INFORMATIVO I UNIDADE 5 ano

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1 INFORMATIVO 2016 I UNIDADE 5 ano Com o objetivo de promover avanços no desenvolvimento dos educandos, tendo em vista a aquisição de novos conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores éticos, foram selecionadas capacidades, conteúdos e atividades significativas referentes à 1ª unidade, que nortearão a nossa prática. LEGENDA Capacidades Conteúdos LÍNGUA PORTUGUESA Língua oral Compreender os textos orais de acordo com a situação comunicativa e sua função no meio em que vive; Produzir textos orais coerentes de acordo com o contexto em uso; Respeitar os diferentes modos de falar, reconhecendo a variação linguística como característica inerente de uma sociedade. Expressões orais espontâneas; Argumentação oral a partir de tema ou assunto previamente selecionado; Leitura e interpretação de texto Ler e interpretar textos de gêneros diversificados com autonomia, utilizando estratégias de leitura como a inferência, a antecipação e confirmação de hipóteses; Buscar informações relevantes ou significados nas entrelinhas de um texto; Identificar e diferenciar autor e narrador do texto; Identificação e uso, em suas produções textuais, de narrador-personagem e narrador-observador;

2 Reconhecimento de pistas, implícitas e explícitas, apresentadas pelo autor para construir o sentido do texto; Língua escrita Utilizar recursos discursivos e linguísticos em produções escritas, visando o gênero textual que se pretende produzir, respeitando as condições de produção: organização, unidade temática, coerência, coesão e clareza; Reconhecer que o desfecho de um texto/conto se dá com a resolução do conflito e retorno do equilíbrio na história; Produzir textos do gênero selecionado (conto de mistério), observando o encadeamento de ideias e utilizando recursos da gramática e da ortografia; Produzir esquemas e resumos a partir da leitura de textos; Identificar e utilizar os sinais de pontuação adequadamente; Identificar as diversas possibilidades da escrita para obter o som /s; Empregar adequadamente as classes gramaticais estudadas nas produções textuais; Utilizar palavras de ligação adequadas ao contexto, com a intenção de tornar as produções textuais coesas e coerentes. Utilização de procedimentos adequados à consulta do dicionário. Reconhecimento e utilização em suas produções, de forma adequada, das partes de um texto: introdução, desenvolvimento e desfecho; Reconhecimento do desfecho de um texto como sendo a resolução do conflito e retorno do equilíbrio na história; Apropriação do clímax como instrumento para construir o conflito de um enredo, e o desfecho como ponto de reequilíbrio da história; Características do gênero textual em estudo: conto de mistério; Produção de textos respeitando o gênero em estudo: conto de mistério; Reconhecimento do diálogo que se estabelece entre o leitor e o texto; Utilização dos sinais de pontuação/paragrafação, a fim de obter comunicação eficiente e estabelecer efeitos de sentido (declaração, surpresa, espanto, interrogação direta ou indireta, ordem, conselho, voz do narrador e do personagem). Utilização adequada de verbos em textos, respeitando a concordância entre tempo, compatível com o espaço temporal da narrativa, pessoa e número; Diferenciação das diversas possibilidades de escrita para representar o som /s; Reconhecimento e emprego em textos das classes gramaticais estudadas: artigo, substantivo, adjetivo, numeral (revisão).

3 Utilização adequada das palavras de ligação em suas produções textuais: preposição e conjunção Reconhecimento dos diferentes sentidos no emprego das palavras mau e mal; mas, más e mais, onde e aonde. Utilizar adequadamente as palavras: obrigado, mesmo e próprio. MATEMÁTICA Números e Operações Ampliar o significado de números natural pelo seu uso em situações-problema e pelo reconhecimento de relações e regularidades; Resolver situações-problema com números naturais envolvendo as quatro operações por meio de estratégias pessoais e de técnicas operatórias convencionais; A história dos números; Sistema de numeração decimal (ordens, classes, valor posicional); Estudo das quatro operações (termos, algoritmos e operações inversas); Situações-problema envolvendo as quatro operações, utilizando estratégias pessoais e/ou técnicas convencionais; Fazer estimativas para antecipar resultados e confrontá-los com cálculos exatos; Utilização da prova real da divisão como estratégia de verificação de resultados; Espaço e Forma Estabelecer pontos de referência para interpretar e representar a localização e movimentos de pessoas ou objetos, utilizando terminologia adequada para descrever a posição; Identificar polígonos e suas características; Localização através de mapas; Utilização do conhecimento de linhas paralelas e perpendiculares para localizar-se; Identificar os elementos que compõem os polígonos e classificá-los de acordo com o número de lados;

4 Grandezas e Medidas Ampliar o significado de medidas, a partir de situações-problema que expressem seu uso no contexto social. Uso de variadas unidades de medidas em situações-problema; Realizar medição e cálculos com medidas de comprimento. Tratamento da Informação Analisar e valorizar tabelas e gráficos de diferentes tipos, como uma forma de comunicação; Analisar e interpretar diversas informações por meio de tabelas e gráficos; Conhecimento de diversos tipos de gráficos (linhas, barras, pictóricos, setores); Interpretação de gráficos; Construção de gráficos de barras simples, múltiplas e linhas; Apresentação dos resultados de pesquisas por meio de gráficos; Produção e interpretação de gráficos utilizando novas tecnologias. CIÊNCIAS NATURAIS Identificar diferentes fontes de energia; Reconhecer os alimentos como fonte de energia para o funcionamento do corpo; Relacionar aparelhos eletrônicos à forma de energia que eles consomem e produzem; Compreender como acontece a produção de energia em uma usina hidroelétrica; Ler e explicar uma conta de energia elétrica reconhecendo as tarifas cobradas; Conhecer formas sustentáveis de consumo de energia elétrica; Conhecer os elementos de um circuito elétrico; Identificar as características de um imã e definir magnetismo; Ler e interpretar textos e esquemas; Realizar pesquisas; Levantar hipóteses e testá-las; Realizar atividades práticas e experiências científicas que envolvam o tema; Registrar os fenômenos ocorrentes nas experiências; Valorizar a pesquisa como meio de informação; Valorizar ações sustentáveis como forma de reduzir o consumo;

5 Identificar meios viáveis de redução do consumo de água e energia elétrica; Refletir sobre a forma de reduzir o consumo de energia elétrica; Agir colaborativamente em atividades em grupo; Respeitar a opinião do outro. Conceito de energia; O alimento como fonte de energia do corpo; Fontes energia; Tipos de energia; A produção de energia elétrica; O consumo da energia elétrica; Fontes portáteis de energia (pilhas e baterias); Circuito elétrico; Imãs e magnetismo; Energia e meio ambiente. CIÊNCIAS SOCIAIS Reconhecer que a História é uma ciência humana, que tem por princípio estudar o ser humano e sua relação com a época em que vive/ viveu, ou, ainda, estudar sua ação no decorrer do tempo; Reconhecer o papel do homem na construção do processo histórico; Interpretar documentos e mapas antigos; Compreender as transformações (semelhanças e diferenças) ao longo dos anos do espaço; Reconhecer que a Geografia é uma ciência que estuda a superfície terrestre e a distribuição espacial de fenômenos geográficos, frutos da relação recíproca entre o homem e o meio ambiente; Reconhecer a formação da estrutura interna e externa da Terra; Identificar que as transformações causadas pela ação do homem no ambiente modificam o espaço geográfico; Compreender a dinâmica do interior do planeta, além de conhecer as características dos elementos que se encontram no subsolo; Identificar e representar os principais paralelos e meridianos no planisfério e no mapa político do Brasil. Perceber a importância das atividades e pesquisas, trazendo-as com responsabilidade e organização;

6 Envolver-se com os trabalhos de grupo, de forma comprometida e colaborativa, respeitando a opinião dos colegas; Argumentar sobre os assuntos abordados de maneira coerente e crítica. Conceituação de História e Geografia; Identificação de algumas características do trabalho do historiador; Identificação de alguns procedimentos e fontes utilizados pelos historiadores para produzir História; Reconhecimento do papel do homem na construção do processo histórico; Compreensão da importância do estudo da Geografia; Reconhecimento da estrutura interna e externa da Terra; Reconhecimento da Terra em diferentes representações; Reconhecimento das linhas imaginárias: Paralelos e Meridianos; Seleção de informações através de pesquisas e investigações para a ampliação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados; INGLÊS Usar palavras e expressões básicas da rotina escolar; Interagir em situações comunicativas distintas, fazendo tentativas do uso do idioma; Discutir problemas que afligem a vida urbana na atualidade; Aprender sobre sua identidade através das impressões digitais; Compreender, registrar e expressar-se oralmente acerca dos eixos temáticos: Countries : identificação do vocabulário e estruturas gramaticais relacionados a países e suas línguas e nacionalidades. Descrição de planos para o futuro usando a estrutura going to. Uso da forma comparativa envolvendo adjetivos monossílabos e polissílabos; Cities : identificação de vocabulário relacionado à vida urbana e seus problemas. Uso da forma superlativa envolvendo adjetivos monossílabos e polissílabos; Stories : identificação de personagens fictícios para a prática da estrutura do passado simples dos verbos regulares e irregulares; Thieves! : Descrição de ações no passado usando a estrutura do passado contínuo. ARTES Investigar a arte contemporânea e sua relação com o meio ambiente;

7 Desenvolver um olhar crítico sobre a arte pela arte e a arte voltada para a crítica social; Refletir sobre a arte voltada para o cotidiano e a sociedade atual. Investigação sobre a arte contemporânea e sua relação com o meio ambiente; Produção de obras de arte que dialogam com a natureza. (Land art, intervenções ambientais). Artistas: Vinicius S.A., Robert Smithson, Walter de Maria. EDUCAÇÃO FÍSICA Participar de atividades corporais, reconhecendo e respeitando algumas de suas características físicas e de desempenho motor, bem como as de seus colegas, sem discriminar por características pessoais, gênero ou social; Conhecer os limites e as possibilidades do próprio corpo, visando a controlar algumas atividades com autonomia, adotando atitude de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, de modo a solucionar os conflitos existentes. Conhecimentos sobre o corpo: aspectos relacionados à saúde, higiene, cidadania e cultura. Construção dos combinados para participação nas aulas de Educação Física. Integração com espaços de vivências, com os colegas, grupos e meio ambiente. Conhecimento do corpo e suas possibilidades de movimento. Elaboração de coreografias em grupo. MÚSICA Iniciar a experiência musical através de vivencias e experimentações; Construir o ser musical através do aprendizado e da prática de instrumentos; Desenvolver a percepção auditiva através dos elementos da linguagem musical: altura, intensidade, timbre e ritmo; Apreciar, escutar e compreender a linguagem musical: as formas, os estilos e os gêneros. Técnicas musicais intermediárias aplicadas ao violão, flauta doce e voz; Desenvolvimento da execução instrumental e vocal; Aplicação de elementos da música na construção e execução do repertório musical;

8 Apreciação e pesquisa musical sobre a música brasileira, folclórica e universal; Pesquisa sobre a vida e a obra de Villa-Lobos; Experimentação, Improvisação e Composição musical aplicada nos ensaios. Utilização e elaboração de notações musicais. ROBÓTICA Com aulas semanais, o trabalho de Robótica é desenvolvido por meio de projetos em que os estudantes podem, a partir de um desafio, imaginar, criar estratégias e explorar possibilidades, além de compartilhar soluções. Na primeira unidade, é desenvolvido o projeto Sentidos e sensores, no qual são apresentados os conceitos e as formas da interação dos robôs com o ambiente. Através da analogia com os sentidos humanos, são experimentados alguns sensores (tato = toque, visão = ultrassônico e luz, audição = som). As atividades envolvem montagens, programação e testes de protótipos, bem como a socialização das produções. Todos os projetos desenvolvidos ao longo do ano promovem o incentivo à pesquisa, a reflexão sobre o uso da tecnologia e o desenvolvimento de conhecimentos inerentes a essa área, além do exercício das habilidades motoras e estímulo ao trabalho em grupo, favorecendo atitudes de cooperação, postura de ouvinte e o respeito às diferenças. Refletir sobre o uso da tecnologia, percebendo sua presença no cotidiano e os seus impactos no comportamento humano e no desenvolvimento social. Identificar alguns componentes que os robôs programáveis possuem. Compreender a função dos controladores, ou dispositivos programáveis, que permitem que os robôs obedeçam a comandos e cumpram uma tarefa proposta. Compreender o funcionamento dos dispositivos (sensores) que possibilitam a interação robô/ambiente. Compreender o funcionamento dos dispositivos (atuadores ou motores) que possibilitam o deslocamento dos robôs e a movimentação de suas partes. Montar, programar e testar protótipos robóticos. Resolver desafios, levantando hipóteses, elaborando estratégias, testando ideias e depurando erros e acertos. Trabalhar em grupo, interagindo de forma cooperativa, ouvindo seus pares e respeitando às diferenças. Registrar, por meio de imagens e textos, as atividades vivenciadas.

9 Socializar suas produções, expressando os conceitos desenvolvidos. Conhecimento sobre os robôs programáveis, seus componentes, funcionalidades e formas de interação com o ambiente que atuam. Compreensão sobre o funcionamento dos sensores (dispositivos tecnológicos) de toque (tato), som (audição), luz e presença (visão). Compreensão sobre a atuação dos robôs por meio de deslocamentos e movimentação de suas partes. Aproximação dos conceitos básicos de programação. Desenvolvimento do raciocínio lógico e percepções sensoriais (motora, visual e espacial). Desenvolvimento dos valores e atitudes do trabalho em equipe.