INFORMATIVO 2016 II UNIDADE 5 ano LÍNGUA PORTUGUESA

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1 INFORMATIVO 2016 II UNIDADE 5 ano Com o objetivo de promover avanços no desenvolvimento dos educandos, tendo em vista a aquisição de novos conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores éticos, foram selecionadas capacidades, conteúdos e atividades significativas referentes à 2ª unidade, que nortearão a nossa prática. LEGENDA Capacidades LÍNGUA PORTUGUESA Conteúdos Língua oral Compreender os textos orais de acordo com a situação comunicativa e sua função no meio em que vive; Produzir textos orais coerentes de acordo com diferentes contextos de interação social; Respeitar os diferentes modos de falar, reconhecendo a variação linguística como característica inerente de uma sociedade; Expressar-se oralmente com autonomia e segurança em debates e apresentações. Expressões orais espontâneas; Argumentação oral a partir de tema ou assunto previamente selecionado. Leitura e interpretação de texto Ler e interpretar textos de gêneros diversificados com autonomia, utilizando estratégias de leitura como a inferência, a antecipação e confirmação de hipóteses; Buscar informações relevantes ou significados nas entrelinhas de um texto. Diferenciação de autor e narrador num texto; Reconhecimento de pistas, implícitas e explícitas, apresentadas pelo autor para construir o sentido do texto.

2 Língua escrita Utilizar recursos discursivos e linguísticos em produções escritas, visando o gênero textual que se pretende produzir, respeitando as condições de produção: organização, unidade temática, coerência, coesão e clareza; Produzir textos dos gêneros selecionados (notícia/ reportagem), observando o encadeamento de ideias e utilizando recursos da gramática e da ortografia; Identificar e utilizar os sinais de pontuação adequadamente; Empregar adequadamente as classes gramaticais estudadas nas produções textuais; Utilizar palavras de ligação adequadas ao contexto, observando o papel decisivo que elas desempenham na construção da coesão e coerência nas produções textuais; Identificar e caracterizar os gêneros textuais em estudo: notícia/ reportagem; Diferenciar notícia de reportagem a partir da análise de suas características; Identificar, caracterizar e diferenciar textos narrativos e informativos; Reconhecer e identificar em textos as classes gramaticais em estudo; Reconhecer e empregar adequadamente o sistema ortográfico na produção de textos; Perceber a revisão da escrita como procedimento importante no processo de produção do texto. Identificar a finalidade dos textos do gênero notícia; Reconhecimento e utilização em suas produções, de forma adequada, das partes de uma notícia: manchete, lide e corpo da notícia; Apropriação do clímax como instrumento para construir o conflito de um enredo, e o desfecho como ponto de reequilíbrio da história; Reconhecimento do diálogo que se estabelece entre o leitor e o texto; Utilização adequada de verbos em textos, respeitando a concordância entre tempo, compatível com o espaço temporal da narrativa, pessoa e número; Reconhecimento e emprego em textos das classes gramaticais estudadas: artigo, substantivo, adjetivo, numeral, advérbio, pronome, verbo e preposição; Reconhecimento das partes de um jornal; Diferenciação entre notícia e reportagem, escritas e orais; Produção de manchetes para notícias selecionadas previamente; Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato; Utilizar mecanismos discursivos e linguísticos de coerência e coesão textuais, conforme o gênero e os propósitos do texto; Produção de esquemas/resumos de textos informativos como procedimentos de sistematização de conteúdos; Produção de textos informativos (notícia);

3 Reflexão sobre as terminações AM e ÃO nas palavras, compreendendo os efeitos de sentido decorrentes do uso. MATEMÁTICA Números e Operações Ampliar o significado de números natural pelo seu uso em situações-problema e pelo reconhecimento de relações e regularidades; Resolver situações-problema com números naturais envolvendo as quatro operações por meio de estratégias pessoais e de algumas técnicas operatórias; Identificar e reconhecer frações por meio de representação gráfica e numérica. A história dos algarismos; Diferentes funções dos números; Sistema de numeração decimal (ordens, classes, valor posicional); Estudo das quatro operações; Situações-problema envolvendo as quatro operações, utilizando estratégias pessoais e/ou técnicas convencionais; Fazer estimativas para antecipar resultados e confrontá-los com cálculos exatos; Utilização da prova real da divisão como estratégia de verificação de resultados; Identificação de frações na sua representação numérica e gráfica (desenho); Reconhecimento do significado da fração como parte de um todo; Identificação do numerador e denominador nas frações, apropriando-se de suas funções; Reconhecimento de frações próprias, impróprias e aparentes; Identificação e produção de frações equivalentes, a partir da observação de representações gráficas e de regularidades da escrita numérica; Utilização dos conhecimentos de frações para resolver problemas; Utilização das expressões numéricas como recurso para solucionar problemas; Conhecer regras para o cálculo de expressões numéricas. Espaço e Forma Estabelecer pontos de referência para interpretar e representar a localização e movimentos de pessoas ou objetos, utilizando terminologia adequada para descrever a posição; Identificar poliedros e polígonos; Identificar características dos poliedros e polígonos, reconhecendo elementos fundamentais para sua composição.

4 Localização através de mapas; Utilização do conhecimento de linhas paralelas e perpendiculares para localizar-se; Construção de poliedros e identificação de suas características; Diferenciação dos poliedros e polígonos; Classificação dos poliedros e polígonos de acordo com o número de lados; Identificação dos elementos que compõem um polígono e um poliedro; Identificação de alguns ângulos e estimativa de medidas aproximadas dos mesmos. Grandezas e Medidas Ampliar o significado de medidas, a partir de situações-problema que expressem seu uso no contexto social; Ampliar a compreensão do significado de medidas, a partir de situações-problema, utilizando procedimentos e instrumentos adequados; Reconhecer a diferença entre área e perímetro. Reconhecimento da área como medida de superfície; Utilização do cálculo de área e perímetro para resolver situações-problema; Resolução de problemas envolvendo diferentes unidades de medidas; Reconhecimento da simbologia de diferentes unidades de medidas. Tratamento da Informação Analisar e valorizar tabelas e gráficos de diferentes tipos, como uma forma de comunicação; Produzir textos a partir da leitura e interpretação dos mesmos; Analisar e interpretar diversas informações por meio de tabelas e gráficos. Conhecimento de diversos tipos de gráficos (linha, barras, pictóricos, setores e gráficos de pizza ); Interpretação de gráficos; Construção de gráficos de barras simples, múltiplas e linhas; Apresentação dos resultados de pesquisas por meio de gráficos; Produção e interpretação de gráficos utilizando novas tecnologias. CIÊNCIAS NATURAIS Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como um estado físico, social e psíquico do indivíduo; Identificar características do corpo humano;

5 Compreender como o corpo se organiza; Conhecer algumas células do corpo humano por meio de experimentos e imagens. Identificar os principais sistemas que compõem o corpo humano; Identificar órgãos que compõem o corpo humano relacionando-os aos sistemas correspondentes; Aproximar-se da compreensão das diferentes funções dos sistemas que compõem o corpo humano. Principais características do corpo humano; Estruturas que formam o corpo humano; Alguns sistemas que formam o corpo humano; Aproximar-se das diferentes funções dos sistemas que compõem o corpo humano; Inter-relação entre os sistemas responsáveis pelo funcionamento do corpo humano; Cuidados com a saúde do corpo; Os alimentos como fonte de energia e de substância necessárias para recuperação e crescimento do corpo. Realização de experimentação no laboratório seguindo as etapas previstas. CIÊNCIAS SOCIAIS Comparar as formas de organização política dos povos ameríndios e europeus e identificar semelhanças e diferenças; Compreender algumas características das organizações político-administrativas durante a dominação portuguesa e relacionar com os conflitos ocorridos; Compreender a divisão das terras em Capitanias hereditárias e a reação dos povos ameríndios a essa ocupação; Interpretar o sistema de Governo Geral e comparar a função da Câmara Municipal em diferentes tempos; Identificar algumas invasões ocorridas no período colonial e interpretar a posição de alguns povos ameríndios em relação aos europeus; Compreender a formação dos quilombos como uma das formas de resistência dos africanos escravizados e relacionar com as comunidades quilombolas atuais; Interpretar o controle que os governantes portugueses exerciam sobre o território brasileiro e fazer suposições sobre o modo de vida das pessoas nesse contexto; Compreender alguns conflitos ocorridos em território brasileiro na segunda metade do século XVIII e início do século XIX e relacionar com o processo de independência política em relação a Portugal; Reconhecer a evolução dos mapas através do tempo;

6 Reconhecer que os mapas são importantes instrumentos de orientação e localização no espaço geográfico; Conhecer a divisão regional do Brasil; Observar e interpretar as diferentes divisões regionais que foram elaboradas para o Brasil; Identificar e localizar o Brasil no continente americano, conhecendo os diferentes países que formam; Identificar os principais povos que realizaram a colonização do continente americano; Perceber a posição do Brasil no mundo por meio do planisfério. Perceber a importância das atividades e pesquisas, trazendo-as com responsabilidade e organização; Envolver-se com os trabalhos de grupo, de forma comprometida e colaborativa, respeitando a opinião dos colegas; Argumentar sobre os assuntos abordados de maneira coerente e crítica. Compreensão do processo de dominação portuguesa; A organização do poder político dos povos Ameríndios e Europeus; Ocupação e resistência (Capitânias hereditárias); Interpretação do sistema de Governo Geral; Compreensão do processo da resistência negra; Interpretação do controle dos governantes portugueses sobre o território brasileiro; O Brasil no mundo; Superfícies oceânicas e continentais; O continente americano; O Brasil na América do Sul; O território Brasileiro (divisões regionais) INGLÊS Interagir em situações comunicativas distintas, fazendo tentativas do uso do idioma; Compreender, registrar e expressar-se oralmente acerca dos eixos temáticos: Two round tickets : identificar vocabulário e estruturas gramaticais relacionados à rotina em uma estação de trem, tais como: interpretar informações e entender e dizer as horas. Expressar-se corretamente usando o passado simples e o passado progressivo em sentenças com when e consolidar o uso de preposições de tempo. Desenvolver estratégias de pesquisa. Julgar o valor de informações. Police! : identificar vocabulário e estruturas gramaticais relacionados à adjetivos usados para descrição física de uma pessoa. Expressar-se no passado usando used to e had to para obrigações. Interpretação de detalhes visuais.

7 Mythical beasts : identificar vocabulário e estruturas gramaticais relacionadas a animais míticos, partes do corpo e o uso de looks like. Entender e empregar corretamente os adjetivos nas formas comparativo e superlativo. Aprender a categorizar informações. ARTES Investigar a arte contemporânea e sua relação com o meio ambiente; Desenvolver um olhar crítico sobre a arte pela arte e a arte voltada para a crítica social; Refletir sobre a arte voltada para o cotidiano e a sociedade atual; Propor reflexão sobre questões ambientais por meio das artes visuais; Explorar diversas formas de expressão por meio de escolas de vanguarda artística. Investigação sobre a arte contemporânea e sua relação com o meio ambiente; Produção de obras de arte que dialogam com a natureza. (Land art, intervenções ambientais). Artistas: Vinicius S.A., Robert Smithson, Walter de Maria; Apreciação estética de obras de arte contemporânea que reflitam sobre questões ambientais; Estudo de correntes artísticas de vanguarda como surrealismo e dadaísmo. EDUCAÇÃO FÍSICA Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da cultura corporal, adotando uma postura não-preconceituosa ou discriminatória por razões sociais, sexuais ou culturais; Organizar jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais, valorizando-as como recurso para usufruto do tempo disponível. Desenvolvimento organizacional, conhecendo e diversificando as formas de realização das atividades corporais; Percepção do corpo e busca de posturas e movimentos não prejudiciais nas situações do cotidiano; Acompanhamento de uma dada estrutura rítmica com diferentes partes do corpo, em coordenação; Vivencias dos jogos populares, procurando recriar e reinventar novos jogos inerentes à cultura corporal;

8 Participação e apreciação de brincadeiras ensinadas pelos colegas; Resgate dos novos jogos populares presentes na cultura da comunidade; Elaboração de sequências coreográficas em pequenos grupos; Participação em festivais de jogos populares (baleado, estafetas,); Participação em atividades coletivas com contato corporal que possibilitem vivências de diferentes ritmos; Jogos de regras; Jogos cooperativos; Elaboração de sequências coreográficas em pequenos grupos; Participação em danças pertencentes às manifestações culturais da coletividade; populares; Reflexão e avaliação do próprio desempenho e dos demais, tendo como referência o esforço em si, prescindindo, em alguns casos, do auxílio do professor. MÚSICA Desenvolver a experiência musical através de vivencias e experimentações; Construir o ser musical através do aprendizado e da prática de instrumentos; Desenvolver a percepção auditiva através das experimentações, improvisações e composições musicais; Apreciar, escutar e compreender a linguagem musical: as formas, os estilos e os gêneros. Técnicas musicais intermediárias aplicadas ao violão, flauta doce e voz; Desenvolvimento da execução instrumental e vocal; Aplicação de elementos da música na construção e execução do repertório musical; Apreciação sobre a obra de Villa-Lobos especialmente o Trenzinho do Caipira; Execução da obra de Villa-Lobos O Trenzinho do Caipira; Experimentação e Improvisação musical aplicada nos ensaios; Utilização e elaboração de notações musicais; Composição musical aplicada a melodia e ao texto vocal. ROBÓTICA Refletir sobre o uso da tecnologia, percebendo sua presença no cotidiano e os seus impactos no comportamento humano e no desenvolvimento social;

9 Montar, programar e testar robôs animais; Resolver desafios, levantando hipóteses, elaborando estratégias, testando ideias e depurando erros e acertos; Trabalhar em grupo, interagindo de forma cooperativa, ouvindo seus pares e respeitando às diferenças; Registrar, por meio de imagens e textos, as atividades vivenciadas; Socializar suas produções, expressando os conceitos desenvolvidos; Aproximar-se dos avanços que os robôs animais trazem para diversas áreas do conhecimento como ciência, saúde, preservação ambiental, dentre outras. Conhecimento sobre os robôs programáveis, seus componentes, funcionalidades e formas de interação com o ambiente que atuam. Conhecimento de conceitos de programação. Montagem de protótipos de aranhas, cobras e elefantes. Simulação por robôs do comportamento de animais reais. Conhecimento de usos de robôs animais que atuam em situações reais, como resgate e salvamento de vítimas, e em pesquisas científicas e ambientais. Desenvolvimento do raciocínio lógico e percepções sensoriais (motora, visual e espacial). Desenvolvimento dos valores e atitudes do trabalho em equipe.