LÍNGUA PORTUGUESA 1º ANO

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1 Escutar para aprender e construir conhecimentos LÍNGUA PORTUGUESA 1º ANO COMPREENSÂO DO ORAL Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível: -apropriar-se de padrões de entoação e ritmo; - memorizar e reproduzir sequência de sons; - apropriar-se de novos vocábulos; - identificar palavras desconhecidas; - integrar sistematicamente novas palavras no seu léxico; - cumprir instruções; - responder a questões acerca do que ouviu; - relatar o essencial de uma pequena história ouvida ou de uma ocorrência; - identificar o tema central; - apreender o sentido global de textos ouvidos; - recontar histórias; Manifestar ideias, sensações e sentimentos pessoais, suscitados pelos discursos ouvidos; Detetar algumas semelhanças e diferenças entre o texto oral (falado ou lido) e o texto escrito.

2 Participar em situações de interação oral Falar para aprender (aprender a falar, construir e expressar conhecimento) EXPRESSÂO DO ORAL Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos) (articulação, acento, entoação, pausa) Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. (sinónimos, antónimos; campo lexical) Respeitar as regras de entoação e ritmo adequados; (entoação e ritmo) Falar, com progressiva autonomia e clareza, sobre assuntos do seu interesse imediato. Dizer poemas memorizados; (relato: sequencialização das ações; Narrativa: Introdução, desenvolvimento e conclusão) Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores; Participar em atividades de expressão orientada respeitando regras e papéis específicos: ouvir os outros; esperar a sua vez; respeitar o tema.

3 Ler para apreciar textos variados Ler para aprender (aprender a ler, obter informação e organizar o conhecimento) LEITURA Saber manusear livros folheando-os correctamente. Distinguir texto e imagem. (letra maiúscula, minúscula, impressa, manuscrita) Reconhecer que a mesma letra pode ser representada através de diferentes formas gráficas. Ler, respeitando a direccionalidade da linguagem escrita. ( direcionalidade da linguagem escrita) Relacionar os diferentes suportes de escrita com diferentes mensagens. Reconhecer a representação gráfica da fronteira de palavra. Distinguir letra, palavra, frase, texto. Localizar palavras em diferentes contextos e diferentes suportes. Ler palavras através de: - Reconhecimento global; - Correspondência som/letra; - Antecipação; chaves contextuais (leitura de palavras em contexto). Utilizar técnicas simples de consulta de informação em diferentes suportes (convencional ou digital). Identificar as funções da leitura (para que serve ler). Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra; letra/som. Antecipar conteúdos. Mobilizar conhecimentos prévios. Ler em voz alta para diferentes públicos. Participar em iniciativas, atividades e/ou projetos que envolvam a leitura expressiva das diferentes tipologias de textos escritos. Ler com progressiva autonomia palavras, frases e pequenos textos para: (Vocabulário relativo ao livro: título, subtítulo, capa, contracapa, lombada, ilustração, ilustrador) Leitura em voz alta Ler por iniciativa própria. (leitura orientada) Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). ( tipos e formas de leitura) Exprimir sentimentos, emoções, opiniões provocados pela leitura de textos. Ler e ouvir ler obras de literatura obrigatórias; ( uma por período) Participar em iniciativas, atividades e/ou projetos que envolvam a leitura expressiva das diferentes tipologias de textos escritos. Escolher autonomamente livros de acordo com os seus interesses pessoais. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e reagir ao texto Distinguir diferentes tipos de texto ( prosa, poesia e BD)

4 Escrever para aprender (para aprender a escrever; para construir e expressar conhecimento) ESCRITA Perceber que a escrita é uma representação da língua oral. Respeitar a direccionalidade da escrita. Usar adequadamente os instrumentos de escrita. Utilizar a linha de base como suporte da escrita. Usar adequadamente maiúsculas e minúsculas. Assinalar a mudança de parágrafo. Aplicar regras dos sinais de pontuação. Escrever legivelmente, e em diferentes suportes, com correcção (orto)gráfica e gerindo correctamente o espaço da página: - palavras e frases de acordo com um modelo; - palavras e frases sem modelo; - pequenos textos ditados; - legendas de imagens. Copiar textos, tendo em vista a recolha de informação: - de modo legível e sem erros; - em suporte de papel Elaborar por escrito respostas a questionários. Planificar pequenos textos em colaboração com o professor: (organizar a informação); Redigir textos: - de acordo com o plano previamente elaborado em colaboração com o professor; - respeitando as convenções gráficas e ortográficas e de pontuação; - evitando repetições. Escrever pequenas narrativas. (Introdução, desenvolvimento e conclusão; Personagem, espaço, tempo, acção) Rever os textos, com apoio do professor: - identificar erros (7); - acrescentar, apagar, substituir a informação; - reescrever o texto; - expandir o texto. Produzir textos escritos de extensão e complexidade progressivamente alargada, utilizando adequadamente as letras maiúsculas e o parágrafo ( tendo como objetivo atingir aproximadamente as 10 linhas); Utilizar materiais de apoio à produção escrita. Elaborar uma descrição de uma cena, objecto, paisagem, personagem. Cuidar da apresentação final dos textos.

5 Escrever em termos pessoais e criativos Escrever pequenos textos por sua iniciativa. Escrever textos mediante proposta do professor.

6 Plano das classes de palavras -DT B3 Plano Morfológico DT B2 Plano Fonológico DT B1 CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA (CEL) Manipular os sons da língua e observar os efeitos produzidos: - segmentar e reconstruir a cadeia fónica; - discriminar os sons da fala; - articular correctamente os sons da língua; - produzir palavras por alteração, supressão e inserção de elementos. Comparar dados e descobrir regularidades: - estabelecer relações de semelhança e diferença entre sons; - identificar rimas. Explicitar regras e procedimentos: - identificar e classificar os sons da língua; - identificar ditongos; - identificar sílabas. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. Manipular palavras e constituintes de palavras e observar os efeitos produzidos: - formar femininos, masculinos; singulares e plurais; Comparar dados e descobrir regularidades. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. Explicitar: - distinguir nomes Manipular palavras em frases. Comparar e descobrir regularidades. Explicitar: - Distinguir verbos e adjectivos. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita.

7 Plano Discursivo e Textual DT C Plano Lexical e Semântica DT B5.B6 Plano Sintático DT B4 Manipular palavras (ou grupos de palavras) em frases: - expandir; Manipular palavras e frases. ( vocabulário, família de palavras, sinónimos e antónimos) Comparar dados e descobrir regularidades. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. Comparar dados e descobrir regularidades. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita.

8 Plano da representação gráfica e ortográfica - DT E Manipular dados e observar os efeitos produzidos. Comparar dados e descobrir regularidades. Explicitar regras e procedimentos: - identificar os tipos de letras; - estabelecer correspondências entre som e letra(s); - conhecer a ordem alfabética; - identificar e aplicar a noção de fronteira de palavra; - identificar e aplicar os acentos gráficos e diacríticos; - explicitar regras de pontuação; - explicitar regras de ortografia. Mobilizar o saber adquirido na leitura e escrita de palavras, frases e textos.

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