Educação Infantil e Ensino Fundamental I Roteiro de Estudos Grupo 5 Profª. Meyry Emili

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1 Educação Infantil e Ensino Fundamental I Roteiro de Estudos Grupo 5 Profª. Meyry Emili DISCIPLINA CONTEÚDOS PREVISTOS PROJETOS PREVISTOS PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO IDENTIDADE E AUTONOMIA Atitudes de cooperação, organização e autonomia em situações de brincadeiras Valorização do diálogo como forma de lidar com os conflitos. I Respeito às características e opções pessoais relacionadas ao gênero, à etnia, ao peso, à estatura, à religião. II Resolução de pequenos problemas do cotidiano, solicitando ajuda quando necessário. Utilização de recursos materiais para conhecer e explorar os conceitos de posição e partes do corpo. Utilização de recursos materiais para conhecer e explorar os conceitos de posição e partes do corpo. Construção de hábitos de higiene e saúde Aquarela I II Tema: Solidariedade Histórias Bíblicas: O bom samaritano / A multiplicação dos peixes e dos pães Histórias da revista Nosso Coleção Histórias de Jesus em versos:

2 O bom homem Tema: Deus: Nosso criador Deus e a Bíblia A Bíblia e a Criação Tema: Obediência Histórias Bíblicas: O dilúvio / Naamã: o sírio / Caim e Abel / Parábola das ovelhas Histórias da revista Nosso Coleção Histórias de Jesus em versos: a ovelha cabeça-dura / onde nasce a semente? ENSINO RELIGIOSO I Tema: Alimentação Saudável Histórias Bíblicas: Adão e Eva no jardim do Éden / Daniel e seus amigos na Babilônia I Tema: Amizade Histórias Bíblicas: Davi e Jônatas / Os amigos de Jesus: os apóstolos / Rute Série Maravilhas: Um amigo para Jesus Salmo 23 para crianças: O melhor amigo Tema: Honestidade Histórias Bíblicas: Zaqueu: um homem desonesto / Ananias e Safira. II II Tema: Bondade Histórias Bíblicas: Dorcas Tema: Fé Histórias Bíblicas: A viúva de Sarepta / Abraão / Daniel e os leões / Um soldado de fé: a cura do seu servo / José do Egito

3 Tema: Amor Histórias Bíblicas: O bebê Jesus / A infância de Jesus / A morte de Jesus Coleção Histórias de Jesus em versos: A moeda perdida / Perdido longe de casa Tema: Gratidão Histórias Bíblicas: Os dez leprosos Tema: Coragem Histórias bíblicas: Davi e Golias/ Sansão/ Elias e os profetas de Baal/ Os amigos de Daniel na fornalha Histórias do Nosso Amiguinho Tema: Respeito Histórias bíblicas: o paralítico no tanque de Betesda/ Jesus abençoa as crianças/ o cego Bartimeu Histórias do Nosso Amiguinho Tema: Responsabilidade Histórias bíblicas: o chamado de Samuel/ o chamado de Eliseu/ Moisés/ Josias Histórias do Nosso Amiguinho Tema: A volta de Jesus Tema: A nova Terra Coleção Histórias de Jesus em versos: O tesouro escondido Expressividade Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras. Percepção de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio de brincadeiras e de outros movimentos. CORPO E MOVIMENTO I Percepção das sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo. Equilíbrio e coordenação I II

4 II Ampliação das possibilidades expressivas do próprio movimento Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, etc., para ampliar gradualmente o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento. Utilização dos recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa. Valorização de suas conquistas corporais. Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais. O fazer musical Reconhecimento e utilização expressiva, em contextos musicais de diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura (graves ou agudos, duração (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que distingue e personaliza cada som). Aquarela MÚSICA I Reconhecimento e utilização das variações de velocidade e densidade nas organizações e realizações de algumas produções musicais. Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical. I II Repertório de canções para desenvolver memória musical. Apreciação musical (a apreciação musical refere-se a audição e interação com músicas diversas) II Escuta de obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção musical brasileira e de outros povos e países.

5 Reconhecimento de elementos musicais básicos: frases, partes, elementos que se repartem. (com relação à forma). Informações sobre as obras ouvidas e sobre seus compositores para iniciar seus conhecimentos sobre a produção musical. Fazer artístico Criação de desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura etc. Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar etc. Aquarela ARTES VISUAIS I Exploração e aprofundamento das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessários para o fazer artístico. Exploração dos espaços bidimensionais e tridimensionais na produção de seus projetos artísticos. Organização e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo, na sala de aula. Valorização de suas próprias produções, das de outras crianças e da produção de arte em geral. I II II Apreciação em Artes Visuais Conhecimento da diversidade de produções artísticas, como desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagens, ilustrações, cinema etc. Apreciação das suas produções e das dos outros, por meio da observação e leitura de alguns dos elementos da linguagem plástica. Grandes pintores, pequenos artistas. Observação dos elementos constituintes da linguagem visual: ponto, linha, forma, cor, volume, contraste, luz, texturas. Leitura de obras de arte a partir de observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos.

6 Apreciação das Artes Visuais e estabelecimento de correlação com as experiências pessoais. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA Falar e escutar Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, idéias, preferências e sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano. Elaboração de perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa. Participação em situações que envolvem a necessidade de explicar e argumentar suas idéias e pontos de vista, respeitando as colocações dos colegas. I Relatos de experiências de vida e narração de fatos em seqüência temporal e casual. Reconto de histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem a ajuda do professor. Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais, como trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas, canções e histórias diversas. Práticas de leitura Participação nas situações em que os adultos lêem textos de diferentes gêneros, como poemas, notícias de jornal, informativos, parlendas, trava-línguas etc. Participação em situações que as crianças leiam, ainda que não o façam de maneira convencional. I II Leitura progressiva de expressões, situações do cotidiano, símbolos usuais, imagens, textos. Reconhecimento do próprio nome e sobrenome dentro do conjunto de nomes do grupo nas situações em que isso se fizer necessário. Observações e manuseio de materiais impressos, como livros, II Grandes pintores, pequenos artistas.

7 revistas, histórias em quadrinhos etc., previamente apresentados ao grupo. Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento. Práticas de escrita Representação de idéias por meio de desenhos e outras formas de representação: colagem, modelagem, dobradura, pintura, etc. Uso das letras do alfabeto nas tentativas de escrita, percebendo: a direção do nosso sistema de escrita, o espaçamento entre as palavras e alguns elementos de apresentação e organização: título, margem, assinatura e data. Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita (função social da escrita). Escrita do próprio nome em situações em que isso é necessário. Escrita do próprio nome e sobrenome em situações em que isso é necessário. Produção de textos e/ou coletivos, tendo o professor como escriba. Prática de escrita de próprio punho, utilizando o conhecimento de que dispõe, no momento, sobre o sistema de escrita. Uso de sinais gráficos: pontuação, acentuação e outros, ainda que de forma aleatória. Respeito pela produção própria e alheia. Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar. Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras; Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado; Identificação de alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição; Valorização do patrimônio cultural do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de Aquarela

8 expressão cultural. Os lugares e suas paisagens Observação da paisagem local (rios, construções, florestas, campos, dunas, açudes, mar, montanhas etc.); NATUREZA E SOCIEDADE I Utilização, com ajuda dos adultos, de fotos, relatos e outros registros para a observação de mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo; Valorização de atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente. Objetos e processos de transformação Participação em atividades que envolvam processos de confecção de objetos: Brinquedos, instrumentos musicais, meios de transporte e comunicação, ferramentas e construções, alimentos. Reconhecimento de algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais; II Conhecimento de algumas propriedades dos objetos: refletir, ampliar ou inverter as imagens, produzir, transmitir ou ampliar sons, propriedades ferromagnéticas etc. Cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacionados à segurança e prevenção, e à sua conservação. Os seres vivos Estabelecimento de algumas relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais; Conhecimento dos cuidados básicos de pequenos animais e vegetais por meio da sua criação e cultivo; Conhecimento de algumas espécies da fauna e da flora brasileira e mundial; Percepção dos cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente; Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados prestados a animais e plantas; Percepção dos cuidados com o I II Grandes pintores, pequenos artistas.

9 corpo, à prevenção de acidentes e à saúde de forma geral; Valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bemestar individual e coletivo. Os fenômenos da natureza Estabelecimento de relações entre os fenômenos da natureza de diferentes regiões (relevo, rios, chuvas, secas etc.) e as formas de vida dos grupos sociais que ali vivem; Participação em diferentes atividades envolvendo a observação e a pesquisa sobre a ação de luz, calor, som, força e movimento. MATEMÁTICA Números e sistema de numeração (Este bloco de conteúdos envolve contagem, notação e escrita e as operações matemáticas.). Utilização da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade. Classificação e seriação: segundo critérios das crianças, segundo critérios dados pelo professor (atributos: cor, forma, tamanho, espessura, etc.). Identificação dos numerais em vários contextos Comunicação de quantidade, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais. Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram (função social do número). I Relações entre quantidades: a) Identificação da posição de um objeto, explicando a noção de sucessor e antecessor (antes e depois). b) Adição (idéia de juntar quantidades para formar uma quantidade maior, a partir de atividades concretas); c) Subtração (idéia de tirar quantidades de uma quantidade maior, a partir de atividades concretas); d) Multiplicação (idéia de repetição de grupos com a mesma quantidade, a partir de atividades concretas); I

10 Relações entre quantidades: a) Identificação da posição de um objeto ou número numa série, explicando a noção de sucessor e antecessor. b) Mais, menos, ordem crescente e decrescente, pares e ímpares; c) Adição com registro numérico; d) Subtração com registro numérico; e) Idéia de multiplicação com registro por meio de desenhos, a partir de atividades concretas; II Cálculo mental como ferramenta para resolver problemas. Comparação de escrita numérica, identificando algumas regularidades. Grandezas e medidas Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas. Conhecimento de diferentes instrumentos de medidas: comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais. Marcação do tempo: a) Dia e noite, semana, mês, antes, durante, depois, agora; b) Duração e sucessão, noções de rápido e lento; c) Marcação de pequenos intervalos de tempo (palmas, batidas de pé, etc.); d) Construção progressiva do calendário (agenda de atividades diárias); e) Divisão do tempo (manhã, tarde, noite, ontem, hoje, amanhã); f) Instrumentos de medida de tempo (ampulheta, relógio). Experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de interesse das crianças (função social do sistema monetário). Problematização envolvendo comparação de valores. Espaço e forma Observação e exploração do espaço: a) Como os objetos são vistos e como são representados; II

11 b) Uso de vocabulário básico (maior que, menor que, na frente de, atrás de, embaixo de, em cima de, faz limite com, é vizinho de direita e esquerda). Exploração e identificação de propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos, bidimensionamento, tridimensionamento, faces planas, lados retos etc. Representações bidimensionais e tridimensionais de objetos. Identificação de pontos de referências para situar-se e deslocar-se no espaço. Descrição e representação de pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referência.