CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO Disciplina: Português

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1 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO Disciplina: Português Ensino Básico Ano letivo: 16/17 5º ANO Perfil de Aprendizagens Específicas O aluno é capaz: Domínios Interpretar discursos orais breves (Referir o tema e explicitar o assunto; distinguir o essencial do acessório; fazer deduções; manifestar a reação pessoal ao texto ouvido) Compreensão/ expressão oral Leitura e Escrita Registar e reter a informação (Preencher grelhas de registo e tomar notas) Produzir textos orais com diferentes finalidades (Usar oportunamente a palavra; planificar um discurso oral e fazer uma apresentação, usando vocabulário adequado e controlando as estruturas gramaticais correntes) Apresentar argumentos (Construir uma argumentação simples; enunciar argumentos em defesa de duas opiniões contrárias) Ler em voz alta palavras e textos (Ler corretamente uma lista de palavras; ler um texto com articulação e entoação) Ler e compreender o sentido de textos diversos Fazer inferências a partir da informação contida no texto (Identificar o sentido de palavras e expressões; inferir uma informação a partir de duas outras; evidenciar relações intratextuais) Organizar informação contida no texto (Parafrasear; indicar aspetos nucleares do texto; indicar e justificar a intenção do autor) Avaliar criticamente textos (Exprimir uma opinião sobre um texto e compará-lo com outros) Desenvolver o conhecimento da ortografia (Escrever com legibilidade; aplicar as regras de ortografia e acentuação) Planificar a escrita de textos (Registar, hierarquizar e articular ideias) Redigir corretamente (Aplicar regras de uso de sinais de pontuação; utilizar e marcar parágrafos; controlar estruturas gramaticais correntes; construir dispositivos de encadeamento, retoma e substituição de ideias; utilizar vocabulário adequado; cuidar a apresentação do texto) Educação Escrever e rever textos diversos (Textos narrativos, informativos, descritivos, de opinião; convites e cartas; guião de entrevista) Ler e interpretar textos literários (Identificar marcas do texto poético; reconhecer a estrutura do texto narrativo; aperceber-se e justificar o uso de recursos expressivos utilizados; distinguir fábula e lenda; responder a questões de modo completo; identificar relações de semelhança ou de contraste entre vários textos) Ler e escrever para fruição estética (Ler e ouvir ler textos; memorizar e recitar poemas; expressar sentimentos, ideias e pontos de vista; compor textos por imitação criativa) D E P A R T A M E N T O D E L Í N G U A S 5º ANO

2 Explicitar aspetos fundamentais da morfologia (deduzir o significado de palavras complexas e detetar processos de derivação de palavras; identificar e conjugar verbos regulares e irregulares de uso mais frequente; reconhecer e sistematizar paradigmas flexionais) Reconhecer e conhecer classes de palavras Analisar e estruturar unidades sintáticas (Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal; identificar funções sintáticas) Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico (Identificar e estabelecer relações entre palavras; identificar e organizar famílias de palavras) Domínios Instrumentos de avaliação % Compreensão /expressão oral Leitura/ Educação Escrita Grelhas diversificadas de observação Fichas de escuta ativa Apresentações orais Questionários de diversa tipologia para compreensão da leitura; Fichas de verificação de leitura Produção de textos, segundo tipologias trabalhadas na aula; Fichas de avaliação Questionários de diversas tipologias, tanto isolados como em relação com as restantes capacidades 40 Domínios Instrumentos de avaliação % Atitudes e Valores Responsabilidade (pontualidade, material necessário, cumprimento de regras e normas de conduta) Empenho (nível de atenção, grau de participação nas atividades, adequação dos ritmos de trabalho) Cooperação/colaboração (respeito pelos outros, trabalho colaborativo e entreajuda) Autonomia (espírito de iniciativa, confiança) Atitude crítica (capacidade reflexiva e de avaliação) Grelhas de registo de observação na sala de aula Grelhas de registo do trabalho realizado em pares e em grupo MODALIDADES DE AVALIAÇÃO Diagnóstica Formativa Sumativa INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO diversificados e utilizados em momentos formais e informais de avaliação - O desempenho dos alunos nos diferentes instrumentos de avaliação será expresso por uma menção quantitativa (arredondada às unidades) e descritiva; - Será aplicado, por período, pelo menos, um momento formal de avaliação para cada capacidade com menção quantitativa. D E P A R T A M E N T O D E L Í N G U A S 5º ANO

3 D E P A R T A M E N T O D E L Í N G U A S 5º ANO

4 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO Disciplina: Português Ensino Básico Ano letivo: 16/17 6º ANO Perfil de Aprendizagens Específicas O aluno é capaz: Domínios Interpretar discursos orais breves (Distinguir informação implícita da explícita; fazer deduções e inferências; manifestar, justificando, a reação pessoal ao texto ouvido) Compreensão/ expressão oral Leitura e Escrita Registar e reter a informação (Preencher grelhas de registo, tomar notas e registar tópicos) Produzir textos orais com diferentes finalidades (Planificar um discurso oral e fazer uma apresentação, respeitar princípios reguladores da interação discursiva, usando vocabulário diversificado e adequado e controlando as estruturas gramaticais complexas; captar e manter a atenção de diferentes audiências) Compreender e apresentar argumentos (Identificar argumentos e justificar pontos de vista; construir uma argumentação em defesa de uma posição e outra em defesa do seu contrário) Ler em voz alta palavras e textos (Ler corretamente uma lista de palavras; ler um texto com articulação e entoação) Ler e compreender o sentido de textos diversos Fazer inferências a partir da informação prévia ou contida no texto (Antecipar o assunto; identificar o sentido de palavras e expressões; inferir uma informação a partir de duas outras; extrair o pressuposto de um enunciado) Organizar informação contida no texto (Procurar, recolher, selecionar e organizar informação; parafrasear; explicitar o sentido global do texto; relacionar a estrutura do texto com a intenção e o conteúdo; distinguir relações intratextuais de causa-efeito e de parte-todo) Avaliar criticamente textos (Exprimir uma opinião sobre as ações das personagens; fazer apreciações críticas sobre um texto; exprimir uma opinião crítica a respeito de um texto e compará-lo com outros) Planificar a escrita de textos (Registar, organizar e desenvolver ideias, de acordo com a tipologia de um texto) Redigir corretamente (Registar as regras de ortografia, de acentuação, de pontuação e os sinais auxiliares de escrita; controlar estruturas gramaticais mais adequadas; construir dispositivos de encadeamento, retoma e substituição de ideias; utilizar vocabulário específico do assunto a ser tratado; utilizar unidades linguísticas com diferentes funções na cadeia discursiva) Escrever e rever textos diversos (Textos narrativos, informativos, biográficos e de opinião; cartas, sumários, relatórios; resumir textos informativos e narrativos) D E P A R T A M E N T O D E L Í N G U A S 6º ANO

5 Educação Ler e interpretar textos literários (Identificar marcas do texto poético; reconhecer marcas do texto dramático e expor o seu sentido global; fazer inferências; aperceber-se e justificar o uso de recursos expressivos utilizados; responder a questões de modo completo; comparar versões de um texto e explanar diferenças; distinguir os seguintes géneros: conto, poema lírico e narrativo) Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados nos textos literários (Identificar os contextos a que o texto se reporta; relacionar a literatura com outras formas de ficção) Ler e escrever para fruição estética (Ler textos; fazer leitura dramatizada; expressar sentimentos oralmente ou por escrito; selecionar e fazer leitura autónoma); fazer uma breve apresentação oral de um texto lido Explicitar aspetos fundamentais da morfologia (Distinguir derivação de composição; distinguir regras de formação de palavras por composição; identificar e usar os diferentes modos e tempos) Conhecer classes de palavras Analisar e estruturar unidades sintáticas (Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal; identificar funções sintáticas; substituir o complemento direto e o indireto pelos pronomes correspondentes; transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa; transformar discurso direto em indireto e vice-versa; distinguir frase simples de frase complexa) Domínios Instrumentos de avaliação % Compreensão /expressão oral Leitura/ Educação Escrita Grelhas diversificadas de observação Fichas de escuta ativa Apresentações orais Questionários de diversa tipologia para compreensão da leitura; Fichas de verificação de leitura Produção de textos, segundo tipologias trabalhadas na aula; Fichas de avaliação Questionários de diversas tipologias, tanto isolados como em relação com as restantes capacidades 40 D E P A R T A M E N T O D E L Í N G U A S 6º ANO

6 Domínios Instrumentos de avaliação % Atitudes e Valores Responsabilidade (pontualidade, material necessário, cumprimento de regras e normas de conduta) Empenho (nível de atenção, grau de participação nas atividades, adequação dos ritmos de trabalho) Cooperação/colaboração (respeito pelos outros, trabalho colaborativo e entreajuda) Autonomia (espírito de iniciativa, confiança) Atitude crítica (capacidade reflexiva e de avaliação) Grelhas de registo de observação na sala de aula Grelhas de registo do trabalho realizado em pares e em grupo MODALIDADES DE AVALIAÇÃO Diagnóstica Formativa Sumativa INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO diversificados e utilizados em momentos formais e informais de avaliação - O desempenho dos alunos nos diferentes instrumentos de avaliação será expresso por uma menção quantitativa (arredondada às unidades) e descritiva; - Será aplicado, por período, pelo menos, um momento formal de avaliação para cada capacidade com menção quantitativa. D E P A R T A M E N T O D E L Í N G U A S 6º ANO

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