docentes do Departamento de Física; no entanto manifestou um grande interesse e disponibilidade em frequentar cursos de formação que possam colmatar estas lacunas. Desta forma, a formação oferecida pela UTAD não parece adequada às necessidades do pessoal não docente afeto a este Ciclo de Estudos Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Promover ações de formação adequadas às necessidades específicas reconhecidas pelo pessoal não-docente que colaboram com o Ciclo de Estudos. 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género e idade Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Nos últimos 3 anos abriram 20 vagas e só 1 aluno se matriculou, o que leva a concluir que o Ciclo de Estudos não tem condições para manter um funcionamento sustentável Pontos Fortes. pág. 6 de 12

7 Recomendações de melhoria Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A Instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Todos os estudantes e ex-estudantes entrevistados realçaram o apoio pedagógico dado pelos docentes e pela Instituição ao longo do do Ciclo de Estudos e a facilidade com que se integraram na comunidade académica. A informação dada no ponto do relatório de auto-avaliação deve ser revista porque se dirige claramente ao 1º Ciclo de Estudos Pontos Fortes. Ambiente familiar e forte apoio pedagógico, quase tutorial, dado aos estudantes Recomendações de melhoria. 6. Processos 6.1. Objetivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objetivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a atualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objetivos de aprendizagem são adequadamente definidos, operacionalizados e mensuráveis para cada UC do Ciclo de Estudos. pág. 7 de 12

8 A revisão curricular não é efetuada periodicamente, mas quando a direção do curso ou os docentes a considerarem necessária. A última revisão curricular foi efetuada em Pontos Fortes Recomendações de melhoria Organização das Unidades Curriculares São definidos os objetivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objetivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objetivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objetivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objetivos de cada UC são definidos adequadamente. A maioria das UC's (à excepção de uma opção) consiste em Sem. de Investigação, Sem. doutorais, Comunicações em Congressos e Sub. de artigos a revistas internacionais. Como é referido no relatório de auto-avaliação, os conteúdos têm de ser adaptados ao percurso de cada estudante. Este facto, é referido por estudantes (com percursos anteriores em áreas diferentes da Física) como uma maior "flexibililidade" do CE Pontos Fortes. Acompanhamento quase tutorial dos alunos Recomendações de melhoria. Aumentar a componente laboratorial/experimental do Ciclo de Estudos. Fomenter a autonomia para a investigação Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didáticas estão adaptadas aos objetivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objetivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em atividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. pág. 8 de 12

9 Não há condições para, localmente, os estudantes participarem em atividades científicas (investigação). Esta participação ocorre, no desenvolvimento do trabalho de tese, em Centros de Investigação exteriores à UTAD, nos quai colaboram os respetivos supervisores Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efetivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respetivas unidades curriculares Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de ações de melhoria no mesmo Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Com um número tão diminuto de estudantes a frequentar este CE, é difícil responder às questões acima. Da reunião de CAE com os estudantes, poderá concluir-se que tiveram sucesso, com plano de estudos muito "flexível" e aparentemente construido à medida da formação prévia dos estudantes, por vezes afastada da área da Física. Sendo tão diminuto o número de estudantes graduados é natural que não haja dificuldade de empregabilidade Pontos Fortes Recomendações de melhoria. O Ciclo de Estudos precisa de ser reestrutrurado ou deverá integrar um Programa Doutoral já existente Resultados da atividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua atividade. Não Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 5 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As atividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico As atividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais. pág. 9 de 12

10 Os resultados da monitorização das atividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Todos os docentes são membros de Centros de Investigação, externos à UTAD. Nos últimos três anos, 40 publicações científicas foram produzidos, embora na maioria dessas publicações o docente da UTAD não foi nem o primeiro nem o último autor Pontos Fortes. A área de Climatologia e Alterações Climáticas parece promissora, pelo interesse que as suas aplicações podem ter, a nível de desenvolvimento local e consequente apoio financeiro que podem cativar. Além disto, necessita basicamente de capacidade computacional, existente na UTAD Recomendações de melhoria. Privilegiar o desenvolvimento de parcerias internacionais. Integração do Ciclo de estudo no Programa Doutoral MAP-Fís, de acordo com o sugerido pela Instituição no relatório de auto-avaliação Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem atividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a ação cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações sobre a Instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os alunos do Doutoramento em Ciências Físicas desenvolvem e participam em ações destinadas à comunidade, na área da Didática das Ciências Físicas. A área de Climatologia e Alterações Climáticas pode contribuir para o desenvolvimento regional Pontos Fortes Recomendações de melhoria. O nível de internacionalização do ciclo de estudos deve ser revisto. A UTAD deve privilegiar as parcerias internacionais, desenvolver a prática de convidar professores de outros países e publicitar o Ciclo de Estudos a nível internacional. 8. Observações 8.1. Observações: A investigação em Física (Climatologia) é um ponto forte do Departamento de Física e deve ser privilegiada. As competências científicas nesta área, de vários docentes do departamento, poderão facilmente ser canalizadas para este Ciclo de Estudos, constituindo uma mais valia. Neste momento o 1º e o 2º Ciclo de Estudos em Física não estão a funcionar o que é nitidamente uma desvantagem. pág. 10 de 12

11 Com a integração deste Ciclo de Estudos no Programa Doutoral MAP-Fís, a Instituição pretende ter 10 alunos/ano a frequentar o Curso. Caso assim seja, as aulas de videoconferência serão facilmente asseguradas pelos recursos do Curso de Comunicação e Multimédia Observações (PDF, máx. 100kB): <sem resposta> 9. Comentários às propostas de ações de melhoria 9.1. Comentários à análise SWOT e às propostas de ações de melhoria: O relatório de auto-avaliação é realista na análise SWOT que efetua, ao reconhecer que o Doutoramento em Ciências Físicas nos moldes atuais não é sustentável, devido à falta de atratividade, propondo por isso a sua integração no Programa Doutoral MAP-Fís. 10. Análise da proposta de reestruturação curricular Nova estrutura curricular: A nova estrutura curricular proposta contempla: (i) A extinção do ramo de "Didática das Ciências Físicas" (ii) Manutenção de um "Doutoramento em Física", a funcionar em parceria com as Universidades que mantêm o programa doutoral MAP-Fis. A estrutura curricular proposta, coincide, portanto, com a desse progarama doutoral, cuja avaliação não compete a esta CAE Novo plano de estudos: O novo plano de estudos é o plano do Programa Doutoral MAP-Fís Novo corpo docente: O corpo docente da UTAD passará a integrar o existente no Programa Doutoral MAP-Fís. 11. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos não deve ser acreditado Período de acreditação condicional (se aplicável): <sem resposta> Condições (se aplicável): <sem resposta> Fundamentação da recomendação: O relatório de auto-avaliação deixa muito claro que o programa de doutoramento existente em Ciências Físicas não vai continuar, devido a muito baixa procura do CE, na sequência da decisão de não oferecer o ramo Educacional no âmbito deste programa em Ciências Físicas. Estamos de acordo que isto é sensato nas atuais circunstâncias. Não obstante esta decisão, a futura continuação de um Doutoramento em Ciências Físicas está prevista, em cooperação com outras universidades da região. Nós não analisamos os mecanismos propostos. Acreditamos que, em qualquer continuação do Doutoramento em Ciências Físicas, o Departamento deve reforçar os seus pontos fortes. Em particular, a investigação em climatologia é de alta pág. 11 de 12

12 qualidade e é uma base promissora sobre a qual construir, e criar uma reputação. Investigação noutras áreas também existe em colaboração com grupos fora da UTAD. Esta ação exigirá um investimento, bem como instalações de vídeo para a comunicação com as instituições parceiras. Existe uma oportunidade para a UTAD desempenhar um papel de liderança no desenvolvimento de comunicações em rede, uma vez que estas são particularmente importantes para a instituição. A CAE agradece os esclarecimentos enviados pela Instituição em sede de pronúncia, aos quais foi dada a nossa melhor atenção. Contudo, e como referido anteriormente, não nos cabe avaliar o programa doutoral MAP-Fis, pelo que não podemos validar a restruturação proposta. Assim, mantemos a nossa recomendação de não acreditar o doutoramento em Física da UTAD. pág. 12 de 12