colégio Os erros de ortografia serão descontados. 1. Mar Português

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1 colégio Os erros de ortografia serão descontados. 1. Mar Português Ó mar salgado, quanto do teu sal São lágrimas de Portugal! Por te cruzarmos, quantas mães choraram, Quantos filhos em vão rezaram! Quantas noivas ficaram por casar Para que fosses nosso, ó mar! Valeu a pena? Tudo vale a pena Se a alma não é pequena. Quem quere passar além do Bojador Tem que passar além da dor. Deus ao mar o perigo e o abismo deu, Mas nele é que espelhou o céu. (Fernando Pessoa) O poema de Fernando Pessoa descreve aspectos da expansão marítima portuguesa no século XV, dando início a um movimento que alguns estudiosos consideram um primeiro processo de globalização. Identifique duas motivações para a expansão portuguesa e explique por que essa fase de expansão pode ser considerada um primeiro processo de globalização. 2. A política expansionista empreendida pela Coroa portuguesa desde o início do século XV pelo Atlântico, em direção à África e América Portuguesa, tinha como intuito a exploração econômica, obtida por meio do comércio, sobretudo de produtos tropicais, metais preciosos e escravos; e também objetivos geopolíticos e religiosos com o estabelecimento das novas rotas atlânticas e a expansão do cristianismo. Com relação à expansão do cristianismo nos continentes americano e africano, a) indique duas ações empreendidas pela Coroa portuguesa para expandir o cristianismo na América portuguesa;

2 b) explique a relação entre a expansão do cristianismo e os interesses comerciais portugueses em territórios africanos. 3. Sobre a sociedade que se construiu em torno da produção de açúcar na América portuguesa, assinale a(s) alternativa(s) correta(s). ( ) O termo engenho se referia ao local em que se produzia o açúcar, com suas moendas, fornalhas e casas de purgar, bem como às demais instalações e construções que o cercavam, como as moradias, a casa grande e a senzala, a Igreja e os canaviais. ( ) Na sociedade açucareira havia grande dinamismo e mobilidade social. Essa mobilidade permitia a ascensão social dos escravos, que decorria da importância de seus conhecimentos sobre o processo produtivo, pois as funções que desempenhavam requeriam sólidos conhecimentos técnicos. ( ) Além dos trapiches, engenhos movidos por tração animal e com uma capacidade produtiva menor, havia também os engenhos reais, movidos por rodas d água e com uma maior capacidade produtiva. ( ) Essa sociedade foi classificada como patriarcal, pois era centrada no poder do patriarca, que era ao mesmo tempo dono da terra, autoridade local e senhor dos destinos dos seus dependentes (empregados, parentes, agregados e escravos). ( ) De forma distinta de outras regiões da América portuguesa, na sociedade que se organizou em torno da produção de açúcar nunca foram utilizados escravos nativos, isto é, os índios. 4. Assinale a(s) alternativa(s) correta(s) sobre a relação entre as atividades econômicas e a ocupação dos territórios pelos portugueses na América, do século XVI ao XVIII. ( ) A principal atividade econômica desenvolvida na região litorânea do atual Nordeste brasileiro foi o cultivo de cana e a produção de açúcar. ( ) Ao organizar expedições em direção ao interior do território, em busca de metais preciosos e de índios para serem escravizados, os bandeirantes paulistas possibilitaram o alargamento dos domínios portugueses além dos limites estabelecidos pelo tratado de Tordesilhas entre Portugal e Espanha. ( ) A descoberta e a exploração de ouro e de diamantes, no século XVIII, conduziram à ocupação do interior do atual estado de Minas Gerais pelos portugueses. ( ) Com o crescimento da produção de açúcar, a pecuária foi sendo gradativamente empurrada para o interior do Nordeste, ocupando as margens do rio São Francisco e a caatinga nordestina. ( ) Ao longo dos séculos XVI e XVII, a cafeicultura possibilitou a ocupação das terras altas (as montanhas) de Minas Gerais, da região noroeste do estado de São Paulo e do sudoeste do Paraná. 5. Em 1983, as ruínas de San Ignacio Miní, na Argentina, e de São Miguel das Missões, no Brasil, foram declaradas patrimônio cultural mundial pela Unesco. Representam importante testemunho da ocupação sistematizada do território e das relações culturais que se estabeleceram entre os missionários europeus e os povos nativos, que eram em sua maioria do grupo étnico Guarani. Adaptado de brasil.gov.br. As fotografias das ruínas permitem visualizar parcialmente algumas das ações colonizadoras ibéricas na América nos séculos XVII e XVIII.

3 Identifique um fator que explique de que modo essas ações colonizadoras contribuíram para a ocupação sistematizada do território na América. Identifique, também, uma consequência dessas ações para as populações indígenas locais. 6. Podem-se observar nos mapas maneiras distintas de representar o território que viria a ser designado como Brasil, no contexto da conquista e colonização portuguesa na América entre os séculos XVI e XVII, respectivamente. Identifique um aspecto de cada um dos mapas que os diferencie quanto à representação do território. Em seguida, apresente duas ações políticas ou econômicas da colonização portuguesa no Brasil, uma para o século XVI e outra para o século XVII.

4 7. Analise este mapa: A partir da análise do mapa e considerando outros conhecimentos sobre o assunto, a) EXPLIQUE um motivo para as Expedições de Apresamento. b) CITE dois processos históricos decorrentes das Expedições de Apresamento. c) COMPARE o tratamento dado aos povos indígenas por parte das Expedições de Apresamento e das Missões jesuíticas.

5 8. a) Utilize a coluna Períodos e outras duas à sua escolha, e elabore um gráfico representando, de modo aproximado e simultâneo, os dados da tabela. b) Relacione os números apresentados nas duas colunas escolhidas com outros aspectos da economia colonial do Brasil do século XVIII. 9. Uma análise das lutas suscitadas pela ocupação holandesa no Brasil pode ajudar a desconstruir ideias feitas. Uma tese tradicional diz respeito ao reforço da identidade brasileira durante as lutas com os holandeses: a luta pela expulsão dos holandeses seria obra muito mais dos brasileiros e negros do que dos portugueses. Já a tese que critica essa associação entre a experiência da dominação holandesa e a gênese de um sentimento nativista insiste nas divisões no âmbito da economia açucareira entre senhores de engenho excluídos ou favorecidos pela ocupação holandesa. (Adaptado de Diogo Ramada Curto, Cultura imperial e projetos coloniais (séculos XV a XVIII). Campinas: Editora da Unicamp, 2009, p. 278.) a) Identifique no texto duas interpretações divergentes a respeito da luta contra a dominação holandesa no Brasil. b) Mencione dois fatores que levaram à invasão de Pernambuco pelos holandeses no século XVII.

6 10. A união de Espanha e Portugal, em 1580, trouxe vantagens para ambos os lados. Portugal era tratado pelos monarcas espanhóis não como uma conquista, mas como um outro reino. Os mercados, as frotas e a prata espanhóis revelaram-se atraentes para a nobreza e para os mercadores portugueses. A Espanha beneficiou-se da aquisição de um porto atlântico de grande importância, acesso ao comércio de especiarias da Índia, comércio com as colônias portuguesas na costa da África e contrabando com a colônia do Brasil. (Adaptado de Stuart B. Schwartz. "Da América Portuguesa ao Brasil". Lisboa: Difel, 2003, p ) a) Segundo o texto, quais foram os benefícios da união ibérica para Portugal e para a Espanha? b) Quais as consequências negativas da União Ibérica para Portugal?