CEF/0910/26356 Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento

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1 CEF/0910/26356 Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.9 A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora: Maiêutica Cooperativa De Ensino Superior, C.R.L. A.1.a. Descrição da Instituição de ensino superior / Entidade instituidora Maiêutica Cooperativa De Ensino Superior, C.R.L. A.2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.): Instituto Superior Da Maia A.2.a. Descrição Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.): Instituto Superior Da Maia A.3. Ciclo de estudos: Solicitadoria A.4. Grau: Licenciado A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Direito A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 380 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 340 A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto lei 74/2006, de 24 de Março): 3 anos-6 semestres A.9. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 96 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.10 A Condições de acesso e ingresso. Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Designação, estrutura curricular e plano de estudos. Existe e satisfaz as condições legais A Docente responsável pela coordenação da implementação do ciclo de estudos. Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. pág. 1 de 10

2 Pergunta A.11 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A Pontos Fortes. Nenhum A Recomendações de melhoria. Dá-se como única resposta, no Relatório de Auto-Avaliação, que os estudantes terminam a sua formação na Câmara dos Solicitadores, o que se afigura insatisfatório como resposta à questão do Estágio 1. Objectivos do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição de ensino em que o ciclo de estudos é leccionado Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada Pontos fortes. Nenhum 1.6. Recomendações de melhoria. Nenhuma 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de pág. 2 de 10

3 tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada Pontos Fortes. Liderança forte, ágil e participativa por parte dos responsáveis Recomendações de melhoria. A colegialidade académica não parece muito forte, não assegurando pois uma participação muito activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão 2.2. Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suas funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada Pontos Fortes. A existência de uma estrutura própria e sensível aos standards aplicáveis Recomendações de melhoria. Baixa participação dos órgãos colegiais, do que resulta alguma dificuldade na conversão dos standards de qualidade em rotinas académicas 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os recursos financeiros necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. pág. 3 de 10

4 Pontos Fortes. Instalações modernas, funcionais e atraentes Recomendações de melhoria. A Biblioteca está mal dotada na área deste Ciclo de Estudos 3.2. Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada Pontos Fortes. O relacionamento com o meio, com sedimentação de uma forte reputação local Recomendações de melhoria. A informalidade das iniciativas fragiliza a prossecução dos objectivos da instituição, sobretudo à medida que a empregabilidade dos seus formados se tornar mais difícil, dada a saturação do mercado de emprego 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer pág. 4 de 10

5 internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada Pontos Fortes. Estabilidade do corpo docente, vocação e motivação de alguns dos docentes, consciência dos responsáveis quanto à necessidade de qualificação académica Recomendações de melhoria. Corpo docente muito inadequado, especificamente no que respeita ao preenchimento dos requisitos legais mínimos. Indica-se que uma boa parte do corpo docente está num estádio avançado de preparação das suas qualificações académicas, nomeadamente o doutoramento, mas nenhuma contabilização pode fazer-se com base em futuras habilitações de resultado incerto. Por outro lado, alguns docentes evidenciaram um militante desprezo por regras de qualificação académica básicas, o que é preocupante 4.2. Pessoal Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada Pontos Fortes. Profissionalismo Recomendações de melhoria. Redução dos constrangimentos causados pala partilha de recursos com outros Cursos na mesma Instituição 5. Estudantes 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada Pontos Fortes. A estabilidade da procura pág. 5 de 10

6 Recomendações de melhoria. Necessidade de enfatização da componente genuinamente universitária do curso, por forma a reforçar a empregabilidade dos seus formados na concorrência de mercado com os oriundos do Ensino Politécnico 5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada Pontos Fortes. O esforço de promover a mobilidade estudantil numa área em que ela é difícil (dada a difícil equivalência da profissão a outras no estrangeiro) Recomendações de melhoria. A baixa colegialidade na tomada de decisões e algumas limitações em matéria de Biblioteca são de molde a desincentivar uma plena integração dos estudantes no meio académico 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidas as competências a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada Pontos Fortes. Nenhum Recomendações de melhoria. Um 1º Ciclo não tem que ter por seu objectivo principal a integração dos estudantes na investigação científica. obstante, a melhoria das espécies bibliográficas poderia constituir um incentivo nessa direcção pág. 6 de 10

7 6.2. Organização das Unidades Curriculares São definidas as competências que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada Pontos Fortes. A qualidade e o cuidado pedagógico de alguns programas Recomendações de melhoria. A falta de qualidade e de cuidado pedagógico de alguns programas indiciam que há muito díspares graus de vocação e motivação académica no corpo docente, o que pode ter o efeito negativo de confrontar os estudantes com uma experiência académica pouco coesa 6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos das unidades curriculares A média do tempo de estudo necessário corresponde ao estimado, em créditos ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada Pontos Fortes. Nenhum Recomendações de melhoria. Ainda que o 1º Ciclo não tenha que ter por seu objectivo principal a integração dos estudantes na investigação científica, crê-se que um melhoramento de condições materiais e o aumento da qualificação média e da motivação dos docentes não deixarão de produzir efeitos no adensamento da componente científica do curso 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável. pág. 7 de 10

8 O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada Pontos Fortes. Elevados índices de empregabilidade Recomendações de melhoria. Nenhuma 7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvem a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos As actividades científica, tecnológica e artística têm valorização e impacto no desenvolvimento económico As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada Pontos Fortes. Clara consciência das possibilidades e limitações da elaboração universitária e científica na área da solicitadoria Recomendações de melhoria. Necessidade de institucionalização do desenvolvimento científico, como motor da actividade pedagógica 7.3. Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações tornadas públicas sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado é realista. pág. 8 de 10

9 Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada Pontos Fortes. Fiabilidade da informação, boa integração no meio Recomendações de melhoria. Nenhuma 8. Observações 8.1. Observações: A visita da CAE terminou com a comunicação verbal das seguintes observações: Pontos Fortes 1. Instalações e organização dos serviços 2. Tradição 3. Reconhecimento externo 4. Motivação de docentes e não-docentes, discentes e dirigentes 5. Capacidade de liderança e de resposta às solicitações 6. Transparência e rotinas de auto-avaliação 7. Integração no meio, em termos de inserção social e política 8. Concentração num único Ciclo de Estudos Sugestões de Melhoria 1. Baixa qualificação média do corpo docente, escassez de doutores em Direito 2. Investigação quase inexistente, nula publicação 3. Fraca dotação da biblioteca 4. Apatia e baixa sensibilidade a valores académicos por parte de alguns docentes 5. Ausência de um centro de investigação em ciências jurídicas 6. Horário de atendimento pós-laboral insuficiente e restritivo 7. Má distribuição da carga horária 8. Pouca clareza no sistema de avaliação 8.2. Observações (PDF, máx. 100kB): <sem resposta> 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Missão e objectivos: Nada a observar 9.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: Haveria que melhorar a colegialidade académica, reduzindo o peso da hierarquia 9.3. Recursos materiais e parcerias: Conviria melhorar as dotações da Biblioteca e estruturar de forma mais explícita o apoio à empregabilidade 9.4. Pessoal docente e não docente: Conviria rever-se a composição do corpo docente, de modo a melhorar a qualidade média e a pág. 9 de 10

10 expurgar motivações perversas de desconsideração pelas qualificações académicas e cientificas 9.5. Estudantes: Incrementar a participação dos estudantes na vida estudantil e em especial na investigação 9.6. Processos: Conviria combater algumas mediocridades aparentes em programas de unidades curriculares, por forma a tornar o curso mais coeso 9.7. Resultados: Necessidade de estabelecimento de um "motor" de pesquisa científica como polarizador da identidade do curso 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente Fundamentação da recomendação: A recomendação de acreditação é condicional, reclamando a rectificação pela Instituição, NUM PRAZO DE DOIS ANOS, das seguintes questões principais: - melhoria da qualificação média do corpo docente, em especial no que respeita aos graus académicos e ao currículo de investigação; - melhoria das dotações bibliográficas. Nesse mesmo prazo de UM ANO a instituição deve prestar a maior atenção aos seguintes aspectos: Necessidade de explicitação de modos de estágio e formação à disposição dos licenciados e de promoção sistemática da empregabilidade (A.11.7, 3.2.7), de aprofundamento da colegialidade e da participação académica (2.1.5, 2.2.9, 5.2.8), de melhoria das espécies bibliográficas nesta área temática de forma a incentivar-se a investigação (3.1.6, 6.1.7), dotação com um corpo docente próprio minimamente qualificado e motivado e com maior coesão quanto ao nível pedagógico assumido e quanto às regras de avaliação adoptadas (4.1.11, 6.2.8, 6.3.7, 8.1), necessidade de estabelecimento de rotinas de investigação mais consistentes (7.2.8), necessidade de demarcação mais precisa das especificidades de uma formação genuinamente universitária nos domínios da solicitadoria (5.1.5) A CAE pode constatar na sua visita que a Biblioteca não dispõe de manuais correntes, actualizados (dos últimos anos) na maior parte das disciplinas que são ministradas no curso. É muito manifesto que por isso os estudantes não são atraídos à Biblioteca para aí estudarem as matérias do seu curso. Bastará à Instituição verificar, de forma sistemática, se para cada disciplina do curso de Solicitadoria existem os 2 ou 3 manuais que estão à venda a nível nacional. é preciso mais Todos os membros da CAE puderam assistir, ao vivo, à demonstração de desprezo por títulos e qualificações académicas, com a falsa alegação de que ela é dispensável num curso em que predomina o cunho prático; felizmente, uma manifestação circunscrita a um número restrito de docentes. se tratou, portanto, de qualquer simples divergência de opinião, até porque não houve contraponto de opiniões que propiciasse "dissensos". O descuido na actualização das dotações da Biblioteca é espelhado no carácter obsoleto de muitas indicações bibliográficas que acompanhavam os planos curriculares. É certamente a falta de rotina no refrescamento da Biblioteca, quiçá correspondente à baixa média de produção científica dos docentes, que gera esta situação. TERMINAMOS ASSINALANDO QUE ALGUNS REMOQUES NA PRONÚNCIA, NOMEADAMENTE INSINUANDO FALTA DE RIGOR NAS AVALIAÇÕES, SÃO INACEITÁVEIS, E INCOMPATÍVEIS COM PRINCÍPIOS MÍNIMOS DE RESPEITO MÚTUO QUE DEVEM SUBJAZER A TODO O PROCESSO. pág. 10 de 10