RELATÓRIO DO SEMINÁRIO ESTADUAL SOBRE A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

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1 RELATÓRIO DO SEMINÁRIO ESTADUAL SOBRE A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR Este documento é referente à conclusão dos grupos de trabalho do 3º turno do Seminário Estadual de GOIÁS, no dia 03/08/2016, com aproximadamente 300 participantes presentes. Estão apresentadas abaixo as conclusões dos debates referentes à Educação Infantil, Ensino Fundamental Anos Iniciais, Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio. As informações referentes ao grupo de trabalho sobre Textos introdutórios encontram-se no Anexo 1. Os objetivos de aprendizagem asseguram ao sujeito o desenvolvimento do que é proposto pelos eixos de formação de cada etapa? Educação Infantil Ensino Fundamental Anos Iniciais Ensino Fundamental Anos Finais Ensino Médio 0 Sim 17 Sim 32 Sim 17 Sim 40 Parcialmente 18 Parcialmente 0 Parcialmente 10 Parcialmente 0 Não 0 Não 0 Não 0 Não Educação Infantil Como é possível assegurar os direitos de aprendizagem e desenvolvimento por meio dos objetivos de aprendizagem? CONVIVER democraticamente e de modo socialmente digno com outras crianças e adultos, com eles interagir, utilizando diferentes linguagens, para se expressarem ampliar por diferentes meios e materiais o conhecimento e o respeito em relação à natureza, à cultura e às diferenças entre as pessoas.brincar cotidianamente de diversas formas, interagindo e recriando as culturas, acessando, o patrimônio cultural, social, artístico, científico e tecnológico, apropriando-se de conhecimentos e desenvolvendo experiências e capacidades [...] PARTICIPAR com protagonismo de modo ativo, sendo ouvida e considerada como importante interlocutora nos processos decisórios [...] EXPLORAR movimentos, gestos, sons, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, linguagens artísticas, tipos de materiais, objetos, elementos da natureza, no contexto urbano e do campo, interagindo com diferentes grupos e ampliando o repertório cultural, estético e artístico, ambiental, científico e tecnológico de seus saberes, linguagens e conhecimentos. Substituição do termo: Substituir o termo EXPRESSAR, por COMUNICAR [...] CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas, interações, atividades e brincadeiras vivenciadas na instituição de Educação Infantil. (Ampliação da resposta no parecer técnico do GT de Educação Infantil). Esse comentário possui limite de 1500 caracteres. Ensino Fundamental Anos Iniciais Como é possível melhorar o desenvolvimento do que é proposto pelos eixos de formação da etapa por meio dos objetivos de aprendizagem? É preciso melhorar a clareza e a articulação entre os objetivos de aprendizagem e os eixos de formação, especialmente nos componentes curriculares: História, Arte, Matemática, Geografia e Educação Física. Por exemplo em Matemática a expressão "podendo" compromete o desenvolvimento do objetivo pela sua subjetividade. Em Educação Física alguns verbos não articulam o objetivo aos eixos. Em Arte e Educação Física nem sempre os objetivos contemplam o eixo letramentos e capacidade de aprender por falta de esclarecimento do termo letramento.

2 Esse comentário possui limite de 1500 caracteres.

3 Ensino Fundamental Anos Finais Como é possível melhorar o desenvolvimento do que é proposto pelos eixos de formação da etapa por meio dos objetivos de aprendizagem? Pode ser melhorado levando em consideração as contribuições das discussões no seminário da BNCC. Ampliar a discussão nos textos introdutórios sobre a concepção de letramento em todas as áreas de conhecimento. Esse comentário possui limite de 1500 caracteres. Comentários específicos sobre como sua área de conhecimento contribui para o desenvolvimento do que é proposto pelos eixos de formação (opcional) LINGUAGENS LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA ESTRANGEIRA ARTES Nas áreas da Linguagem, em especial, no campo das Línguas Estrangeiras, acreditamos que alguns termos precisam ser ampliadas ou melhor conceituadas nos textos introdutórios. Por exemplo, em textos em Língua Estrangeira. Qual a concepção de texto? Orais, visuais, escritos ou todos os tipos de textos? Qual a concepção de cultura para se propor uma apropriação de "Recursos Culturais"? O que seriam esses recursos? EDUCAÇÃO FÍSICA Acrescentar no eixo Ética e Pensamento crítico o conceito Estética, pois assim o componente será melhor representado e suas demandas conceituais e procedimentais serão contempladas.

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5 MATEMÁTICA Melhorar a articulação dos objetivos do Ensino Fundamental (anos iniciais e finais) com o Médio CIÊNCIAS HUMANAS HISTÓRIA GEOGRAFIA CIÊNCIAS DA NATUREZA Melhorar a articulação entre os objetivos dos anos iniciais, finais e Ensino Médio. ENSINO RELIGIOSO

6 Ensino Médio Como é possível melhorar o desenvolvimento do que é proposto pelos eixos de formação da etapa por meio dos objetivos de aprendizagem? É necessário explicitar com clareza os termos técnicos e ou científicos. Os objetivos por si só não asseguram ao estudante o aprendizado. Observar as propostas de adequações feitas nos objetivos de aprendizagem dos componentes curriculares. Adequação dos objetivos de aprendizagem em relação aos eixos (supressão ou inclusão). Esse comentário possui limite de 1500 caracteres. Comentários específicos sobre como sua área de conhecimento contribui para o desenvolvimento do que é proposto pelos eixos de formação (opcional) LINGUAGENS LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA ESTRANGEIRA Considerando a heterogeneidade do público leitor fa Base, os termos técnicos e ou científicos devem ser mais acessiveis para que os conceitos, definições e objetivos sejam apropriados pelos profissionais da educação. Trata-se de princípios teóricos que consttuem o docuemnto e que precisam ser reverberados na prática pedagógica. ARTES O componente curricular de Língua Estrangeira Moderna contribui para o desenvolvimento do que é proposto nos quatro eixos de formação do EM. Principalmente porque o documento contempla com a aprendizagem da LEM, uma perspectiva intelectual de participação social, convivência com o plurilinguismo e a apropriação de recursos linguísticos e discursivos que visam propiciar o pensamento crítico-reflexivo a respeito da diversidade linguistica e cultural. EDUCAÇÃO FÍSICA A contribuição se dá por meio do seu objeto de estudo que é a cultura corporal de movimento. O aprender pelo movimento e suas manifestações permitem a codificação e ressignificação social. As práticas corporais possibilitam ao estudante um conhecimento de mundo amplo e o desenvolvimento de uma leitura crítica sobre a relaçao indivíduo e sociedade. MATEMÁTICA Promovendo a análise de regularidades, estabelecimento de padrões, formulação, avaliação e validação de hipóteses. Por meio de linguagem sintética e do rigor científico, descrever sistematicamente o processo relevantes ao contexto social. A área de matemática contribui para tornar o aluno um ser crítico, nas diversas áeras do conhecimento, isso referindo-se ao eixo de Interação com o mundo natural e social.

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8 CIÊNCIAS HUMANAS Possibilita ao educando refletir sobre a importância do meio, sua relação, atitudes e suas consequências, garantindo seus direitos à educação ao longo de sua vida escolar, e que possa participar ativamente da vida social, cultural, e política, de forma solidaria, crítica e propositiva, reconhecendo direitos e deveres, identificando e combatendo injustiças e se dispondo a enfrentar ou mediar eticamente conflitos de interesses. HISTÓRIA A área de história por ser uma ciência que estuda o desenvolvimento do homem no tempo contribui para a formação socioeconômica, política e cultural, desenvolvendo a criticidade na formação consciente do cidadão, para que este possa atuar e exercer plenamente os seus direitos e deveres na sociedade. Os eixos de formação do Ensino Médio estão de acordo, porém vale ressaltar que existem algumas fragilidades no ensino fundamental com relação à cronologia dos objetivos de aprendizagem. GEOGRAFIA Desenvolvendo a criticidade e a cidadania, a compreensão do ambiente natural/social, através da leitura cartográfica e crítica do mundo. A Ciência geográfica do Ensino Médio aborda a temática apresentada nos eixos temáticos, porém existe a necessidade de pensar como serão executados os objetivos, algo não contemplado desde a 1ª versão. Isso compromete o processo de ensino-aprendizagem pois não há garantia da compreensão de tais eixos se objetivos de aprendizagem ausentes não forem incorporados. FILOSOFIA SOCIOLOGIA Relacionando de forma articulada e interdisciplinar conceitos e procedimentos da cultura escolar do seu contexto cultural, voltados aos conhecimentos formais e as condições de seu meio, baseando-se em conhecimentos para a condução da própria vida nos planos político, social, cultural e econômico, assim como problematizar o sentido da vida humana e elaborar hipóteses sobre o futuro da humanidade, num contexto filosófico. Contribuindo com o intuito de desmistificar e desnaturalizar o mundo social, com a proposta em fortalecer a dinâmica da reflexão e criticidade do aluno em seu papel de formação ética na sociedade contemporânea. CIÊNCIAS DA NATUREZA Promovendo a reflexão sobre valores humanos, éticos e morais relacionados a aplicação dos conhecimentos científicos, tecnológicos e ambientais. Garantir que os professores possam trabalhar conhecimentos da área de ciências da natureza de forma que permita aos estudantes refletir criticamente sobre valores humanos, éticos e morais, intervindo assim, adequadamente na sociedade e no meio ambiente. BIOLOGIA QUÍMICA Os eixos de formação propostos se articulam, nos textos, os objetivos gerais da área, nas unidades curriculares do componente química e nos objetivos de aprendizagem introdutórios da quimica. Estes eixos articulam como conhecimento químico de forma generalizada e com a química no cotidiano, e nas CTSA, na saúde, na formação para a cidadania com aspectos epstemológicos, com a história da química e com a experimentação da química. FÍSICA

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10 Assinaturas Assinatura 1 Assinatura 2 Wisley João Pereira Virgínia Maria Pereira de Melo

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