EDITAL DE RECUPERAÇÃO PARALELA SEMESTRAL 1º SEMESTRE/2017

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1 EDITAL DE RECUPERAÇÃO PARALELA SEMESTRAL 1º SEMESTRE/2017 Aluno: Ano: Professora: Disciplina: HISTÓRIA 5º ANO No Colégio Pentágono trabalhamos com a Recuperação Contínua e Paralela. A Recuperação Contínua ocorre durante o percurso das aulas, nos momentos em que o professor proporciona diferentes estratégias para garantir a aprendizagem do aluno. Durante o processo do bimestre, realiza reuniões com as famílias, juntamente com a coordenação pedagógica, com o objetivo de construir projetos de parceria e encaminhamento, se necessário, ao setor de apoio pedagógico. A Recuperação Paralela ocorre quando o aluno não atinge a média bimestral (6,0) ou não totalizou 30 pontos no semestre. O aluno que ficar para Recuperação Paralela no 1º e 3º bimestres e recuperar a aprendizagem no 2º e 4º bimestres, atingindo a pontuação necessária, poderá ser dispensado da prova de Recuperação Paralela, uma vez que as atividades de recuperação propostas e as intervenções da professora, garantiram a aprendizagem do aluno. A Recuperação Paralela é semestral, ocorre durante os semestres e, é realizada por meio do Plano de Recuperação Semestral (valor: 2,0 pontos) e por uma prova contendo o conteúdo do semestre (valor: 8,0 pontos). Os alunos que ficarem para Recuperação no 2º e 4º bimestres realizarão atividades e prova juntamente com os alunos que ficaram para Recuperação no 1º e 3º bimestres. Com o objetivo de melhor organizar o estudo do aluno em Recuperação Paralela, construímos um Roteiro/Plano de Recuperação contendo os conteúdos, materiais, objetivos de aprendizagem e os procedimentos de estudo. No Ensino Fundamental I o processo de Recuperação Paralela Semestral acontece com a professora regente da disciplina e com a professora do apoio pedagógico, a fim de que as dificuldades dos conteúdos essenciais do bimestre sejam resolvidas. O aluno realiza as atividades propostas pela professora de classe, em casa e/ou no apoio pedagógico, tirar suas dúvidas na devolutiva dos exercícios e pode recuperar a aprendizagem. A parceria entre família e escola é fundamental para que o processo pedagógico alcance os objetivos propostos. Atenciosamente, Equipe Pedagógica 1

2 PLANO DE RECUPERAÇÃO SEMESTRAL/ROTEIRO DE ESTUDO Material de Estudo Conteúdos Objetivos de aprendizagem Procedimentos de estudos Livro e caderno de História UNIDADE 1 - A DOMINAÇÃO PORTUGUESA Luta pela terra; A resistência indígena; UNIDADE 2 A CRISE DA DOMINAÇÃO PORTUGUESA As leis; A cobrança de impostos; Conjuração Mineira; A vinda da Família Real para o Brasil; Independênci a do Brasil. Compreender a escrita da História por meio de diversas fontes, Realizar a leitura de imagens e interpretálas, Compreender a dominação e o controle exercido pelos governantes portugueses sobre os habitantes da Colônia e algumas formas de reação diante disso, Caracterizar o processo de formação do Estado Nacional Brasileiro no século XIX: a vinda da Família Real Portuguesa e a Independência; Identificar as mudanças e permanências no período histórico estudado. Revise os registros e atividades no caderno e livro; Utilize seu caderno de Estudo Diário para realizar seus estudos, lembrando de reestruturar as informações por meio de diferentes linguagens: mapa conceitual, diagramas, esquemas, etc. Realize as atividades de recuperação, pois são importantes para rever o conteúdo estudado no bimestre. 2

3 ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO DE HISTÓRIA 1º BIMESTRE Nome: Nº 5º ano Data: / / 2017 Professora: Valor: ( ) 1. No ano de 1500, o rei de Portugal organizou a maior expedição já reunida para as viagens marítimas. Era uma grande esquadra formada por 13 embarcações e mais de 1500 homens, incluindo marinheiros, soldados, comerciantes, padres e outros trabalhadores, sob o comando de Pedro Álvares Cabral. Observe o mapa e responda. colonizacaoportuguesa.blogspot.com/2015 Quais eram os objetivos da expedição de Cabral? 3

4 2. Leia o texto e depois responda as perguntas. Os portugueses que vieram para ao Brasil tiveram a preocupação de registrar suas impressões sobre os povos aqui encontrados. Além de pinturas e desenhos, escreveram cartas, diários, crônicas, etc. O primeiro relato sobre o Brasil foi feito pelo escrivão Pero Vaz de Caminha, que era um dos tripulantes da expedição comandada por Pedro Álvares Cabral. Assim que os portugueses desembarcaram no litoral brasileiro, fizeram contato com os índios Tupiniquins. Foi um encontro amistoso, e logo Caminha escreveu uma carta para o rei de Portugal descrevendo as características da região e de seus habitantes. Ele contou sobre os enfeites e as pinturas corporais que os índios usavam, os alimentos que comiam, as atividades cotidianas e as danças. Segundo a carta, os índios experimentaram alimentos dos portugueses e não gostaram. Os índios chamavam de brancos os portugueses e demais europeus que vieram para cá. A origem do homem branco é explicada por uma lenda criada pelo povo Timbira. Essa lenda conta que havia na aldeia um menino chamado Auké. Ele conseguia se transformar em animais e gostava de assustar a todos. O tio de Auké, temendo esse poder do menino, tentou matá-lo de diversas maneiras, mas Auké sempre sobrevivia. Até que, certa vez, Auké foi lançado numa fogueira. Depois disso, todos abandonaram a aldeia e foram viver em outro lugar. Um dia, quando voltaram para buscar as cinzas do menino, os Timbira tiveram uma grande surpresa: Auké tinha se transformado no primeiro homem branco. Texto adaptado para fins pedagógicos Livro de História, 4ºano, Projeto Prosa. a) Quem era Pero Vaz de Caminha? Qual foi seu papel na história do Brasil? 4

5 b) Ao escrever sobre os hábitos dos povos indígenas, quais costumes lhe causaram estranheza? Por quê? 3. Os povos indígenas reagiram às mudanças impostas pelos colonos portugueses nos séculos XVI e XVII de maneiras diferentes. Como os indígenas reagiram? 4. Nos séculos XVI e XVII o Brasil se destacou na produção de açúcar, considerado um artigo de luxo, muito valioso. A atividade açucareira criou a necessidade de mais trabalhadores para as lavouras de cana-de-açúcar e engenhos. Para isso os portugueses passaram a usar mão de obra escrava, trazida de várias regiões da África. Esses homens e mulheres tinham línguas, religiões e costumes diversos. O mapa abaixo mostra as rotas de tráfico negreiro para o Brasil. < 15/03/2015 5

6 a) Descreva em que condições viajavam os escravos africanos nos navios negreiros? 4) Alguns pintores europeus que visitaram o Brasil representaram em suas obras o modo de vida dos moradores de engenhos, como o holandês Frans Post, que viveu no Brasil no século XVI. Observe a tela: a) Que elementos do engenho foram representados por Frans Post na pintura acima? b) Explique por que esse tipo de pintura pode ser considerada uma fonte histórica. 6

7 5) Leia, analise e responda. Desde que os portugueses desembarcaram no Brasil, a população indígena luta para manter sua terra e sua cultura. Em parte de suas terras há muita riqueza, como madeira, ouro, prata e outros minerais importantes, e para explorar essas riquezas o homem branco ainda hoje invade os territórios onde vivem os indígenas e os expulsam. Atualmente, alguns índios moram nas cidades, mas a maioria dos povos vive na Amazônia, nas chamadas reservas indígenas. Essas reservas foram demarcadas pelo governo e são dos índios por lei. Mesmo assim, muitas madeireiras e companhias de mineração exploram as reservas, desmatam as florestas e poluem os rios que os índios usam para conseguir água e alimento. Texto adaptado para fins pedagógicos a) Onde vive a maioria dos povos indígenas do Brasil atualmente? b) Que problemas as empresas madeireiras e de mineração causam nas terras indígenas? 7

8 ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO DE HISTÓRIA 2º BIMESTRE Nome: Nº 5º ano Data: / / 2017 Professora: Valor: ( ) No século XVIII, os governantes portugueses impuseram formas de controle sobre os colonos, como a criação de leis e a cobrança de impostos. Sobre essas formas de controle, responda as questões 1, 2 e Leia as leis e imposições criadas e relacione cada uma delas com os objetivos dos governantes, marcando: (A) Para as leis que obrigavam os colonos a comprar produtos trazidos de Portugal (B) Para as leis que queriam evitar a divulgação de ideias contrárias à dominação portuguesa (C) Para as leis que visavam evitar a ocupação de cargos importantes por brasileiros (D) Para as leis que obrigavam os colonos a pagar impostos sobre os produtos. ( ) Proibição da impressão de livros no Brasil. ( ) As pessoas nascidas no Brasil não podiam ocupar altos cargos militares. ( ) Os mineradores precisavam entregar o ouro extraído para o governo português. ( ) A fabricação de sabão foi proibida no Brasil. 8

9 2. Como os colonos reagiram à cobrança desses impostos? Explique com pelo menos um exemplo. 3. Com o aumento da extração de ouro, o governo português ampliou o controle sobre os mineradores com a criação de alguns impostos. Que impostos eram esses? Como eram cobrados? 4. Analise o gráfico e responda à questão. BARROS, Edgard Luís. Tiradentes. São Paulo: Moderna, 1998, p. 21. Por que ficou tão difícil para os mineradores pagar o imposto fixado pelo governo português? Como eles reagiram a essa situação? 9

10 5. Esse tipo de cobrança gerou muita insatisfação e acabou sendo um dos motivos pelos quais alguns mineradores, intelectuais e proprietários de terra de Minas Gerais, lá pelos fins da década de 1780, se reuniram para criticar e elaborar um plano pelo fim da colonização portuguesa. Essas reuniões deram força ao planejamento de uma revolta conhecida como Conjuração Mineira. Escreva, nas linhas abaixo, um texto-resumo sobre essa revolta, contendo as seguintes informações: Causas e objetivos; Onde aconteceu; Quem foram os participantes, Término e consequências da revolta. 10

11 6. Em 1808, a Família Real portuguesa desembarcou no Brasil, o que gerou muitas mudanças em nosso país, que na época ainda era uma colônia de Portugal. Pinte os quadros que contêm afirmativas verdadeiras. O Rei de Portugal, Dom João VI, juntamente com o governador-geral, controlavam a administração do Brasil, auxiliado por alguns ministros. D. João ordenou a guerra ofensiva contra os indígenas Botocudos e a situação desses povos continuou desfavorável. Surgiram os primeiros jornais no Brasil, como a Gazeta do Rio de Janeiro. Com a chegada da família Real, a cidade cresceu, novas moradias e estabelecimentos comerciais foram construídos. Com a vinda da família Real para o Brasil, a escravidão foi abolida. 7. Os historiadores têm diferentes interpretações sobre a vinda da Família Real para o Brasil: enquanto para alguns a vinda foi positiva, para outros, foi negativa. Cite dois argumentos favoráveis e dois argumentos contrários que cada grupo usa para defender seu ponto de vista. Preencha a tabela: A vinda da família Real para o Brasil foi positiva porque: A vinda da família Real para o Brasil foi negativa porque: 11

12 8. Observe a imagem abaixo e responda. O grito do Ipiranga, óleo sobre tela, 7,60m x 4,51 m, Pedro Américo, Museu Paulista da USP, São Paulo. Disponível em: Acesso em: 22 jul a) Qual momento histórico está representado na tela? b) O momento histórico retratado condiz com a realidade da época? Explique. (Se achar necessário retome a leitura do texto A fantasia de Pedro Américo para a Independência, estudado no bimestre). 12

13 c) A Independência representou uma grande mudança para a maioria da população brasileira? Por quê? 13