AS HQS COMO INCENTIVO PARA O APRENDIZADO RESUMO

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1 AS HQS COMO INCENTIVO PARA O APRENDIZADO Geizilda Dantas de Souza Univesidade do Estado do Rio Gande do Note (UERN) ge.souza@hotmail.com.b Claudia Viviany Leite da Silva Univesidade do Estado do Rio Gande do Note (UERN) claudia.vi.viany@hotmail.com Antônia Holanda da Costa Univesidade do Estado do Rio Gande do Note UERN taniaholanda.pdf@hotmail.com RESUMO Os gêneos textuais estão pesentes nas divesas situações comunicativas e são consideados como impotantes feamentas paa o ensino de língua potuguesa po te funções meamente discusivas e po etata as divesas fomas e funções da linguagem nas suas difeentes modalidades oal e escita, fomal e infomal. No entanto, duante muitos anos discutiu-se muito em elação ao uso das históias em quadinhos como páticas pedagógicas de ensino, assim como levou algum tempo paa que esse gêneo fosse econhecido e aplicado nos PCNs e na LDB não como ameaças de ensino, mas como fundamental paa o desenvolvimento das páticas de linguagem. Com isso, esse tabalho tem como pincipal objetivo caacteiza a impotância das HQs no ensino de língua matena, mais especificadamente no desenvolvimento das páticas de leitua, intepetação e podução de textos. Paa isso foam utilizados como subsídio teóico, estudos que abodam o ensino de língua potuguesa com base na divesidade dos gêneos textuais, focando o ensino tendo em vista os quadinhos, o seu contexto históico e a sua tansição paa o meio escola. Os esultados obtidos mostam que ao contáio do que pensaam, as HQs são na vedade impotantes feamentas de ensino, pois além de se um gêneo bastante cobiçado po cianças e jovens, contibui ainda paa uma aula bastante podutiva em elação a paticipação e inteação ente pofesso/alunos, poque esse gêneo apesenta uma gande divesidade de temáticas em um univeso coloido que chama a atenção do aluno, mas sobetudo bastante significativo paa constução cítica destes em elação ao que se passa no mundo que o ceca. PALAVRAS-CHAVE: Leitua, Ensino, Apendizagem. I CONSIDERAÇÕES INICIAIS Em uma deteminada época o uso das históias em quadinhos passou po um pocesso de estições tanto no ensino po pate dos pofessoes como até mesmo no entetenimento po pate dos pais de cianças e jovens. Aceditava-se que as naativas das HQs envolviam históias fictícias, de má influência e incentivo caacteizando que o univeso coloido das suas páginas podia pejudica os jovens, cianças e espectivamente alunos no desenvolvimento intelectual e psicológico, que simultaneamente não contibuíam paa que eles se inteessassem po leituas

2 consideadas mais podutivas e infomativas, tonando-se uma vedadeia má influência na vida desses leitoes. Aos poucos as HQs foam etonando às escolas e ganhando confiança po pates dos pais, mas paa isso passou po pocesso longo, lento e áduo até se integado na LDB 1 e nos PCN s2 como fundamental paa o pocesso ensino/apendizagem. Diante disso, tendo em vista a populaidade dos quadinhos po um público consideado como fiel e consideando que mesmo diante de uma divesidade de fomas comunicativas os adolescentes continuam inteessados po esse tipo de leitua estando sempe ansiosos po novas edições, pocuamos aboda e elaciona a impotância dos quadinhos no ensino de língua potuguesa como pate metodológica, pocessual e fundamental paa desenvolve as páticas de linguagem. Pois as HQs sendo um gêneo que tem um diecionamento pincipalmente paa jovens e cianças e de gande acessibilidade po pate desses alunos/leitoes, vemos que ao invés de pejudica no desenvolvimento do ensino/apendizagem, elas na vedade podem contibui paa despeta e incentiva o gosto pela leitua e que quando levado paa as salas de aulas apesentam esultados podutivos e positivos em todos os níveis linguísticos, devido inicialmente às divesas possibilidades de temáticas que envolvem os quadinhos e que esultam posteiomente em discusões inteativas ente pofesso/aluno e alunos/alunos contibuindo de foma satisfatóia paa o desenvolvimento cítico desses estudantes, que po sua vez já vão paa escola com uma bagagem social cognitiva de como veem o mundo que o cecam. É com base na elação do uso das HQs e ensino que desenvolvemos nosso tabalho, com objetivo de caacteiza as contibuições desse gêneo paa amplia de foma satisfatóia as páticas de linguagem. Utilizamos como base metodológica e efeencial os teóicos Waldomio Vegueio (2007); Luiz Antônio Macuschi (2007) e (2008); Teeza Colome (2002); Ilma Nogueia e Mácia Maia [200?]; Paulo Coimba Guedes (2006). No decoe do tabalho exibimos algumas caacteísticas desse gêneo e o pecuso históico que caacteiza a oigem das HQs, posteiomente mostamos as estições desse gêneo no ensino e o seu etono paa as salas de aulas, visões teóicas que abodam o ensino de língua matena e espectivamente a sua impotância paa o tabalho com as HQs como pate integante e metodológica no âmbito escola. Tatamos também de aboda po meio de uma análise pática como esse gêneo é tabalhado no ensino, mais especificamente como são desenvolvidas as páticas de linguagem com as HQS, atavés de obsevações ealizadas em escola pública com alunos do 2º ano do ensino médio, da Escola Estadual D. José Fenandes de Melo, localizada na cidade de Pau dos Feos/RN, caacteizando a 1 2 Lei de Dietizes e Bases da Educação Nacional Paâmetos Cuiculaes Nacionais.

3 impotância do gêneo paa leitua, pesquisa e podução de assuntos voltados paa infomatização da sociedade em geal. Potanto, o objetivo do nosso tabalho é com base nas leituas que dão ênfase a pefeência dos gostos dos alunos diante de uma divesidade de gêneos textuais, vamos desenvolve nossa pesquisa, em especial ao abimos exceção exclusiva ao aboda apenas o gêneo HQs e seu o uso pelos alunos, pois, quando são levados paa salas de aulas textos que agadam os alunos é notável o quanto as aulas se tonam mais podutivas em elação às paticipações dos mesmos, a atenção nas explicações dos conteúdos, a podução e espectivamente os esultados positivos de apendizagem. Tendo a visão de que um ensino de qualidade não é aquele que apenas segue algo definido po instituições, mas aquele que amplia que vai além disso, pocuando pensa pimeiamente no aluno, na pequena magem que pecisa pecoe os caminhos de gandes ios e alcança sua amplitude maio de conquistas, o ma. Ao tabalha os textos em sala de aula não basta apenas taze aqueles que possam se consideados pelos alunos como chatos, longos e/ou cansativos, mas leva também aqueles onde eles têm mais afinidades, tenha entendimento, e fazem das aulas de língua potuguesa um vedadeio campo de discusões e debates que levem enfim a inteação. II ALGUNS ASPECTOS DAS HQs As caacteísticas desse gêneo são peculiaes, pois são fáceis de seem identificadas com uma leitua atenta. Pimeio a se destaca, é sua linguagem fomada pelo código vebal e não vebal, sendo o último, em alguns casos, mais pedominante e essencial. Sua fomação consiste, é clao, de acodo com a vontade de cada auto, alguns podem adota cetos elementos mais modenos, sendo que outos podem poduzi suas HQs de modo tadicional. Mas qual a difeença de cada modo? Basicamente quase nenhuma. Gealmente o que encontamos de difeente em uma HQ XY paa uma HQ Z são elementos linguísticos e/ou fomação das vinhetas. Alguns autoes buscam inova no fomato das vinhetas (quadinhos), com o popósito de chama a atenção do leito paa a sequência de fatos que estão ocoendo na históia, pefeindo vinhetas com fomatos assiméticos. Outa caacteística das HQs são os fomatos dos balões das falas, mudando de acodo com a necessidade do falante de se expessa. III PERCURSO HISTÓRICO DAS HQS

4 O sugimento das históias em quadinhos aconteceu muito antes do homem seque sabe que estava ciando-a. Como isso pode se? Bem, desde muito cedo ouvimos fala na escola sobe as pintuas upestes, aquelas pintuas encontadas em cavenas, pedas de alguns lugaes do mundo, inclusive no Basil. Essas gavuas epesentam o cotidiano dos homens que viviam naquela época, mostando como ocoeu a caça do dia, a luta com outos povos, sem sabe o que estavam fazendo, esses homens egistaam sua históia, ciando assim as HQs, pois ao se colocado em odem cada desenho contava assim os acontecimentos daquele meio atavés da linguagem não vebal. Com o passa dos séculos sugiu a escita, posteiomente a escita sendo utilizada junto com desenhos paa egista a históia e a cultua de deteminados povos, até chega ao século XIX, onde se tem egistado oficialmente a pimeia HQ feita contendo os elementos que hoje caacteizam esse gêneo (balões, pesonagens fixos, utilização da linguagem vebal e não vebal, vinhetas), escita em 1895 po Richad Outcault, e publicadas em jonais da cidade de New Yok, YELLOW KID ou MENINO AMARELO, ea uma sequência de quados publicado aos domingos, tendo como potagonista um menino de pijama amaelo chamado Mickey Dugan, que apesentava uma linguagem cheia de gíias e só podia se comunica (apesa da utilização dos balões que o auto fez paa outos pesonagens) com mensagens expessas em seu pijama. Existem elatos que o sucesso da ciação de Outcault foi tão gande que os jonais começaam a biga pelas suas históias. Daí em diante, outos escitoes e ilustadoes começaam a poduzi suas pópias HQs, afim de apoveita o sucesso do novo gêneo e as possibilidades de ciação que ele pemitia. No Basil, as HQs mais famosas são do catunista Mauício de Sousa, que desde a década de 50 encanta cianças, jovens e adultos com suas históias. A pimeia publicação feita po Sousa efeente a esse gêneo é a históia do cãozinho Bidu, que inicialmente teve suas tiinhas publicadas em jonais, com o passa dos anos, sugiam os outos pesonagens que fomaiam a Tuma da Mônica, tendo como pesonagem pincipal uma menina baixinha, dentuça, como é descita po Cebolinha, outo pesonagem que faz pate da tuma, o pimeio gibi da Tuma da Mônica foi publicado em 1950 pela editoa Abil, e desde então novos pesonagens foam sugindo e o sucesso sendo ampliado po pessoas de todas as faixas etáias. Nos outos países na mesma época (1950) pedominava as históias de heóis que lutavam po justiça e um mundo melho. Como visto até aqui, sabemos que as HQs sugiam de foma indieta desde os tempos das cavenas, e com o avança dos séculos e o sugimento da escita, esse gêneo foi oficialmente ciado po alguns catunistas, tonando-se gande sucesso diante o público. Mas nem tudo sempe foi gloia paa os ciadoes das HQs, pois, ao ve que o gêneo estava ciando cada vez mais espaço no

5 meio social dos jovens, alguns país e pofessoes começaam a se peocupa sobe as influências que esse gêneo podeia te sobe o apendizado educacional e caáte social desses jovens, diante disso, começaam a sugi peseguições sobe alguns exemplaes, sendo eles peseguidos e poibidos como leituas nas escolas. O que geou tamanha desconfiança dos pofessoes, foi o fato de algumas históias começaam a tata pincipalmente de fantasias envolvendo pessoas com supe podees, que lutavam conta os maus que petubavam as pessoas do mundo, pincipalmente devido as gueas, como a Segunda Guea Mundial época em que sugiu muitos exemplaes de HQs como teo, supe heóis que eam vistas com ceta desconfiança. Mas a peseguição e poibição das HQs no ensino ganhou foça depois de um estudo publicado pelo psiquiata, Fedic Wetham, que saiu dando palesta distibuindo folhetins aonde acusava as HQs da maio pate das doenças psicológicas que os jovens adquiiam e/ou podeiam adquii, pois paa ele, o jovem ao ve aquele mundo cheio de violência e de fantasias, iia taze aquilo paa sua ealidade também, desse modo, ele aconselhou educadoes e país a poibi as cianças de te qualque contato com esse tipo de leitua. Sobe isso Vegueio vem dize que Devido ao impacto das denúncias do d. Wetham e de outos segmentos da sociedade note-ameicana como associações de pofessoes, mães e bibliotecáios, além de gupos eligiosos das mais difeentes tendências -, não tadou paa que todos os podutos da indústia de quadinhos passassem a se vistos como deletéios, exigindo uma vigilância igoosa po pate da sociedade. (2007, p ) Sob essa vigilância, as evistas começaam a senti o peso das peseguições ao ponto de adotaem métodos que pudessem satisfaze a pate da sociedade que ea conta suas publicações. Umas das fomas de tenta ameniza os ataques as suas obas, foi a ciação de um selo onde as empesas se compometiam a apenas leva conteúdo que fossem pópios paa a faixa etáia dos seus leitoes e que não iiam compomete o apendizado delas, poém em consequência desse código, as evistas tiveam uma baixa no seu cescimento, não vendendo mais as demandas de HQs como antigamente, pois suas históias tinham pedido aquele teo inovado que encantava os jovens. As peseguições continuaam po muito tempo, quem sabe até os dias de hoje, dessa foma, as HQs foam paticamente acusadas de todas as doenças e desvios que os jovens tinham. Apenas quando começaam a sugi HQs com temáticas voltadas paa o ensino eligioso, é que a baeia começou a cede um pouco. Foam sendo inseidas aos poucos no ensino, apenas como complemento de algumas matéias, sendo levado em sua maioia exempla com teo eligioso,

6 contendo passagens bíblicas. Mas ainda assim Vegueio (2007, p. 20) aponta que as HQs apaeciam nos livos didáticos em quantidade bastante estita, pois ainda temia-se que sua inclusão pudesse se objeto de esistência ao uso do mateial po pate das escolas. Somente com a implantação desse gêneo pela LDB e pelo PCNs no ensino é que ele começou a ealmente ganha espaço no meio didático. [...] pode-se afima que os quadinhos só foam oficializados como pática a se incluída na ealidade de sala de aula no ano seguinte ao da pomulgação da LDB, com a elaboação dos PCN, ciados na gestão do ex-pesidente Fenando Henique Cadoso (VERGUEIRO; RAMOS, 2009, p. 10 apud SILVÉRIO; REZENDE, p. 2283). Atavés dos PCNs o gêneo Históias em Quadinho foi colocado como uma das estatégias de ensino/apendizagem nas escolas, sendo aceitas e tabalhadas de foma que pudessem ajuda os alunos a compeende atavés da ajuda exta (os desenhos explicativos das HQs) conteúdos de divesas disciplinas, pincipalmente questões gamaticais e intepetação de texto da língua potuguesa. IV A LEITURA E O USO DOS GÊNEROS É impotante no ensino de línguas que o pofesso conheça bem os textos tabalhados em sala de aula, paa assim, pode exploa todos os seus pontos de foma positiva e negativa, levando os alunos a efleti sobe a mensagem inseida no enunciado, como ela pode ajuda em um deteminado contexto e quais são suas caacteísticas. Macuschi (2008) essalta que O ensino de língua deva da-se atavés de textos é hoje um consenso tanto ente os linguistas teóicos como aplicados. Sabidamente, essa é, também uma pática comum na escola e oientação cental dos PCNs. A questão não eside no consenso ou na aceitação deste postulado, mas no modo como isto é posto em pática, já que muitas são as fomas de se tabalha texto. O envolvimento do aluno com o texto deve se um dos pontos mais tabalhados pelo pofesso, pois é atavés desses textos que podeá se feita uma avaliação do que o aluno domina ou 3 VERGUEIRO, Waldomio; RAMOS, Paulo (Ogs). Os quadinhos (oficialmente) na escola: dos PCN ao PNBE. In: VERGUEIRO, Waldomio; RAMOS, Paulo. Quadinhos na educação. São Paulo: Contexto, apud Silvéio, L. B. R.; Rezende, L. A. O valo pedagógico das históias em quadinhos no pecuso do docente de língua potuguesa. I jonada de didática o ensino como foco; e I fóum de pofessoes de didática do estado do Paaná. Disponível em: %20HISTORIAS%20EM%20QUADRINHOS.pdf Acesso em: 10 de outubo de 2016.

7 não da língua, quais os pontos que devem se tabalhados duante o cuso. As HQs, fonecem assim como os demais gêneos, base paa gandes discussões em sala de aula e até mesmo foa, a maneia como o pofesso iá tabalha é o que ajudaá a leitua do aluno se poveitosa ou não, assim é impotante destaca que Paa foma o leito vai se necessáio fazê-lo le, ouvi-lo le e fazê-lo fala o que leu, pocuando identifica que sentido dá aos conceitos que usa paa expessa sua apeciação a espeito do que leu. Não se tata apenas de afei sua assimilação do que já foi dito a espeito de obas consagadas da liteatua, mas também de ouvi sua apeciação de textos a espeito dos quais nada ainda foi escito. (GUEDES, 2006, p.56) Considea o texto como aliado no ensino de língua é de fundamental impotância, faze o aluno efleti sobe o que ele apendeu e o que já sabe aumenta significativamente sua bagagem de conhecimentos. Assim, o modo como o pofesso inteage com o seu aluno duante o tabalho como texto, seja ele na sua foma escita ou na sua foma oal, pode gea bons ou maus esultados no âmbito de ensino e apendizagem. A leitua, a eflexão e a pesquisa devem se pocessos feitos em gupos e exploados em suas paticulaidades individuais, espeitando o conhecimento pévio dos alunos duante o pocesso de apendizagem. Se tabalha o texto é fundamental no ensino/apendizagem da vida dos alunos, tabalha os gêneos deve se o coação desse estudo. Mosta aos alunos como a língua pode se tabalhada em divesos contextos e como utiliza os mais vaiados gêneos paa tansmiti e entende uma mensagem, é fundamental paa que o aluno consiga associa e difeencia os discusos na escita e na oalidade. Em seus estudos Macuschi (2008, p.161) nos taz uma eflexão sobe os gêneos e sua atividade social, destacando que eles são atividades discusivas socialmente estabilizadas que se pestam aos mais vaiados tipos de contole social e até mesmo ao execício de pode. Pode-se, pois, dize que os gêneos textuais são nossa foma de inseção, ação e contole social no dia-a-dia. Potanto, tabalha com eles em sala de aula, efoça a atividade linguística que os alunos vêm adquiindo duante toda sua fomação, ajuda eles a entende como o pocesso comunicativo pode se ico e vaiável. Po isso é impotante defende o uso dos gêneos no ensino, não deixando de lado suas caacteísticas e suas funções, levando aos alunos atigos científicos, jonais, livos liteáios, convesas via , evistas dos mais vaiados contextos, como as HQs, paa que eles possam entende as mensagens contidas em cada uma das situações e suas fomas de uso. V RELATO DE EXPERIÊNCIAS DA OFICINA DE LEITURA

8 De acodo com Macuchi (2007), os gêneos textuais são distibuídos nas divesas modalidades de textos, sejam eles oais ou escitos, fomais e infomais pesentes nas divesas situações comunicativas com funções meamente discusivas. Nesse sentido os gêneos são consideados elevantes paa o ensino de língua potuguesa, pois possibilitam uma infinidade de textos a seem selecionados e tabalhados em sala de aula como pate metodológica de ensino nas páticas de leitua, intepetação e análise linguística. Diante das obsevações apesentadas no decoe desse atigo, iemos expo como as Históias em Quadinhos (HQs) foam tabalhadas em aulas de Potuguês no ensino médio e a ecepção que obtiveam po pate dos alunos. Assim, de acodo com as obsevações ealizadas em sala de aula, mais especificamente na tuma do segundo ano matutino do ensino médio em uma escola pública, na Escola Estadual Douto José Fenandes de Melo pudemos obseva tamanha elevância e positividade que o uso das HQs pôde popociona ao ensino de língua potuguesa em todos os seus níveis linguísticos desde leitua, inteação, podução e contibuições paa análises linguísticas. Nesse sentido, pudemos pecebe que as HQs, po se inicialmente um gêneo bastante conhecido pelos alunos e po pode se integado no âmbito escola como pate metodológica de ensino, popocionaam aulas bastante podutivas em elação pincipalmente à leitua, intepetação, constução cítica sobe as váias temáticas que as HQs possibilitam, inteação, análise linguística e podução de textos ealizados pelos alunos, pois estes mostaam maio inteesse em paticipa das aulas que estavam sendo ministadas. Isso mosta a elação de aluno/texto, como o contato com o novo gêneo despeta o desejo pela leitua e intepetação do texto. Dessa foma, Maia 4 e Nogueia mostam que5 É impotante essalta o valo da podutividade do discuso e o valo das atividades popostas em que o aluno tenha sempe que edigi paa expessa o seu conhecimento do mundo. [...] Os textos evelam a oganização dos espaços sociais como poduto cultual tonando, assim, possível um tabalho de análise de textos muito mais podutivos e mais ataente. Quando decidimos usa esses ecusos, nossa petensão é de contibui paa a dinamização do ensino da leitua e da podução de texto tazendo assim uma fomação linguística mais eficiente paa nossos alunos. [...] A sala de aula é um laboatóio em que afloam continuamente as emoções tanto da pate dos alunos quanto da pate do pofesso. 4 5 Mácia Maia (UFF) Ilma Nogueia (UERJ)

9 A oficina foi tabalhada em algumas etapas, afim de mosta aos alunos todos os aspectos das HQs. Em pimeio momento foam apesentadas as caacteísticas do gêneo, posteiomente obas e suas implicações no ensino. Po pate dos alunos tivemos esposta positiva, foam ealizadas obas e exposições sobe os assuntos abodados duante a oficina. Na leitua podemos pecebe que as HQs contibuíam paa intepetação e constução cítica dos alunos já que esse gêneo envolve e possibilita uma infinidade de temáticas que são popícias paa seem analisadas mediante o que se passa na esfea social. E intepeta essas mensagens que as HQs queem passa é fundamental paa o desenvolvimento intelectual dos alunos, já que essas temáticas estão submetidas nas páginas coloidas, fictícias e bem elaboadas das HQs popocionando uma análise metódica em elação aos mais difeentes tipos de temas. VI CONSIDERAÇÕES FINAIS Concluímos esse tabalho essaltando que a impotância das HQs no ensino/apendizagem vai além das páginas, pois é possível tabalha múltiplos temas aludidos nesse gêneo, tonando dessa foma a leitua mais pazeosa e mais podutiva paa os alunos, mostando a eles como faze a conexão ente a linguagem vebal e não vebal paa intepetação das mensagens apesentadas no texto. Além do mais, utiliza esse gêneo é possibilita que os educandos associem o conhecimento de mundo que possuem aos novos conhecimentos adquiidos com o gêneo e suas popiedades: pecuso históico, estutua e temas debatidos. Dessa foma, é mostado que os antigos peceitos sobe as HQs seem excluídas do ensino não devem se seguidos, pois como qualque outo gêneo, esse é ico em detalhes ao ponto de foma leitoes, pensadoes e cíticos. REFERÊNCIAS GUEDES, P. C. A cise de identidade do pofesso de potuguês. In:. A fomação do pofesso de potuguês: que língua ensina?. São Paulo: Paábola Editoial, p MARCUSCHI, L. A. Gêneos textuais e ensino: definição e funcionalidade. 5. ed. Rio de Janeio: Lucena, Podução textual, análise de gêneos e compeensão. 3. ed. São Paulo: Paábola Editoial, 2008.

10 NOGUEIRA Ilma; MARIA Mácia. Linguística textual: a teoia paa a pática em sala de aula. [200?] Disponível em: Acesso em: 20/09/2016. VERGUEIRO, Waldomio. A linguagem dos quadinhos: uma alfabetização necessáia. In: RAMA, Angela; VERGUEIRO, Waldomio. (Og.). Como usa as históias em quadinhos na sala de aula. São Paulo: Contexto, p Uso das HQs no ensino In: RAMA, Angela.; VERGUEIRO, Waldomio. (Og.). Como usa as históias em quadinhos na sala de aula. São Paulo: Contexto, p