- Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela escuta obras literárias.

Transcrição

1 PORTUGUÊS - 1.º A N O Domínios/Tema s/ 15% Oralidade - Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas finalidades; - Identificar informação essencial em textos orais sobre temas conhecidos. E; ; H; - Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e dígrafos. - Identificar as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, e nomeálas, pela sua ordenação convencional. - Ler palavras isoladas e pequenos textos. - Inferir o tema e resumir as ideias centrais de textos. 85% 40% 10% Leitura e Escrita Gramática - Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e dígrafos. - Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão silábica. - Identificar especificidades gráficas do texto escrito. -Escrever frases simples e textos curtos, utilizando adequadamente os sinais de pontuação. - Planificar, redigir e rever textos curtos com a colaboração do professor. - Elaborar respostas escritas a questionários e a instruções, escrever legivelmente com correção (orto)gráfica e com uma gestão correta do espaço da página. - Identificar palavras, sílabas, fonemas. - Usar regras de flexão e concordância em número e género. - Reconhecer o nome próprio. - Descobrir e compreender o significado de palavras em diferentes contextos. - Usar, com intencionalidade, conectores para a formação de frases complexas. - Conhecer regras de utilização dos sinais de pontuação. E; ; H; F; G; Fichas de Avaliação - Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela escuta obras literárias. Educação Literária - Reconhecer rimas e outras repetições de sons em poemas, trava-línguas e em outros textos ouvidos. - Antecipar o(s) tema(s) em elementos do paratexto e nos textos visuais (ilustrações). - Compreender textos narrativos e poemas. - Antecipar o desenvolvimento da história por meio de inferências. - (Re)contar e dramatizar histórias, trava-línguas, lengalengas e poemas. E; ; H; Educação para a Cidadania Tecnologias de Informação e tomada de decisões contextualizadas na produção de um usando o espírito crítico e de interajuda. tecnológico para se expressar. ;

2 MATEMÁTICA - 1.º A N O 8 40% 2 Números e Operações Geometria e Medida - Ler e representar números no sistema de numeração decimal até 100 e identificar o valor posicional de um algarismo. - Efetuar contagens progressivas e regressivas. - Reconhecer e memorizar factos básicos da adição e da subtração e calcular. - Reconhecer e utilizar diferentes representações para o mesmo número e relacioná-las. - Comparar e ordenar números. - Reconhecer e descrever regularidades em sequências e em tabelas numéricas. - Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas. - Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar raciocínios.; - Identificar, interpretar e descrever relações espaciais. - Identificar e comparar sólidos geométricos e polígonos. - Descrever figuras planas, identificando as suas propriedades, e representá-las a partir de atributos especificados. - Compor e decompor figuras planas. - Comparar e ordenar objetos. - Reconhecer e relacionar entre si o valor das moedas e notas da Zona Euro, e usá-las em contextos diversos. - Reconhecer e relacionar entre si, intervalos de tempo. G; H; I; J G; H; Fichas de Avaliação Organização e Tratamento de Dados - Recolher, organizar e representar dados utilizando diferentes representações e interpretar a informação representada. - Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas envolvendo a organização e tratamento de dados. G; H; OMPONENTES DE CARÁTER TRANSVERSA a Cidadania - Utilização correta da para comunicar de forma - Utilização correta da para estruturar o ;

3 ESTUDO DO MEIO - 1.º A N O - Conhecer datas e factos significativos da sua história individual. Sociedade - Estabelecer relações de parentesco e suas funções. - Relacionar as atividades exercidas por alguns membros da comunidade familiar ou local com as respetivas profissões. - Associar os principais símbolos nacionais (hino e bandeira) à sua nacionalidade. A, B, C, D G, I, J - Verificar alterações que se vão operando ao longo das etapas da vida humana. - Identificar situações e comportamentos de risco para a saúde e segurança. - Identificar os fatores para o bem-estar físico e psicológico, individual e coletivo. - Reconhecer implicações das condições atmosféricas diárias, no seu quotidiano. 8 2 Natureza - Reconhecer a desigual repartição entre os continentes e os oceanos. - Localizar em mapas o local de nascimento, residência, a sua escola e representar itinerário entre ambas. - Comunicar ideias e conhecimentos relativos a lugares, regiões e acontecimentos. H; I Fichas de Avaliação Tecnologia - Reconhecer a existência de diversidade entre seres vivos de grupos diferentes e distingui-los de formas não vivas. - Reconhecer a importância do Sol para a existência de vida na Terra. - Reconhecer necessidades dos seres vivos nas diferentes fases do seu desenvolvimento. - Reconhecer que a tecnologia responde a necessidades e a problemas do quotidiano. - Realizar experiências. - Saber manusear materiais e objetos do quotidiano, em segurança. - Identificar as propriedades de diferentes materiais. - Explorar objetos livremente. - Identificar atividades humanas que envolvem transformações tecnológicas. E; ; H; - Desenhar mapas e itinerários simples de espaços do seu quotidiano. - Relacionar espaços da sua vivência com diferentes funções. Sociedade/ Natureza/ Tecnologia - Localizar, com base na observação direta e indireta, elementos naturais e humanos da paisagem do local onde vive. - Saber colocar questões, levantar hipóteses, fazer inferências, comprovar resultados e saber comunicar, reconhecendo como se constrói o conhecimento. - Manifestar atitudes de respeito, de solidariedade, de cooperação, de responsabilidade, E; H na relação com os que lhe são próximos. - Saber atuar em situações de emergência. - Manifestar atitudes positivas conducentes à preservação do ambiente. - Utilização correta da para comunicar de forma - Utilização correta da para estruturar o ;

4 EDUCAÇÃO ARTÍSTICA - 1.º A N O discip linas Música Expressão Dramática/Teatro Artes Visuais Dança 17% 18% 18% 18% 5% - Experimentar sons vocais. - Explorar fontes sonoras diversas. - Improvisar pequenas sequências melódicas, rítmicas ou harmónicas. - Criar ambientes sonoros e pequenas peças musicais. - Interpretar rimas, trava-línguas, lengalengas, etc., usando a voz. - Cantar canções. - Realizar sequências de movimentos corporais em contextos musicais diferenciados. - Comunicar através do movimento corporal. - Comparar características rítmicas e melódicas. - Utilizar vocabulário e simbologias convencionais e não convencionais para descrever e comparar diversos tipos de sons e peças musicais. - Pesquisar diferentes interpretações musicais. - Identificar diferentes estilos e géneros convencionais de teatro. - Identificar personagens, cenários, ambientes em situações cénicas. - Reconhecer diferentes formas de um ator usar a voz e o corpo para caracterizar personagens e ambiências. - Distinguir, pela experimentação e pela, jogo dramático, improvisação e representação. - Exprimir opiniões pessoais e estabelecer relação entre acontecimentos da vida real e as situações dramáticas desenvolvidas. - Explorar as possibilidades motoras e expressivas do corpo. - Adequar as possibilidades expressivas da voz a diferentes contextos e situações de. - Transformar o espaço com recurso a elementos plásticos/cenográficos e tecnológicos. - Construir personagens, em situações distintas e com diferentes finalidades. - Produzir, sozinho e em grupo, pequenas cenas. - Observar os diferentes universos visuais. - Mobilizar a linguagem elementar das artes visuais. - Dialogar sobre o que vê e sente. - Compreender a intencionalidade dos símbolos e dos sistemas de visual. - Apreciar diferentes manifestações artísticas e outras realidades visuais. - Transformar os conhecimentos adquiridos em novos modos de apreciação do mundo. - Integrar a linguagem das artes visuais, assim como várias técnicas de expressão. - Experimentar possibilidades expressivas dos materiais. - Escolher técnicas e materiais de acordo com a intenção expressiva. - Manifestar capacidades expressivas e criativas nas suas produções plásticas. - Distinguir diferentes possibilidades de movimentação do Corpo. - Adequar movimentos do corpo com estruturas rítmicas. - Utilizar movimentos do Corpo com diferentes relações. - Identificar diferentes estilos e géneros do património cultural e artístico. - Reconhecer os efeitos benéficos e valor do desempenho artístico. - Interpretar o seu papel coreográfico. - Emitir apreciações e críticas pessoais sobre trabalhos de dança observados. - Recriar sequências de movimentos. - Construir sequências dançadas/pequenas coreografias. - Apresentar soluções para situações problema. A; B; G; I; J E; ; H; E; ; H; ; H; I ; H; I; E; ; H; G; H; ; H; I; A; B; E; F; H; E; ; H; E; ; H; J B; C; D; E; ; Registos diversos sobre o desempenho durante as atividades - Utilização correta da para comunicar de forma - Utilização correta da para estruturar o F; G; F; G E; I

5 EDUCAÇÃO FÍSICA - 1.º A N O 2 Perícia e manipulação - Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho. A; B; G; 71% 2 Deslocamen tos e equilíbrios 2 Jogos - Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento, ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação. - Participar em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na prestação, às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos. G; H; H; Registos diversos sobre o desempenho durante as atividades - Utilização correta da para comunicar de forma - Utilização correta da para estruturar o ;

6 APOIO AO ESTUDO - 1.º A N O 8 - Reforço das aprendizagens, preferencialmente das áreas de Português e Matemática. - Aquisição/desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo. - Desenvolver métodos de pesquisa, tratamento e seleção de informação. A; C; D; E; F; I diários - Utilização correta da para comunicar de forma - Utilização correta da para estruturar o ;

7 OFERTA COMPLEMENTAR - 1.º A N O Descobrir, Aprender, Agir Projetos em Ação - Intervir, de forma responsável, na resolução de situações problemáticas do quotidiano, de cariz pessoal, social ou ecológica, através de um sentido crítico e empreendedor. 8 - Saber utilizar diferentes recursos técnicos, científicos e estéticos para recolha de informação, tratamento de dados e exposição de ideias e trabalhos. - Desenvolver estratégias de trabalho colaborativo, com recurso a diferentes formas de. - Apresentar consciência de si próprio e do mundo que o rodeia, manifestando autocrítica, crítica construtiva e pensamento autónomo. G; H, I diários - Valorizar a equidade social, o «bem comum» e o exercício de uma cidadania plena. - Utilização correta da para comunicar de forma - Utilização correta da para estruturar o ; A - Linguagens e textos; B - ; C - Raciocínio e resolução de problemas; D - Pensamento crítico e pensamento criativo; E - Relacionamento interpessoal; F - Desenvolvimento pessoal e autonomia; G - Bem-estar, saúde e ambiente; H - Sensibilidade estética e artística; I - Saber cientifico, técnico e tecnológico; J - Consciência e domínio do corpo.