BNCC EDUCAÇÃO INFANTIL

Transcrição

1 BNCC EDUCAÇÃO INFANTIL

2 OBJETIVO - Apresentar a estrutura da BNCC para a Educação Infantil. - Estabelecer relação da BNCC com a proposta da coleção Monte e Remonte.

3 Define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da educação básica. É uma referência nacional e obrigatória para a formulação dos currículosdos sistemas e das redes escolares dos estados, do DF e dos municípios e das propostas pedagógicas das escolas. Direciona a educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Éuma referência obrigatória, mas não é o currículo. Sustenta a elaboração e a revisão dos currículos da Educação Básica.

4 10 Competências gerais

5 6direitos de aprendizagem Conviver Conhecer-se Brincar Participar Expressar Explorar

6 6direitos de aprendizagem...asseguram, na Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural(bncc, 2017, p. 35).

7 DESENHO TEATRO MODELAGEM As aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes: interações e brincadeiras PINTURA EXPRESSÃO CORPORAL MÚSICA

8 5 Campos de Experiências

9 O eu, o outro e o nós Respeitar e expressar sentimentos e emoções. Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações. Respeitar a diversidade e solidarizar-se com os outros. Agir com autonomia em relação ao próprio corpo e ao espaço que ocupa, desenvolvendo independência e iniciativa. Conhecer, respeitar e cumprir regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro.

10 Corpo, gestos e movimentos Reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano de cuidado com a saúde e a manutenção de ambientes saudáveis. Apresentar autonomia nas práticas de higiene, alimentação e vestuário. Despertar o cuidado com seu bemestar, valorizando o próprio corpo. Utilizar o corpo intencionalmente como instrumento de interação com o outro e com o meio. Coordenar habilidades.

11 Traços, sons, cores e formas Identificar diferentes tipos de sons e ritmos e interagir com a música, expressando-se individual e coletivamente. Reconhecer as artes visuais como meio de comunicação, expressão e construção do conhecimento. Relacionar-se com o outro a partir de gestos, palavras, brincadeiras, jogos, imitações, observações e expressão corporal. Recriar a partir de imagens, figuras e objetos, usando materiais simples, Ensaiar produções expressivas.

12 Escuta, fala, pensamento e imaginação Expressar ideias, desejos e sentimentos em distintas situações de interação, por diferentes meios. Argumentar e relatar fatos em sequência temporal e causal, organizando e articulando a fala. Ouvir, compreender, contar, recontar e criar narrativas. Conhecer diferentes gêneros e portadores textuais, Demonstrar compreensão da função social da escrita, Reconhecer a leitura como fonte de prazer e informação.

13 Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações Identificar, nomear e comparar os objetos, desenvolvendo o raciocínio. Interagir com o ambiente e com fenômenos naturais ou artificias, demonstrando atitudes de investigação, respeito e preservação. Utilizar vocabulário relativo às noções de grandeza, espaço e medidas. Resolver, criar e registrar situaçõesproblema do cotidiano e estratégias de resolução. Desenvolver noções temporais. Identificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação.

14 Intencionalidade Educativa

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17 Dom Bosco by Pearson. Educação Infantil. Integrado 4. 4º bimestre. Livro do professor.

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20 Dom Bosco by Pearson. Educação Infantil. Integrado 2. 4º bimestre. Livro do professor.

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23 A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental Necessária articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil. Progressiva sistematização das experiências. Novas formas de relação com o mundo.

24 CONSOLIDAÇÃO Competências gerais Direitos de aprendizagem e desenvolvimento Campos de experiências Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

25 O cérebro jovem cresce de uma forma impressionante nos primeiros anos de vida, abrindo janelas de oportunidade de aprendizado que só acontecem uma vez durante a vida toda. (Jackie Silberg, 2011)

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