ACEF/1213/04587 Relatório preliminar da CAE

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1 ACEF/1213/04587 Relatório preliminar da CAE Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Universidade Do Porto A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Faculdade De Ciências (UP) A.3. Ciclo de estudos: Ciência de Computadores A.4. Grau: Doutor A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): <sem resposta> A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Ciência de Computadores A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 481 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: n/a A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: n/a A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 3 anos A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 30 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Para ingressar no Programa de Doutoramento, os candidatos devem satisfazer as condições estabelecidas no artigo 30º do Decreto-Lei nº 74/2006, e ainda as explicitadas no artigo 5º do Regulamento Geral dos Terceiros Ciclos de Estudos da Universidade do Porto: a) Os titulares do grau de mestre ou equivalente legal; b) Os titulares de grau de licenciado, detentores de um pág. 1 de 12

2 currículo escolar ou científico especialmente relevante que seja reconhecido como atestando capacidade para a realização deste ciclo de estudos pelo órgão científico legal e estatutariamente competente; c) Os detentores de um currículo escolar, científico ou profissional que seja reconhecido como atestando capacidade para a realização deste ciclo de estudos pelo órgão científico legal e estatutariamente competente da universidade onde pretendem ser admitidos. Os candidatos devem ainda ter um bom domínio, falado e escrito, da língua inglesa. A Designação É adequada A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A designação é traduzida do original inglês "Computer Science". Apesar de contestada por alguns dos pioneiros, que afirmavam que "computer science is no more about computers than astronomy is about telescopes", acabou por ser a mais aceite nos países de língua inglesa. Em Portugal não tem tradição, a não ser a desta Faculdade. A Estrutura curricular e plano de estudos Satisfaz as condições legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A estrutura curricular é coerente com os objectivos do programa doutoral. A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Os três docentes nomeados têm CVs e experiência condicentes com o exercício do cargo. Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. Não aplicável A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). Não aplicável A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. NA A Pontos Fortes. NA A Recomendações de melhoria. NA 1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos. pág. 2 de 12

3 1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objectivos estão definidos de forma vaga, não clarificando o que distingue este ciclo de estudos de outros da mesma natureza. Tudo se passa como se os responsáveis, partindo de um modelo indicativo de como formular os objectivos de um programa de doutoramento, tivessem copiado o modelo em vez de formularem objectivos Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Formular os objectivos de forma distintiva relativamente a outros ciclos de estudo da mesma natureza. 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A estrutura organizacional é idêntica à da generalidade das universidades públicas Pontos Fortes Recomendações de melhoria Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suaus funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. * O sistema de qualidade é o da Universidade do Porto, complementado com os recursos convencionais da Faculdade e do Departamento. pág. 3 de 12

4 * Os utentes do sistema de informação da universidade queixam-se da sua falta de usabilidade. * Os estudantes não sentem que os inquéritos à qualidade tenham qualquer consequência. * Os docentes não sentem que o seu desempenho pedagógico é valorizado. * Não se verificou haver medidas para gerir a qualidade dos programas de doutoramento, cujas necessidades especiais deveriam ser tidas em conta Pontos Fortes Recomendações de melhoria. * Deve ser assegurada a sustentabilidade social do sistema de informação e garantido que ele é sujeito a testes de usabilidade exigentes. O sistema de informação não deve interpor-se entre os utentes e o acesso a uma cultura de qualidade genuína (que exige utentes satisfeitos e apoiados). * Os inquéritos de qualidade devem ter consequências que os alunos reconheçam. Se não sentirem que o sistema de qualidade lhes diz respeito, os alunos não poderão ser conquistados para uma cultura de qualidade nem colaborar com ela. * Rever as questões relativas ao reconhecimento do desempenho pedagógico dos docentes. * Desenvolver e pôr em prática um sub-sistema de gestão de qualidade especificamente previsto para programas de doutoramento. 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A CAE não encontrou no relatório nem durante a visita evidências que permitissem refutar a classificação acima Pontos Fortes. Boas instalações e biblioteca atraente Recomendações de melhoria Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Não parece existir nenhum esforço sistemático para criar uma rede de parcerias internacionais, e pág. 4 de 12

5 mesmo as redes Erasmus parecem não ser valorizadas. As relações com o meio envolvente são escassas. Observa-se uma clara indiferença relativamente ao mundo exterior, ao ponto de sugerir que o ciclo de estudos prefere estar orgulhosamente só Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Deveria ser feito um esforço estratégico e sistemático de ligação sustentável ao mundo exterior. Num mundo de parcerias e prestação de contas, o fecho de uma instituição pública sobre si própria é motivo de preocupação. 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A CAE não encontrou, nem no relatório de auto-avaliação nem na a visita, evidências que permitissem refutar a classificação que apresenta acima. Como acontece na maioria das universidades públicas, não há incentivos explícitos à mobilidade do corpo docente Pontos Fortes. Corpo docente competente, comprometido e entusiasmado Recomendações de melhoria Pessoal Não Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do pág. 5 de 12

6 ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O relatório menciona a necessidade de reforço do apoio de secretariado ao departamento e direções de ciclo de estudos. A CAE ficou com a impressão de que o apoio informático, assegurado por uma só pessoa, poderia estar sub-dimensionado Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Considerar o reforço do apoio secretarial e informático. 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os alunos são recrutados ad-hoc, a convite individual dos potenciais orientadores, em vez de através de candidaturas oficialmente lançadas pela instituição. Perante a pequena dimensão deste espaço de recrutamento, a probabilidade de receber candidatos menos qualificados aumenta. O número atual de alunos é pequeno para a dimensão e qualificação do corpo docente Pontos Fortes. * Os alunos e ex-alunos entrevistados pela CAE estão satisfeitos com o programa e orgulhosos dos seus resultados, orientadores e escola. * Número de alunos reduzido, o que facilita contactos informais e a resolução ad-hoc de eventuais problemas. Capacidade para atrair bons alunos de outras disciplinas, como por exemplo Matemática Recomendações de melhoria. Considerar a criação de uma estratégia adequada para o programa de doutoramento, incluindo a definição de uma imagem de marca e um programa de recrutamento aberto para o mundo exterior, nacional e internacional, de forma a aumentar o número de alunos e construir uma comunidade de investigação mais rica Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica. pág. 6 de 12

7 Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. * A CAE não ficou convencida de que os mecanismos em prática para os primeiro e segundo ciclos de estudos se apliquem ao terceiro ciclo. A classificação acima reflecte essa ausência de convicção. * Como os alunos se distribuem por vários centros de investigação, formam na prática uma federação de grupos de investigação que não se conhecem bem. Não existe uma comunidade global dos alunos, para além dos muros dos centros de investigação. * Não parecem existir mecanismos formais para lidar com potenciais problemas entre um aluno e seu orientador. Não parecem existir mecanismos para evitar em tempo útil a degeneração de uma tese. * O número de bolsas disponíveis é escasso. Existem restrições administrativas que tornam difícil para um estudante de investigação trabalhar como assistente Pontos Fortes. Reduzido número de estudantes, o que facilita os contactos informais e permite que a generalidade dos problemas possa ser resolvida ad-hoc Recomendações de melhoria. * Tentar melhorar o sentido de comunidade entre os alunos de doutoramento. * Procurar aumentar o número de bolsas de doutoramento, nomeadamente no contexto de uma política de abertura ao exterior e de parceria com um conjunto selecionado de parceiros estratégicos. * Procurar superar as restrições administrativas que tornam difícil para um estudante de investigação trabalhar como assistente. 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A CAE não encontrou no relatório nem durante a visita evidências que permitissem refutar a classificação acima Pontos Fortes Recomendações de melhoria. pág. 7 de 12

8 6.2. Organização das Unidades Curriculares São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As classificações atribuídas a 6.2.1, e correspondem à média do conjunto das disciplinas. A CAE não encontrou no relatório nem durante a visita evidências que permitissem refutar a classificação relativa aos outros dois pontos Pontos Fortes Recomendações de melhoria Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A classificação assinalada limita-se a exprimir a inadequação deste ponto a um programa de doutoramento Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável. pág. 8 de 12

9 O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A CAE não encontrou no relatório nem durante a visita evidências que permitissem refutar a classificação acima Pontos Fortes Recomendações de melhoria Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A CAE não encontrou no relatório nem durante a visita evidências que permitissem refutar a classificação acima Pontos Fortes. Boa ambiente de investigação, agrupando centros e institutos de investigação de primeiro plano. Boa produtividade científica. A existência de um filtro no final do primeiro ano. Algumas das teses conduziram a start-ups e produtos utilizados fora do mundo acadêmico O programadoutoral faz todo o sentido, mesmo em paralelo com o programa de MAPI. A flexibilidade da duração do PhD Recomendações de melhoria Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e pág. 9 de 12

10 artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A CAE não encontrou no relatório nem durante a visita evidências que permitissem refutar a classificação acima Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 8. Observações 8.1. Observações: Nesta secção inclui-se como anexo uma descrição detalhada das forças da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto relativamente ao conjunto dos cinco cursos visitados e um conjunto de sugestões mais gerais para reflexão e melhoria Observações (PDF, máx. 100kB): 8.2._Conclusions Porto.pdf 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos: A proposta afigura-se pertinente Alterações à estrutura curricular: 9.3. Alterações ao plano de estudos: 9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: Desenvolver e pôr em prática um sub-sistema de gestão de qualidade especificamente previsto para programas de doutoramento Recursos materiais e parcerias: Deveria ser feito um esforço estratégico e sistemático de ligação sustentável ao mundo exterior. Num mundo de parcerias e prestação de contas, o fecho de uma instituição pública sobre si própria é motivo de preocupação Pessoal docente e não docente: A proposta afigura-se pertinente Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem: * Considerar a criação de uma estratégia adequada para o programa de doutoramento, incluindo a definição de uma imagem de marca e um programa de recrutamento aberto para o mundo exterior, nacional e internacional, de forma a aumentar o número de alunos e construir uma comunidade de investigação mais rica. pág. 10 de 12

11 * Tentar melhorar o sentido de comunidade entre os alunos de doutoramento. * Refletir sobre as outras questões levantadas em e tentar melhorias Processos: A proposta afigura-se muito pertinente e alinha com sugestões do mesmo sentido feitas pela CAE ao longo deste relatório Resultados: A proposal afigura-se pertinente. 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado Fundamentação da recomendação: O ciclo de estudos é um programa de doutoramento clássico, sem aulas obrigatórias. Os seus principais pontos fortes são os seguintes: * Corpo docente competente, comprometido e entusiasmado. * Boa ambiente de investigação, agrupando centros e institutos de investigação de primeiro plano. * Boa produtividade científica. * Reduzido número de estudantes, o que facilita contactos informais e a resolução ad-hoc de eventuais problemas. * Capacidade para atrair bons candidatos a partir de outras disciplinas, p. ex.: Matemática. * Grupos de investigação fortes, com boa visibilidade internacional. * A existência de um sistema de filtragem da qualidade dos alunos no fim do primeiro ano. * Um histórico de teses que geraram start-ups e produtos usados fora do mundo académico. * A pertinência do programa, mesmo em competição com o programa MAPI, no qual o Departamento também se encontra envolvido. * A flexibilidade da duração do programa.. * A boa eficácia na conclusão de doutoramentos. As suas principais fraquezas são as seguintes: * O número reduzido de candidatos. * A sua estrutura (clássica) mínima. * A não existência de uma disciplina avançada de métodos de investigação. * A falta de sentido de comunidade dos estudantes, dispersos por várias unidades de investigação. * A aparente falta de capacidade para atraír estudantes estrangeiros. A análise e observação do programa sugere um conjunto de recomendações: * Considerar a criação de uma estratégia adequada para o programa, com uma imagem de marca assente sobre factores distintivos e um programa de recrutamento aberto ao mundo exterior, nacional e internacional, que permita aumentar o número de alunos e construir uma comunidade de investigação mais rica. * Formular os objectivos em consonância com essas estratégia e imagem. * Desenvolver e pôr em prática um sub-sistema de gestão de qualidade especificamente previsto para programas de doutoramento. * Desenvolver um esforço estratégico e sistemático de ligação sustentável ao mundo exterior. * Tentar melhorar o sentido de comunidade entre os alunos de doutoramento. * Estabelecer mecanismos formais para lidar com potenciais problemas entre um aluno e seu pág. 11 de 12

12 orientador e para evitar em tempo útil a degeneração de uma tese. * Procurar aumentar o número de bolsas de doutoramento, nomeadamente no contexto de uma política de abertura ao exterior e de parceria com um conjunto selecionado de parceiros estratégicos. * Procurar superar as restrições administrativas que tornam difícil para um estudante de investigação trabalhar como assistente. * Procurar supera as fraquezas acima apontadas. A secção 8 deste relatório inclui como anexo uma descrição detalhada das forças da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto relativamente ao conjunto dos cinco cursos visitados e um conjunto de sugestões mais gerais para reflexão e melhoria. pág. 12 de 12