INFORMATIVO 2016 II UNIDADE 3 ano

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1 INFORMATIVO 2016 II UNIDADE 3 ano Com o objetivo de promover avanços no desenvolvimento dos educandos, tendo em vista a aquisição de novos conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores éticos, foram selecionadas capacidades, conteúdos e atividades significativas referentes à 1ª unidade, que nortearão a nossa prática. LEGENDA Capacidades Conteúdos LÍNGUA PORTUGUESA Língua oral Utilizar a linguagem oral com eficácia, sabendo adequá-la às intenções e situações comunicativas. Participar de diferentes situações de comunicação, considerando as opiniões alheias e defendendo pontos de vista. Participar adequadamente de debates ou outras situações que envolvam o uso da língua oral, demonstrando suas ideias. Respeito diante de colocações de outras pessoas, tanto no que se refere às ideias quanto ao modo de falar. Narração de fatos considerando a temporalidade e causalidade. Narração de histórias conhecidas, buscando aproximação às características do texto fonte. Adequação da linguagem às situações comunicativas mais formais que acontecem na escola.

2 Leitura e interpretação de texto Ler e interpretar textos de gêneros diversificados (texto de opinião, história em quadrinhos, fábula, conto, histórias em quadrinhos, poema, notícia e etc.). Realizar leituras, demonstrando perceber a necessidade de ritmo, fluência e entonação para a apreensão do sentido. Valorização da leitura como fonte de fruição estética e entretenimento. Interesse em tomar emprestado o acervo de livros da sala e da biblioteca. Interesse por ler ou ouvir a leitura especialmente de textos literários e informativos e por compartilhar opiniões, ideias e preferências (ainda que com a intervenção da professora). Socialização das experiências de leitura. Língua escrita Compreender o sentido da linguagem escrita, sabendo atribuir significado, identificando elementos relevantes segundo a intenção do autor. Reconhecer e interagir com variados gêneros de leitura a exemplo de contos, fábulas, poemas, lendas, músicas, parlendas, trava-línguas, relatos, entrevistas, anúncios e notícias. Desenvolver a linguagem através da interação num processo dialógico. Produzir textos de diferentes gêneros, observando o encadeamento de ideias e utilizando recursos da gramática e da ortografia. Analisar e identificar os aspectos para organizar um texto. Refletir sobre a possibilidade de flexão das palavras. Identificar e utilizar os sinais de pontuação adequadamente. Perceber características do sistema ortográfico da língua, possibilitando tomar decisões, em momentos de dúvida, quanto às letras H, X, CH, G e J, RR, Ç e C. Organizar textos identificando e ordenando parágrafos, observando o recuo da margem. Uso da letra minúscula e maiúscula. Reconhecimento das vogais, consoantes, sílabas e palavras. Utilização da divisão silábica. Classificação das palavras quanto ao número de sílabas. Identificar e comparar os substantivos (próprio, comum e coletivo). Analisar, identificar e utilizar as flexões dos substantivos (gênero, número e grau). Emprego da nasalização (as letras M antes de P e B e M no final de sílaba), da cedilha e da letra R. Polissemia uso do dicionário. Tonicidade.

3 MATEMÁTICA Números e Operações Compreender o significado do número natural a partir da sua utilização no cotidiano. Resolver situações-problema envolvendo adição e subtração por meio de técnicas. Resolver situações-problema envolvendo operações de multiplicação e divisão por meio de estratégias pessoais. Compreender e utilizar as regras do Sistema de Numeração para leitura, escrita, comparação e ordenação dos números. Conhecer procedimentos para resolver problemas e calcular quantidades de elementos organizados em linhas e colunas, sem contá-los uma a um. Utilização da decomposição de uma quantidade para realizar cálculo mental exato e aproximado. Números e algarismos. Escrita numérica. Sequência numérica. Números ordinais. Contagens, estimativas e comparações. Antecessor e sucessor. Ordem crescente e decrescente. Valor posicional. Números pares e ímpares. Composição e decomposição dos números. As quatro operações (adição, subtração, multiplicação e divisão). Linhas e colunas. Grandezas e medidas Identificar unidade de tempo (dia, semana, mês, ano) pela construção, uso e interpretação do calendário. Reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil e as possíveis trocas entre elas. Compreender grandezas mensuráveis e elaborar estratégias pessoais, utilizando instrumentos de medidas, usuais ou não, estimando e expressando resultados. Relacionar determinados nomes a determinados períodos de tempo (semestre, bimestre, trimestre, quinzena...).

4 Reconhecimento e identificação da escrita dos valores em dinheiro. Leitura e escrita de valores relativos a dinheiro. Medidas de tempo. Espaço e forma Interpretar, observar e representar formas geométricas presentes em elementos naturais e nos objetos criados pelo homem. Construir e perceber semelhanças e diferenças entre algumas figuras geométricas planas e espaciais. Formas geométricas. Figuras geométricas planas e espaciais (quadrado, círculo, retângulo, triângulo, cubo, esfera, paralelepípedo, pirâmide). Presença de figuras planas na composição de sólidos geométricos. Diferentes visões de um objeto, pessoa ou lugar a depender do ponto de vista de quem observa. Tratamento da Informação Compreender o uso de tabelas e gráficos como facilitador para a leitura e interpretação de informação e construir formas pessoais e convencionais de registro para comunicar informações coletadas. Coletar e registrar dados, organizar listas e tabelas e construir gráficos, lendo e interpretando suas informações. Leitura e interpretação de gráficos e tabelas. CIÊNCIAS NATURAIS Alimentação e Higiene Relacionar a alimentação equilibrada à manutenção da saúde e valorizar esse hábito. Compreender o alimento como fonte de matéria e energia para o crescimento e manutenção do corpo. Responsabilizar-se no cuidado com os espaços que habita e com o próprio corpo, incorporando hábitos saudáveis de alimentação e higiene. Confrontar suposições individuais e coletivas com as informações obtidas. Buscar e coletar informação por meio de observação direta e indireta, experimentação, entrevistas, visitas, leitura de textos e imagens. Organizar e registrar informações por intermédio de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, listas e textos. Comunicar oralmente e por escrito: suposições, dados e conclusões.

5 Valorizar a divulgação dos conhecimentos elaborados na escola para a comunidade. Compreender a importância do solo para a alimentação. Identificar medidas de higiene que evitam a contaminação por seres vivos presentes no solo. Hábitos alimentares. Os alimentos e os nutrientes. Alimentação equilibrada. Alimentação e higiene. A conservação dos alimentos. Alimentação orgânica. Alimentos e transformações. A conservação dos alimentos. Aproveitamento integral dos alimentos. Doenças causadas pela má alimentação. Decomposição dos alimentos. O solo e a saúde do ser humano. CIÊNCIAS SOCIAIS Bairro e Moradias Comparar as moradias presentes e identificar algumas semelhanças e diferenças/mudanças e permanências. Observar e descrever o próprio bairro e o bairro da escola, refletindo sobre sua organização, suas características, valorizando seu espaço de viver. Confrontar suposições individuais e coletivas com as informações obtidas. Buscar e coletar informação por meio de observação direta e indireta, entrevistas, visitas, leitura de textos e imagens. Organizar e registrar informações por intermédio de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, listas, textos e maquetes. Comunicar oralmente e por escrito: suposições, dados e conclusões. Valorizar a divulgação dos conhecimentos elaborados na escola para a comunidade. Conhecer a história do bairro onde estuda. Identificar os diferentes serviços públicos que podem ser oferecidos à população. História das moradias. Tipos de moradias (semelhanças e diferenças). O direito à moradia. Bairro da escola.

6 Meu bairro Endereços. Representação cartográfica do bairro Paisagens. Tipos de bairro. O bairro e os serviços públicos. Coleta de lixo. Saneamento básico. Água. Eletricidade. Transporte público (ônibus, trem, metrô, Elevador Lacerda, bondinho, catamarã, ferry boat). Meios de comunicação. INGLÊS Usar palavras e expressões básicas da rotina escolar; Inferir significados associando enunciados, gestos e imagens ao contexto; Compreender, registrar e expressar-se oralmente acerca dos eixos temáticos: My Day : identificar vocabulário e estruturas gramaticais relacionadas a atividades de rotina diária. Elaborar perguntas e respostas no presente simples na 1ª e na 3ª pessoa do singular. The Zoo : identificar vocabulário relacionado a animais selvagens. Elaborar perguntas e respostas no presente simples para falar dos gostos de animais e pessoas. Where we live : identificar vocabulário relacionado a lugares na cidade. Elaborar perguntas e respostas usando o presente simples para falar de lugares existentes na cidade. Utilizar advérbios de lugar como behind, next to. ARTES Desenvolver atitudes de respeito ao meio ambiente no uso consciente dos materiais explorados. Reconhecer o valor da produção artística popular a partir da reflexão sobre sua importância na construção da sociedade que desejamos. Identificar a xilogravura e a obra de J. Borges como parte da produção artística popular de grande relevância para construção da identidade do povo nordestino. Estudo de produções de artistas Naif e cultura popular. Apreciação e pesquisa sobre a Arte Naif. Produção de pesquisas e composições artísticas. Exploração da linguagem da xilogravura por maio de produção de matrizes e impressões diversas.

7 EDUCAÇÃO FÍSICA Conhecer os limites e as possibilidades do próprio corpo de forma a poder controlar algumas de suas atividades corporais com autonomia e a valorizá-las como recurso para manutenção de sua própria saúde; Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da cultura corporal, adotando uma postura não-preconceituosa ou discriminatória por razões sociais, sexuais ou culturais; Atividades rítmicas e expressivas, brincadeiras cantadas; Explicação e demonstração de brincadeiras aprendidas em contextos extraescolares; Participação e apreciação de brincadeiras ensinadas pelos colegas; Recriação de brincadeiras cantadas Discussão das regras dos jogos; Participação em festivais de jogos populares (baleado, estafetas,); Participação em atividades coletivas com contato corporal que possibilitem vivências de diferentes ritmos; Demonstração de atitudes solidárias de cooperação, respeito, resolução de conflitos, autonomia e emancipação através da participação em atividades corporais; Avaliação do próprio desempenho e estabelecimento de metas com o auxílio do professor. MÚSICA Reconhecer e identificar a simbologia musical. Reconhecer elementos de origem africana que contribuíram para a História da Música Brasileira. Conhecer os blocos afros de Salvador e sua importância para a cultura da cidade. Compreender e saber identificar a música como fato histórico contextualizado nas diversas culturas dando ênfase a cultura regional principalmente a representada pelos blocos afros. Desenvolvimento de locomoções de acordo com o conteúdo musical trabalhado em sala de aula. Desenvolvimento do pulso regular através da prática, locomoção e expressão corporal. Desenvolvimento de ritmos expressões corporais com instrumentos. Execução de canções relacionadas com as festas juninas. Apreciação e execução das músicas dos blocos afros. Percepção das propriedades do som (altura intensidade, timbre e duração). Desenvolvimento da precisão rítmica através da técnica instrumental. Desenvolvimento da afinação através da execução das notas musicais. Utilização de instrumentos, desenvolvimento da técnica para a execução instrumental. Desenvolvimento a leitura musical (Pauta, clave de Sol e escala de Dó Maior).

8 COMO AS FAMÍLIAS PODEM COLABORAR DURANTE O PROCESSO Estabelecendo rotina, pois ela ajuda na organização interna da criança. Reservando horário para as brincadeiras, pois elas, de uma forma geral, ajudam a educar a criança para o convívio social e amadurecem as habilidades motoras. Sendo pontual. A primeira atividade, a roda, é muito importante para inserir o aluno na rotina do dia. Conversando sobre os temas abordados e ajudando a criança a selecionar materiais que possam enriquecê-los. Equipe pedagógica do 3º ano.