ACEF/1415/04042 Relatório final da CAE

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1 ACEF/1415/04042 Relatório final da CAE Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Universidade Da Beira Interior A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Faculdade de Artes e Letras (UBI) A.3. Ciclo de estudos: Design Industrial A.4. Grau: Licenciado A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): <sem resposta> A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Design Industrial (ID) A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 214 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 520 A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 6 semestres A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 35 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A resposta só inclui a enumeração das provas a realizar para o ingresso. Assume-se que se cumpre a legislação em vigor e que não há pré-requisitos. A Designação É adequada A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Os objetivos do curso e a sua estrutura constituem uma evidência clara. pág. 1 de 13

2 A Estrutura curricular e plano de estudos Satisfaz as condições legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A estrutura do curso corresponde à distribuição de 180 ECTS, por 6 semestres, 78 são na área científica de Design Industrial (43%) e os restantes 102 em áreas como: Ciência e Tecnologia (23%), Arte de Design (17%) e Ciências Sociais e Humanas (17%). A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos Não foi indicado ou não tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O coordenador do Ciclo de Estudos foi indicado, mas não é doutorado em Design, a área científica principal do curso. É doutorado em Engenharia Mecânica (Materiais). Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. Não aplicável A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). Não aplicável A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A Pontos Fortes. A Recomendações de melhoria. 1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objetivos enunciados para o ciclo de estudos parecem bem estabelecidos, evidenciando a relação entre o design e a dimensão técnica onde se enfatiza a forte sensibilidade à mecânica geral como pressuposto da concepção de produtos simultaneamente criativos e exequíveis (citado do relatório). A Universidade da Beira Interior indica na sua missão que pretende possuir uma oferta formativa inovadora, flexível e atrativa nas suas três grandes áreas de afirmação (as ciências da saúde, as ciências exatas e engenharias e as ciências sociais, artes e humanidades) e utilizar métodos de aprendizagem adequados às exigências da sociedade; (citado do relatório). São indicados vários meios para divulgação dos objetivos do CE junto da comunidade académica com ele relacionada. pág. 2 de 13

3 1.5. Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A tutela científica deste curso é assegurada pelo Departamento de Engenharia Eletromecânica e pelo Departamento de Comunicação e Artes da Faculdade de Artes e Letras na qual a licenciatura está integrada. Uma direção de curso é responsável pelo seu bom funcionamento e é apoiada por duas comissões: uma Científica e outra de Coordenação Pedagógica. Esta última conta com a representação dos alunos permitindo a sua participação na gestão do CE. A Universidade da Beira Interior tem também os órgãos de representação típicos onde os vários corpos universitários institucionais estão presentes Pontos Fortes Recomendações de melhoria Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suaus funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os estudantes e docentes são inquiridos sobre o funcionamento das unidades curriculares, sobre os docentes, sobre o curso e condições gerais da Universidade. Existem comissões de qualidade em pág. 3 de 13

4 cada Faculdade e as Comissões de curso são envolvidas neste processo que é transversal a toda a Universidade. Existe um Gabinete de Qualidade responsável pela monitorização do sistema sob a direção de uma pró-reitora. A UBI foi avaliada pela EUA e alguns cursos do Departamento de Engenharia Eletromecânica foram avaliados pela A3ES. Ambas as avaliações tiveram resultados positivos Pontos Fortes. A avaliação recente e positiva da qualidade de ensino e investigação pela EUA - European University Association e a certificação do sistema Recomendações de melhoria. 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O Departamento de Engenharia Eletromecânica da Universidade da Beira Interior oferece instalações e espaços oficinais qualificados para o ensino do Design Industrial. No entanto, durante a visita foi possível detetar e debater a necessidade de requalificar estes espaços laboratoriais dedicados à experimentação, no sentido de incrementar a sua organização e segurança. No que diz respeito à biblioteca, a CAE considera insuficiente o número de monografias e publicações periódicas especializadas na área do Design Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Relativamente aos espaços oficinais dedicados à experimentação, sobretudo naqueles dedicados às tecnologias mais convencionais das madeiras e dos metais, será importante repensar a sua arrumação e organização permitindo maior eficiência e segurança. Por outro lado, recomenda-se também o reforço no investimento em consumíveis, matérias-primas e software atualizado, simplificando os processos de aquisição desses bens. Esta recomendação foi corroborada pelos docentes, não docentes e estudantes. Quanto à biblioteca, seria importante a aquisição de periódicos de índole profissional nas áreas do Design cobertas pelo curso, ampliando e atualizando também as monografias dedicadas à disciplina Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais. pág. 4 de 13

5 Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O conjunto de parcerias é indiciador de que o CE e a Universidade apesar de funcionarem no interior do país não estão isolados, aproveitando diversos programas (Erasmus, Bolsas Santander Universidades, Vulcanus in Japan, Almeida Garret) para se constituírem como um nó em redes internacionais e nacionais. A relação com outros cursos dentro da Escola foi comprovada na visita. A CAE pode verificar um bom relacionamento com empresas e entidades públicas locais que se ligam aos ciclo de estudos, quer solicitando e apoiando os projetos dos estudantes, quer como empregadores dos seus graduados Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A atualização das fichas relativas aos docentes (2015/2016), solicitada durante a visita, permite concluir que o corpo docente (22 DETI) é qualificado (84,1% PhD - 18,5 ETI), próprio (95,5% com contrato a TI - 21 ETI) e maioritariamente estável. O Design é a única área científica fundamental do ciclo de estudos (com 78 ECTS - 43%). Os docentes doutorados especializados (doutorados em pág. 5 de 13

6 Design (1 ETI) ou doutorados noutra área, mas com currículo cientificamente considerado relevante (3 ETI) correspondem a 18,2% dos DETI que compõem o corpo docente, não cumprindo os preceitos legais requeridos. Não existem evidências da distribuição de tempo do corpo docente entre tarefas de docência, investigação e administrativas. Com a proposta de reestruturação do curso apresentada na pronúncia, e aceite por esta CAE, o CE passa a incluir duas áreas fundamentais. Assim o corpo docente é especializado já que conta com 12,5 ETI doutorados nessas áreas (56,8% dos docentes) Pontos Fortes Recomendações de melhoria. A CAE recomenda a contratação, com carácter de urgência, de doutorados e/ou especialistas de elevado mérito em Design. Foi solicitado, enquanto pedido de informação, a atualização do corpo docente e das respetivas fichas. No entanto, continua a não existir informação sobre tempo atribuído a outras tarefas (administrativas e investigação) Pessoal Não Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O ciclo de estudos beneficia da partilha dos recursos não docentes dos dois departamentos envolvidos, no entanto, parecem insuficientes nomeadamente no apoio ao funcionamento adequado das oficinas Pontos Fortes Recomendações de melhoria. A CAE pôde constatar que, apesar do empenho dos atuais funcionários, seria importante, na medida do possível, incrementar a contratação de técnicos especializados no apoio laboratorial/oficinal, bem como deve ser promovida a integração desses funcionários em programas de mobilidade internacional, diversificando as áreas apoiadas através de bolsas. 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação pág. 6 de 13

7 profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Só é apresentada uma caracterização dos alunos por género e distribuição etária. O número de candidatos em 1ª opção não atingiu o número de vagas oferecidas, no entanto, foram totalmente preenchidas por estudantes com uma nota média de entrada que ronda os Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Recomenda-se um reforço substantivo da comunicação e apresentação deste CE interna e externamente à Universidade da Beira Interior Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. São indicadas as estruturas da Universidade da Beira Interior que oferecem o conjunto de apoios ao estudante (Associação Académica da UBI, Núcleo de Estudantes, Provedor do Estudante, Gabinete de Internacionalização e Saídas Profissionais), normalmente requerido. A UBI é detentora do ECTS Label e oferece uma plataforma de mobilidade para facilitar e optimizar os procedimentos de candidatura e seleção de estudantes Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha. pág. 7 de 13

8 Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Apesar de no plano de estudos a estrutura de 30 ECTS semestrais estar respeitada, a sua distribuição, por 5 disciplinas com 6 ECTS cada em todos os semestres, contraria a evidência de que disciplinas de diferentes tipologias têm cargas de trabalho associadas igualmente diversas. O ensino do Design, centrado no projeto, tem uma natureza que implica o desenvolvimento de competências de investigação Pontos Fortes Recomendações de melhoria. A CAE constatou que foi apresentada uma proposta de alteração do plano de estudos onde se procede à revisão dos ECTS atribuídos às disciplinas de projeto Organização das Unidades Curriculares São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A análise das fichas de cada disciplina e os dados recolhidos durante a visita tornaram evidentes as respostas assinaladas. No entanto, e fora da área das disciplinas de Design, foram assinaladas algumas situações menos compreensíveis na progressão dos conteúdos das UC: - as disciplinas de História da Arte e de História do Design apresentam objetivos vagos e pouco esclarecedores. O vasto período coberto na primeira disciplina um conteúdo ambicioso para uma disciplina semestral - interseta o programa da segunda, cuja organização programática poderia ser mais adequada. - na dimensão de aplicação na disciplina de Matemática aplicada ao Design parece elementar e é pouco perceptível o seu interesse nesse sentido. - o nome das disciplinas de Modelação Sólida Computacional é inadequado Pontos Fortes Recomendações de melhoria. A CAE constatou que várias disciplinas do curso necessitam de um redesenho dos seus objectivos e conteúdos programáticos justificando-se a atualização das fichas das unidades curriculares. pág. 8 de 13

9 6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Todos os semestres são apresentados com 5 disciplinas de 6 ECTS cada. As diferenças substanciais entre as abordagens pedagógicas, por exemplo, das disciplinas de Projeto e das disciplinas de perfil teórico justificaria, desde logo, assimetrias na distribuição dos ETCS Pontos Fortes Recomendações de melhoria. A alteração da distribuição dos ECTS atribuídos às várias disciplinas parece absolutamente necessário para que espelhem, de facto, a pratica pedagógica instituída. 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os dados indicados e confirmados pela CAE apontam para um sucesso escolar positivo (> 60%) e idêntico nas disciplinas das várias áreas científicas, excepto na disciplina de Matemática aplicada ao Design (25%). No entanto, o número de graduados por ano e em período normal é baixo (neste caso cerca de 50%) Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Apesar de existirem mecanismos instituídos para melhorar o sucesso escolar, o baixo índice de graduação em período normal (3 anos) deverá merecer atenção da direção do CE no sentido de encontrar explicações para esse facto e definir estratégias para a sua alteração Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde pág. 9 de 13

10 os docentes desenvolvam a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os docentes distribuem-se por duas Unidades de Investigação: C-MAST, Centre for Mechanical and Aerospace Science and Technology e LabCom, Laboratório de Comunicação Online. Foram apresentadas listas de publicações científicas recentes dos docentes, que indiciam alguma produção científica na área predominante do curso. São referidos vários projetos que espelham a atividade científica dos docentes do curso, recolhendo-se evidências sobre a valorização e impacto no desenvolvimento económico resultantes da investigação produzida. A atividade científica (e consequentemente o número de publicações) na área fundamental do curso é, comparativamente, menos expressiva dada a composição do corpo docente Pontos Fortes Recomendações de melhoria. O número de horas letivas semanais e o número de diferentes disciplinas que alguns docentes apresentam podem inviabilizar um desenvolvimento mais profícuo dos trabalhos de investigação e de extensão à sociedade Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. No relatório estão assinaladas colaborações e serviços prestados à comunidade local os quais foram elogiados pelas entidades e empresas da região que a CAE pôde contactar. Os números da mobilidade indiciam um relacionamento internacional que terá impacto positivo na internacionalização do CE Pontos Fortes. pág. 10 de 13

11 Recomendações de melhoria. 8. Observações 8.1. Observações: Ao longo das várias reuniões que a CAE teve durante a visita foram referidos diferentes aspetos relacionados com o ensino e as aprendizagens, bem com as dimensões contextuais materiais e humanas que os corporizam. Para complementar e atualizar o relatório de autoavaliação foi feito um pedido de informação formal relativo à atualização do Corpo Docente e respetivas fichas. A direção do CE apresentou uma proposta de reestruturação do plano de estudos com alterações que a CAE considera positivas. O reforço de doutores na área científica fundamental do CE (Design) é essencial para a sua viabilização já que não atinge os mínimos requeridos a este nível (especialização do corpo docente). Apesar de considerar que o Departamento de Engenharia Eletromecânica da Universidade da Beira Interior possui instalações e equipamentos qualificados para o ensino do Design, a CAE observou, durante a visita às oficinas a necessidade de incrementar a sua organização e segurança. Por outro lado, a CAE pôde ainda verificar que a biblioteca não dispõe de um número de títulos e de publicações periódicas especializados que possam sustentar o aprofundamento e atualização do conhecimento na área científica do CE. A análise SWOT apresentada no relatório, depois de cruzada com a informação recolhida durante a visita mereceu os comentários que constam nos pontos seguintes deste documento Observações (PDF, máx. 100kB): <sem resposta> 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos: 9.2. Alterações à estrutura curricular: A proposta de reestruturação do curso apresenta alterações do peso relativo em ECTS das áreas científicas do curso com um reforço da área fundamental Design industrial (85 ECTS / 47% + 7 ECTS) e a diminuição das áreas de Ciência e Tecnologia (38 ECTS / 21% - 4 ECTS) e Ciências Sociais e Humanas (27 ECTS / 15% - 3 ECTS). A CAE é favorável a esta reestruturação que introduz também um ajuste dos ECTS das disciplinas de projeto para refletirem a taxa de esforço real dos estudantes. O reforço dos ECTS da área de Design torna ainda mais evidente a necessidade de um corpo docente especializado. Na pronúncia foi proposta uma nova reestruturação do curso que se traduz na alteração do peso relativo em ECTS das áreas científicas do curso com redução em Design Industrial (73 ECTS / 40,6% -12 ECTS que na 1ª alteração) e um incremento na área de Ciência e Tecnologia (50 ECTS / 27,8% + 12 ECTS do que na 1ª alteração). A CAE é favorável a esta nova reestruturação do CE (decorrente da transferência das disciplinas Modelação Computacional I e II para a área de Ciência e Tecnologia) que passa agora a incluir duas áreas fundamentais Alterações ao plano de estudos: As principais alterações ao plano de estudos cifram-se: (1) na adequação das horas de trabalho e contacto de acordo com a nova distribuição dos ECTS (já pág. 11 de 13

12 comentada no ponto anterior) o que, como princípio, está absolutamente correto; (2) na substituição da disciplina de Matemática Aplicada ao Design pela disciplina Desenho Técnico e Sistemas CAD/CAM, cuja pertinência esta comissão reconhece; (3) na alteração da designação de algumas disciplinas: Desenho I e II, Design de Embalagem que são mais adequadas ao plano de estudos; (4) na alteração do alinhamento de algumas disciplinas no plano de estudos tornando os fluxos disciplinares, nomeadamente a nível teórico, mais consistentes Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: 9.5. Recursos materiais e parcerias: A CAE foi informada, durante a visita, da necessidade do reforço no investimento em consumíveis, matérias-primas e software atualizado. As ações propostas demonstram uma atitude proactiva na tentativa de encontrar soluções para esse problema. Esta comissão recomenda o apoio institucional a essas iniciativas Pessoal docente e não docente: Esta comissão vem recomendar às instâncias de decisão da Universidade da Beira Interior a sua melhor atenção para a necessidade de incrementar a contratação de técnicos especializados no apoio laboratorial/oficinal bem como apoiar, de forma continuada, a atualização da sua formação. Concorda-se que esta proposta de melhoria pode ter um impacto positivo não só em termos pedagógicos, mas também na rentabilização destes recursos em termos de prestação de serviços especializados Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem: 9.8. Processos: 9.9. Resultados: 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado Período de acreditação condicional (se aplicável): <sem resposta> Condições (se aplicável): condições imediatas: alteração da coordenação do curso, prevendo que o atual responsável seja coadjuvado por um docente doutorado em Design com um contrato em regime de tempo integral;. condições a 1 ano: contratação de docentes doutorados na área fundamental do curso, o Design, de modo a assegurar os requisitos legais exigidos para a acreditação plena do Ciclo de estudos ao nível do corpo docente especializado. As condições apresentadas no relatório preliminar foram aceites pela instituição e tiveram uma resposta na pronúncia considerada positiva pela CAE Fundamentação da recomendação: A avaliação da comissão foi globalmente positiva, no entanto, a justificação para a acreditação condicional prende-se com o cumprimento estrito dos requisitos legais estabelecidos, quer ao nível da coordenação dos ciclos de estudos, quer ao nível da especialização do seu corpo docente. No caso do ciclo de estudos em apreço a sua coordenação tem sido assegurada por um docente que não é doutorado em Design a área fundamental do ciclo de estudos - e o seu corpo docente (22 ETI), apesar de ser qualificado (84,1% dos DETI são doutorados - 18,5 ETI) e próprio (95,5% dos pág. 12 de 13

13 DETI têm um contrato a tempo integral - 21 ETI) não é especializado já que da análise das fichas docentes se constata que só um docente (1 ETI) é doutorado em Design e que, somente outros três docentes (3 ETI), doutorados noutras áreas científicas, apresentam evidências curriculares de atividade científica e/ou atividade profissional relevantes na área fundamental do ciclo de estudos (18,2% dos DETI no seu conjunto). Existem elementos, expressos nesta apreciação, que merecem também a atenção por parte da coordenação do curso, da Faculdade e da Universidade da Beira Interior, dos quais se destacam a necessidade de reorganizar os espaços oficinais convencionais e o incremento da contratação de técnicos para apoio às oficinas/laboratórios tornando-as mais adequadas à experimentação em Design. No mesmo sentido é, também, importante o reforço no investimento em consumíveis, matérias-primas e software atualizado, simplificando os processos de aquisição desses bens. Esta recomendação foi corroborada pelos docentes, não docentes e estudantes. Considera, pois, esta comissão que, apesar da avaliação ser globalmente positiva, a acreditação deve ser condicional, havendo lugar a uma reavaliação deste ciclo de estudos quando estiverem satisfeitas as condições julgadas pertinentes. Finalmente a CAE gostaria de salientar o esforço e dedicação do corpo docente do ciclo de estudos em apreço, bem presente nas diferenças positivas relatadas a esta comissão, e que foram confirmadas, entre o momento da elaboração do Relatório de Autoavaliação e a visita realizada. Face às alterações enunciadas na pronúncia, apresentadas pela instituição, esta Comissão entendeu estarem globalmente reunidas as condições para a acreditação plena do CE, atendendo que: - A coordenação do curso inclui um Vice-Diretor doutorado em Design, a área fundamental do CE; - A nova reestruturação das áreas científicas, que a CAE considera adequada, permite que sejam assegurados os requisitos legais exigidos ao nível da especialização do corpo docente. A existência de duas áreas fundamentais (Design, Ciência e Tecnologia) no CE, viabiliza que sejam contabilizados 12,5 (ETI) docentes doutorados especializados nessas áreas (56,8%). Salienta-se, por fim, que as recomendações, já expressas no relatório preliminar, tiveram na pronúncia apresentada pela instituição, uma resposta que se considera reveladora de pro-atividade na procura e implementação de soluções para os problemas detetados e que se prendem: - com o reforço do corpo docente doutorado/especializado em Design, - com a contratação de técnicos especializados, - com a melhoria sucessiva das condições materiais (requalificação dos espaços laboratoriais oficinais, reforço no investimento em consumíveis, matérias-primas, software e bibliografia), - com a alteração dos objetivos e conteúdos de algumas unidades curriculares, - bem como ações no sentido de incrementar a investigação científica em Design e melhorar a comunicação do ciclo de estudos. pág. 13 de 13