ACEF/1112/10817 Relatório preliminar da CAE

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1 ACEF/1112/10817 Relatório preliminar da CAE Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora: Universidade De Aveiro A.1.a. Identificação da instituição de ensino superior / Entidade instituidora (proposta em associação): Universidade De Aveiro A.2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.): Universidade De Aveiro A.2.a. Identificação da unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.) (proposta em associação): Universidade De Aveiro A.3. Ciclo de estudos: Gestão A.4. Grau: Mestre A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): <sem resposta> A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Gestão A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): GES A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: E A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: EGI A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 120 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 2 anos A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 50 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. - Informação relevante contida no Relatório de Auto-Avaliação. Cumpre os requisitos legais; pág. 1 de 12

2 - Os critérios de admissão e seriação dos candidatos de primeiro ciclo da universidade devem no entanto ser revistos. A Designação É adequada A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O Relatório de Auto-Avaliação fornece evidência suficiente para fundamentar a escolha da designação do ciclo de estudo. A Estrutura curricular e plano de estudos Satisfaz as condições legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Trata-se de um segundo ciclo com 120 créditos. Cumpre os requisitos legais. A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O diretor do ciclo de estudo é doutorado com especialização em área relevante, e encontra-se a trabalhar em regime de tempo integral na universidade. Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. Não aplicável A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). Não aplicável A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Nao aplicável. A Pontos Fortes. A sustentabilidade do ciclo de estudo. A Recomendações de melhoria. A CAE vê benefícios na homogeneização dos critérios de acesso para candidatos externos e candidatos internos. 1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objetivos do ciclo de estudo estão formulados de forma clara, e os estudantes demonstram conhecê-los. pág. 2 de 12

3 1.5. Pontos Fortes. As várias formas pelas quais os objetivos do ciclo de estudo são divulgados funcionam e são do conhecimento generalizado de todos Recomendações de melhoria. - Adequar os conteúdos das unidades curriculares a um segundo ciclo em termos de diferenciação científica; - Face aos objetivos do ciclo de estudo, reforçar e formalizar a relação com a indústria. 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. - Os processos de decisão, e as competências e responsabilidades de cada interveniente estão claramente definidos e são do conhecimento de todos os "stakeholders"; - Existem procedimentos para assegurar a participação de docentes e estudantes em processos de tomada de decisão. Os estudantes são também ouvidos através de inquéritos pedagógicos que preenchem todos os semestres Pontos Fortes. A universidade dispõe de órgãos que promovem a participação ativa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão Recomendações de melhoria Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suas funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. pág. 3 de 12

4 - Existe na universidade um responsável pelo processo de garantia da qualidade, quer ao nível do ciclo de estudo e das respectivas unidades curriculares, quer ao nível da qualificação académica do corpo docente; - Existem procedimentos em curso para a avaliação e discussão dos resultados das avaliações; - O sistema de controlo da qualidade é visto como algo insuficiente e burocrático por alguns "stakeholders" Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Reforço da articulação entre as diferentes ferramentas eletrónicas de modo a reduzir a carga burocrática dos docentes e a melhorar o desempenho do ciclo de estudo. 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. - As condições físicas são boas (instalações e equipamentos), pese embora algumas necessidades ao nível dos equipamentos informáticos e vídeoprojetores; - Os docentes têm espaços de trabalho adequados; - As salas de aulas são adequadas Pontos Fortes. - A biblioteca tem salas para os estudantes se reunirem e realizarem os seus trabalhos de grupo; - A universidade subscreve bases de dados que permitem o acesso remoto a publicação relevante, artigos e livros; - A disponibilidade de recursos informáticos Recomendações de melhoria. - O aumento do número de livros em algumas áreas científicas da gestão para consulta na biblioteca; - Melhor climatização Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A universidade tem uma rede de parceiros que, reforçado o envolvimento de docentes e estudantes, pág. 4 de 12

5 pode trazer benefícios muito significativos ao ciclo de estudo Pontos Fortes. A progressiva formalização da relação com a indústria e outras entidades externas Recomendações de melhoria. - Reforçar a formalização da relação com a indústria, eventualmente através do centro de investigação; - Reforçar o dinamismo da rede de parceiros, principalmente internacionais. 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas. Não O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. - O corpo docente é qualificado nas áreas da economia e da gestão. A publicação tem todavia espaço para ser melhorada; - O número de docentes e de doutorados em tempo integral cumpre os requisitos. No entanto, existe um número muito elevado de docentes convidados e de docentes auxiliares; - O desempenho do pessoal docente é alvo de avaliação por mecanismos internos; - A CAE vê benefícios na promoção da mobilidade dos docentes para além daquela para fins de formação Pontos Fortes. - Corpo docente jovem com alguns elementos com potencial científico relevante; - Bom relacionamento entre estudantes e docentes Recomendações de melhoria. - Procurar um equílibrio ao nível da participação dos docentes de carreira na organização do ciclo de estudo, ex. aumentar a percentagem de sessões lecionadas; - Aproximar os rácios do corpo docente às recomendações do RGIES em termos da proporção de professores associados e catedráticos; pág. 5 de 12

6 - Aprofundar o envolvimento da generalidade do corpo docente na investigação; - Reforçar os incentivos e prémios à investigação publicável em revistas científicas relevantes. Os dois pontos anteriores poderão contribuir para a melhoria da qualidade da produção científica Pessoal Não Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. - O ciclo de estudo dispõe de pessoal não docente qualificado; - Existe um sistema de avaliação do desempenho do pessoal não docente Pontos Fortes. O rácio entre docentes e pessoal não docente é bom Recomendações de melhoria. 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O número de alunos inscritos no ciclo de estudo nos últimos três anos é adequado ao seu funcionamento Pontos Fortes. - O relacionamento entre estudantes e docentes é bom; - Os estudantes mostram-se motivados Recomendações de melhoria. - Assegurar que os estudantes conhecem a missão e a atividade do centro de investigação associado ao ciclo de estudo; - Enquadrar, sempre que possível, os estudantes nas atividades do centro de investigação através da atribuição de bolsas de investigação Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o pág. 6 de 12

7 percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A universidade dispõe de mecanismos de apoio aos estudantes sobre financiamento, mercado de trabalho e integração na vida académica Pontos Fortes Recomendações de melhoria. A progressiva formalização da relação com a indústria. 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. - O plano de estudo não oferece nenhuma unidade curricular de metodologias de investigação; - As competências a desenvolver pelos estudantes estão definidas; - O plano de estudo cumpre os requisitos legais Pontos Fortes Recomendações de melhoria. - Assegurar que os estudantes finalistas estão devidamente preparados para a elaboração dos trabalhos finais de ciclo com a configuração de dissertação, i.e. que têm os conhecimentos necessários ao nível das metodologias de investigação; - Assegurar que os trabalhos finais de ciclo são adequadamente enquadrados como dissertação, projeto ou estágio, i.e., que cumprem os pressupostos do tipo de trabalho em que são enquadrados; - Procurar um equilíbrio entre dissertação, projeto ou estágio de acordo com os perfis, capacidades e motivações dos estudantes. pág. 7 de 12

8 6.2. Organização das Unidades Curriculares São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Em termos gerais, os conteúdos programáticos são coerentes com os objetivos das unidades curriculares. Não obstante, é necessário que estes sejam também coerentes e adequados aos objetivos de um segundo ciclo Pontos Fortes Recomendações de melhoria. - Assegurar que os conteúdos das unidades curriculares são adequados a um segundo ciclo em termos de diferenciação científica; - Avaliar o enquadramento científico de algumas unidades curriculares, em particular aquelas da área científica das finanças; - Reforçar a coordenação entre as unidades curriculares por forma a evitar a duplicação de conteúdos programáticos; - Reforçar a adequação dos conteúdos programáticos à realidade corrente da indústria, com a eventual introdução de estudos de caso em contexto de sala de aula Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A CAE vê benefícios em orientar as metodologias de ensino no sentido de promover e facilitar a integração dos estudantes na investigação, eventualmente através do centro associado ao ciclo de estudo Pontos Fortes Recomendações de melhoria. - Assegurar que os estudantes conhecem a missão e a atividade do centro de investigação associado pág. 8 de 12

9 ao ciclo de estudo; - Enquadrar, sempre que possível, os estudantes nas atividades do centro de investigação, por exemplo, e de preferência, através da atribuição de bolsas de investigação. 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os dados do emprego mostram-se favoráveis no que respeita à absorção dos graduados do ciclo de estudo. A manutenção deste cenário depende naturalmente da conjuntura macroeconómica do país Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Procurar um equilíbrio entre dissertação, projeto ou estágio de acordo com os perfis, capacidades e motivações dos estudantes Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. - Pese embora o desempenho científico relevante de alguns docentes, a produção do corpo docente tem espaço para ser significativamente reforçada; - O centro de investigação associado ao ciclo de estudo não está avaliado pelo painel de economia e gestão da FCT. A CAE vê benefícios em incentivar os docentes do ciclo de estudo a associarem-se a pág. 9 de 12

10 um centro de investigação devidamente reconhecido na área científica predominante Pontos Fortes Recomendações de melhoria. - Assegurar que os estudantes conhecem a missão e a atividade do centro de investigação associado ao ciclo de estudo; - Reforçar os incentivos e prémios à investigação publicada em revistas científicas relevantes Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. - Existem atividades de desenvolvimento tecnológico e prestação de serviços à comunidade de valor reconhecido e com contribuição para o desenvolvimento nacional, regional e local; - Avaliar o interesse de internacionalização ao nível da mobilidade de estudantes e docentes Pontos Fortes. A relevância das atividades de desenvolvimento tecnológico Recomendações de melhoria. Avaliar o interesse em promover e facilitar as experiências internacionais de estudantes e corpo docente. 8. Observações 8.1. Observações: O ciclo de estudos merece-nos a seguinte apreciação: Aspetos positivos: - As infraestruturas são adequadas; - O corpo docente é jovem e alguns elementos revelam grande potencial; - O progressivo reforço e formalização do relacionamento com a indústria e outras entidades é positivo; - Os mecanismos da garantia da qualidade e de aconselhamento aos estudantes existem e são importantes; - O pessoal não docente é eficiente; - O ambiente de ensino/aprendizagem é bom, assim como o relacionamento entre docentes e estudantes. Aspetos a melhorar (vêem-se benefícios em): - Aproximar os rácios atuais do corpo docente às recomendações do RGIES em termos da proporção de professores associados e catedráticos; - Reforçar a dimensão da produção científica; pág. 10 de 12

11 - Reforçar a ligação do corpo docente com a indústria; - Reforçar a articulação entre as diferentes ferramentas eletrónicas para mitigar a perceção menos positiva de alguns "stakeholders" sobre o sistema de controlo da qualidade; - Avaliar algumas necessidades ao nível de computadores e vídeoprojetores; - Avaliar a adequação do enquadramento científico de algumas unidades curriculares; - Assegurar que os conteúdos das unidades curricularesestes estão em conformidade com um segundo ciclo em termos de diferenciação científica; - Assegurar a não duplicação de conteúdos programáticos Observações (PDF, máx. 100kB): <sem resposta> 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos: 9.2. Alterações à estrutura curricular: - A universidade não propõe alterações à estrutura curricular; - Reforçar a adequação dos conteúdos programáticos à realidade corrente da indústria, com a eventual introdução de estudos de caso em contexto de sala de aula; - Reforçar a coordenação entre unidades curriculares Alterações ao plano de estudos: - A universidade não propõe alterações ao plano de estudo; - A CAE vê benefícios na avaliação do enquadramento científico de algumas unidades curriculares, em particular daquelas da área científica das finanças Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: - As propostas da universidade são adequadas; - Reforço da articulação entre as diferentes ferramentas eletrónicas de modo a reduzir a carga burocrática dos docentes e a melhorar o desempenho do ciclo de estudo e dos "stakeholders" Recursos materiais e parcerias: - As propostas da universidade endereçam as debilidades identificadas em termos de recursos materiais; - O reforço e formalização das parcerias com a indústria, e outras entidades externas, pode trazer benefícios significativos Pessoal docente e não docente: A universidade propõe a criação de "workshops" de partilha de boas práticas de publicação com vista ao reforço da produção científica. A CAE vê muito positivamente todas as iniciativas orientadas para o reforço da produção, e sugere: - A associação dos docentes a centros de investigação devidamente reconhecidos na área científica predominante do ciclo de estudo; - A aproximação dos rácios de corpo docente às recomendações do RGIES em termos da proporção de professores associados e catedráticos, o que pode pode também constituir um estímulo adicional à publicação Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem: 9.8. Processos: - A proposta da universidade é adequada; - A integração dos estudantes na investigação carece de maior formalização. pág. 11 de 12

12 9.9. Resultados: 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado Fundamentação da recomendação: A CAE sugere a acreditação do ciclo de estudo tendo em conta o referido ao longo do relatório, nomeadamente ao nível da adequação da estrutura curricular e do plano de estudo, do potencial científico de alguns membros do corpo docente, da eficiência do pessoal não docente, do bom ambiente ensino/aprendizagem, e da adequação dos recursos materiais ao bom funcionamento do ciclo de estudo. A CAE sugere, no entanto, reflexão sobre os benefícios resultantes das seguintes recomendações: - Reforço da formalização da relação com a indústria; - Necessidade de aprofundar os conteúdos programáticos de algumas unidades curriculares; - Reforço das metodologias de ensino ao nível da preparação dos estudantes para a investigação; - Reforço da produção científica do corpo docente; - Incentivo à associação dos docentes a centros de investigação devidamente reconhecidos na área científica do ciclo de estudo. A reflexão em torno das últimas duas questões é fundamental ao nível de um segundo ciclo de estudos. A CAE sugere por isso a definição de uma estratégia de incentivos clara que encoraje o corpo docente a reforçar a produção científica de qualidade, e a associar-se a um (ou mais) centro(s) de investigação devidamente reconhecido(s) nas áreas da economia e da gestão, áreas predominantes do ciclo de estudo. pág. 12 de 12