1º Período UNIDADE 1. Exercícios; A aventura de navegar

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1 1º Período UNIDADE 1 A aventura de navegar Navegar em busca de riquezas As grandes navegações; Viagens portuguesas. Ampliação Portugal na época das navegações. Conhecer e identificar os instrumentos e as técnicas que possibilitaram e auxiliaram as grandes navegações; Compreender os medos dos navegares e o conhecimento que tinham da geografia da Terra; Reconhecer a importância das especiarias e do comércio entre o Oriente e o Ocidente; Conhecer as principais especiarias e sua importância no comércio da época. Descobrir os motivos que levaram Portugal e Espanha a realizar as grandes navegações; Compreender e identificar a divisão de terras entre Portugal e Espanha estabelecida pelo Tratado de Tordesilhas; Conhecer algumas das principais expedições marítimas organizadas por Portugal, com destaque à realizada por Pedro Álvares Cabral; Conhecer as origens dos primeiros nomes que Exercícios; Pesquisas; Cartazes; Trabalhos em grupo; Avaliações.

2 foram dados ao Brasil; Reconhecer a existência de povos indígenas no Brasil antes da chegada dos portugueses; Compreender por que os povos nativos da América foram chamados de índios; Analisar a importância da chegada dos portugueses no Brasil; Compreender a elaboração de documentos (no caso, a carta do escrivão Duarte Fernandes) sobre as novas terras; Identificar as características de Portugal Lisboa - na época das grandes navegações. Compreender a formação da sociedade portuguesa no período das grandes navegações; Identificar os interesses particulares de cada grupo social nas grandes navegações.

3 UNIDADE 2 Os povos indígenas do Brasil. Os antigos povos indígenas. Portugueses e indígena: os primeiros contatos; O modo de vida dos indígenas; Ampliação Os povos indígenas: em luta para sobreviver. Reconhecer a existência de povos indígenas no Brasil antes da chegada dos portugueses; Conhecer a importância da cultura indígena e suas especificidades; Compreender como se deu o primeiro contato entre indígenas e portugueses; Entender em que contexto foi escrito o relato de Pero Vaz de Caminha; Conhecer a extensão das terras ocupadas pelos índios tupis, suas diferenças culturais e como viviam; Compreender as trocas culturais entre portugueses e indígenas; Compreender a divisão de trabalho entre os índios; Conhecer a importância de seus artefatos, artesanato e pinturas corporais; Conhecer o papel das lendas e mitos para os

4 indígenas; Conhecer as principais heranças culturais deixadas por esses povos; Conhecer o trabalho do arqueólogo; Respeitar as diferenças étnicas e culturais; Entender que grande parte dos povos indígenas foi dizimada no processo de colonização; Identificar os problemas da situação atual dos indígenas; Conhecer o número de indígenas habitantes do Brasil antes da chegada dos portugueses; Reconhecer e valorizar o direito de os indígenas manterem seu próprio modo de vida e conhecerem a cultura dos não índios.

5 PROJETO Conhecendo o Distrito Federal. Os primeiros habitantes do Distrito Federal; Uma Unidade Federativa importante e diferente. Mudança da capital, uma ideia antiga. Brasília, capital do Brasil um sonho que virou realidade. Conhecendo a história das regiões administrativas. Reconhecer a história do Distrito Federal e de Brasília; Identificar os primeiros habitantes do Distrito Federal; Reconhecer a importância do indígena na formação do povo e da cultura local e brasileira. Identificar os acontecimentos importantes que antecederam a construção de Brasília. Reconhecer a história de Juscelino Kubitschek de Oliveira; Identificar o autor do projeto urbanístico da nova Capital; Identificar o arquiteto responsável pelos projetos dos principais edifícios de Brasília; Reconhecer a importância do candango na Exercícios; Pesquisas; Trabalhos em grupo e individual; Visita ao Instituto Histórico e Geográfico do Distrito Federal, ao Catetinho e ao Museu Vivo da Memória Candanga.

6 construção de Brasília e na composição da população do Distrito Federal; Entender porque Brasília foi tombada como Patrimônio Cultural da Humanidade, a importância desse tombamento e a necessidade da preservação da cidade como patrimônio; Conhecer a história da sua RA.. UNIDADE 3 Os povos que vieram da África. Diferentes povos no continente africano. Povos africanos: arte e cultura; A ação dos europeus na África. A capoeira Ampliação Identificar a existência de povos no continente africano antes da chegada dos europeus. Reconhecer a diversidade de etnias que havia na África. Valorizar a cultura e a arte dos povos africanos; Reconhecer a importância dos mitos e das lendas para as sociedades africanas; Compreender como a chegada dos europeus à África alterou a prática da escravidão neste

7 continente e a existência da escravidão antes dos europeus; Conhecer o comércio realizado entre os europeus e os povos africanos; Entender o tráfico de africanos escravizados para a América e o modo de sua realização; Conhecer o que é a cultura material; Compreender a arte africana e sua diversidade. Entender quem eram os griots e identificar seu papel nas comunidades da África; Reconhecer a importância dos contos e das lendas nas sociedades africanas; Conhecer a história da capoeira e compreender sua importância para os povos africanos no Brasil; Identificar a função de defesa para os africanos escravizados; Compreender a importância da música para a capoeira; Identificar a situação da capoeira hoje.

8 2º Período UNIDADE 4 O início da colonização Extrair riqueza e ocupar a terra; A produção do açúcar; A invasão holandesa. Ampliação Jesuítas: catequese e educação na colônia. Reconhecer o processo de ocupação da colônia por Portugal e o significado do termo colonizar; Identificar a importância do pau-brasil no início da colonização portuguesa no Brasil; Identificar as etapas iniciais da administração do período colonial: as capitanias hereditárias e o governo geral; Compreender as características e as funções de uma colônia e de uma metrópole; Exercícios; Pesquisas; Trabalhos em grupo e ou individual; Avaliações

9 Perceber a importância para Portugal da produção do açúcar na colônia; Reconhecer que o africano escravizado foi mão de obra fundamental para o sucesso da empresa açucareira; Conhecer e avaliar as dificuldades e a difícil condição de vida dos escravos; Conhecer alguns aspectos da vida cotidiana dos escravos e o papel desempenhado pelo senhor de engenho; Compreender as causas e as consequências da ocupação de terras do atual Nordeste pelos holandeses; Compreender o interesse dos holandeses pelo açúcar brasileiro como motivador da invasão da colônia portuguesa; Identificar as melhorias urbanas realizadas por Maurício de Nassau e as contribuições culturais trazidas para o Brasil; Reconhecer o contexto da expulsão dos holandeses pelos portugueses; Compreender o papel dos jesuítas na transmissão dos costumes europeus aos índios.

10 UNIDADE 5 Vilas e cidades no Brasil colonial Reconhecer o papel dos jesuítas na colonização; Identificar as diferentes atividades realizadas pelos indígenas nas missões; Compreender o processo de aculturação dos indígenas; Compreender o que eram as missões e os colégios fundados por jesuítas. Os colonos e a fundação das vilas; Vilas coloniais: administração e cotidiano; A invasão francesa Ampliação A fundação da cidade de Salvador Identificar os principais aspectos da ocupação das terras do Brasil colônia; Compreende o processo de interação entre índios e europeus; Identificar os diferentes interesses no processo de colonização; Perceber que a Vila de São Vicente foi o primeiro núcleo habitado por europeus no Brasil; Identificar o processo de fundação da vila de São

11 Paulo do Piratininga; Caracterizar e descrever o modo da construção da taipa de pilão; Compreender o papel das câmaras municipais na administração das vilas e cidades; Reconhecer aspectos da vida cotidiana nas vilas coloniais; Avaliar a interação cultural entre colonos e os indígenas; Compreender a importância da língua geral; Perceber as características e identificar o interesse dos franceses pelas riquezas da colônia portuguesa; Perceber as conseqüências da invasão francesa e o contexto da fundação da cidade de São Sebastião do Rio de Janeiro; Perceber a aliança dos franceses com os indígenas para realizar a exploração do pau-brasil; Compreender certos aspectos de fragilidade da colonização portuguesa; Compreender o processo da fundação da cidade de Salvador 1ª capital brasileira; Entender a escolha do nome São Salvador; Identificar as principais características da região

12 UNIDADE 6 Ocupando o sul do país O início da colonização do sul; A disputa pela fronteira; Estímulo à colonização no sul. Ampliação que a fizeram ser escolhida para sediar a capital; Compreender o envio de portugueses para a edificação de edificação de núcleos administrativo no Brasil; A gralha azul e o pinheiro de araucária Avaliar e compreender o papel das missões jesuíticas na catequização dos povos indígenas; Entender as organizações das missões e a fundação dos Sete Povos das missões; Compreender as ações dos bandeirantes nas missões; Identificar os motivos que levaram os bandeirantes

13 a invadir as missões; Entender as disputas territoriais entre os portugueses e espanhóis; Compreender o processo de ocupação do sul do Brasil; Identificar a fundação da Colônia de Sacramento como disputa entre Portugal e Espanha, pelas riquezas produzidas na Bacia do Prata; Compreender a importância do comércio da prata e da criação do gado; Relacionar a pecuária com a ocupação da região sul; Reconhecer a importância socioeconômica e cultural da criação de gado para os habitantes do sul do Brasil; Identificar os principais aspectos que estimularam a ocupação do sul; Avaliar o papel estratégico de Laguna na disputa entre Portugal e Espanha pelo sul colonial; Identificar os motivos que levaram Portugal a mandar casais dos Açores para o Brasil; Reconhecer as características da cultura açoriana; Reconhecer a lenda como forma de expressão da

14 sabedoria popular e transmissão de ensinamentos. Identificar ensinamentos contidos nas lendas; Conhecer lendas da sua região ou de outros locais. 3º Período UNIDADE 7 O vaqueiro e a pecuária A pecuária e a ocupação do Nordeste; A ocupação da terra e seus conflitos; O vaqueiro e a criação do gado. Ampliação A festa do bumba meu boi Conhecer o contexto do surgimento das fazendas de gado no nordeste colonial; Compreender os processos de ocupação do litoral

15 do Brasil; Entender a formação das fazendas de gado no passado; Compreender a relação entre a criação de gado e a ocupação das terras no interior do Brasil; Identificar o trabalho realizado por negros escravizados ao analisar uma imagem de um moinho de cana de açúcar; Conhecer os conflitos entre os indígenas e fazendeiros decorrentes da ocupação do nordeste; Conhecer o início do processo de ocupação do interior nordestino; Compreender o contexto de organização da Confederação dos Cariris; Identificar as características do trabalho das fazendas de gado e caracterizar o tipo social do vaqueiro; Reconhecer alguns agentes sociais que trabalhavam nas fazendas de gado, como vaqueiro e o fábrica; Conhecer o trabalho do vaqueiro e o processo de preparação do couro; Identificar características do cotidiano de trabalho desses agentes sociais;

16 UNIDADE 8 O bandeirante e a busca por riquezas. Entender a importância da produção de artigos de couro no Nordeste no passado e nos dias de hoje; Descobrir alguns exemplos de utensílios produzidos com base no couro; Compreender a função da pecuária no passado colonial nordestino; Compreender o desenvolvimento de cidades no interior do Nordeste a partir da instalação de fazendas de gado; Contextualizar no presente a festa popular tradicional do bumba meu boi; Conhecer as festas populares relacionadas à presença do boi no folclore brasileiro; Estabelecer relações entre o presente e o passado, mostrando a permanência da cultura em torno da figura do boi; Ampliar o conhecimento das festas costumes tradicionais, valorizando a diversidade cultural do país; Identificar as diferentes culturas que formam s tradições brasileiras.

17 Em busca de fortuna; A organização as bandeiras; Os indígenas: entre as missões e as bandeiras; Ampliação Bandeirantes: heróis ou bandidos? Entender a situação da Vila de São Vicente e de São Paulo de Piratininga; Compreender a evasão dos habitantes da Vila de São Vicente; Entender a função das bandeiras e o contexto histórico que impulsionou o seu surgimento; Compreender a organização das bandeiras e de seus integrantes; Compreender a origem e os objetivos das expedições bandeirantes e das monções; Conhecer a diferença entre as bandeiras e as monções no passado colonial; Caracterizar os bandeirantes e as regiões por eles

18 UNIDADE 9 O trabalho dos tropeiros O tropeiro: trabalho e desafios; O dia a dia dos tropeiros; Percorrendo o território. Ampliação percorridas; Discutir os conflitos e a violência das expedições bandeirantes contra os indígenas; Perceber a relação entre os bandeirantes e os indígenas nas missões jesuítas; Compreender as ambigüidades que envolvem a figura do bandeirante, responsável por desbravar o território brasileiro e também por exterminar povos indígenas; Conhecer alguns Caminhos percorridos pelos bandeirantes; Identificar a difícil situação dos indígenas ao longo do século XVIII; Entender o contexto de expulsão dos jesuítas do Brasil; Reconhecer as diferentes interpretação a respeito da atuação dos bandeirantes; Compreender a importância histórica do Rio Tietê; Identificar a localização do Rio Tietê; A feira de Sorocaba.

19 Identificar os problemas enfrentados pelos habitantes da região das minas; Reconhecer a estreita relação entre os tropeiros e a região das minas; Conhecer o cotidiano dos tropeiros e suas principais atividades; Conhecer e compreender como eram as feiras de comércio de muares da época; Compreender como se desenvolveu o trabalho dos tropeiros; Conhecer os principais produtos comercializados pelos tropeiros; Reconhecer a importância das mulas e burros no transporte de mercadorias; Compreender o tropeirismo como elemento desbravador de novos caminhos do território brasileiro; Compreender a preparação das tropas; Entender a rotina de viagem dos tropeiros; Entender a utilidade dos pousos;

20 Identificar os pontos de encontro dos tropeiros e a importância das feiras; Entender a origem de algumas estradas percorridas pelos tropeiros; Identificar a variedade e produtos que os tropeiros comercializavam; Compreender que os tropeiros também eram transmissores de notícias; Compreender a importância das atividades dos tropeiros no desenvolvimento de algumas cidades; Conhecer a história da feira de Sorocaba; Reconhecer a diversidade do comércio realizado em Sorocaba; Compreender a importância da feira de Sorocaba, especialmente para os tropeiros.

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