MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS 2º BIMESTRE 1º ANO

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1 ENSINO FUNDAMENTAL Cruzeiro Octogonal MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS 2º BIMESTRE 1º ANO Formação Pessoal e Social Identidade e Autonomia Posturas de Estudante Conteúdos procedimentais e atitudinais Organização e cuidado com os materiais no espaço físico da sala Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo Valorização de suas próprias produções, das de outras crianças e da produção de arte em geral Expressão, manifestação e controle progressivo de seus desejos, sentimentos e maneiras de reagir em situações cotidianas Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação Valorização do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolva ações de cooperação, solidariedade e ajuda na relação com os outros Respeito às características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura etc. Valorização da limpeza e aparência pessoal Participação na elaboração de acordos de convivência para os componentes da sua turma e preocupação em cumpri-los Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo Procedimentos relacionados à alimentação e à higiene das mãos, cuidado e limpeza pessoal das várias partes do corpo Utilização adequada dos sanitários Participação nos momentos de organização dos espaços da sala nos momentos de lanche, atividades de mesa e atividades livres Vida em grupo: meu, seu, nosso, respeito às regras e aos espaços coletivos Procedimentos para o uso do caderno e livros margens, linhas e páginas Desenvolver hábitos de organização e cuidado com os materiais no espaço físico da sala. Respeitar e cuidar dos objetos produzidos individualmente e em grupo. Valorizar suas próprias produções, das de outras crianças e da produção de arte em geral. Expressar, manifestar e controlar, progressivamente, seus desejos, sentimentos e maneiras de reagir em situações cotidianas. Demonstrar iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário. Identificar e respeitar características e algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação. Valorizar e utilizar o diálogo como a forma apropriada para lidar com os conflitos. Participar na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolva ações de cooperação, solidariedade e ajuda na relação com os outros. Respeitar as características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura etc.. Demonstrar valorização pela limpeza e aparência pessoal. Participar na elaboração de acordos de convivência para os componentes da sua turma e preocupar-se em cumpri-los. Demonstrar cuidado para com os materiais de uso individual e coletivo. Utilizar procedimentos adequados relacionados à alimentação, à higiene das mãos, cuidado e limpeza pessoal. Utilizar adequadamente os sanitários. Compreender a necessidade de participar dos momentos de organização dos espaços da sala nos momentos de lanche, atividades de mesa e atividades livres. Identificar características peculiares da vida em grupo. Identificar e diferenciar o significado de meu, seu e nosso. Respeitar as regras e os espaços coletivos. Identificar e utilizar adequadamente os procedimentos para uso do caderno e livros.

2 Língua portuguesa (linguagem oral, linguagem escrita e leitura Conteúdos procedimentais e atitudinais Linguagem oral Ouvir e explicar orientações, comunicados ou explicações dadas por outros. Uso da linguagem oral com clareza, segurança, Elaborar perguntas e respostas de acordo com os sequência temporal e causal, para comunicar-se e diversos contextos de que participa. relatar suas vivências nas diversas situações de Participar em situações que envolvam a interação presentes no cotidiano. necessidade de explicar e argumentar suas ideias e Elaboração de perguntas e respostas de acordo com pontos de vista. os diversos contextos de que participa. Relatar experiências vividas, narrando fatos em Uso da argumentação para defender suas ideias e sequência temporal e causal. respeito pelas ideias diferentes das suas. Narrar histórias com sequência lógica e descrição Relações entre a linguagem oral e escrita Percepção de que a escrita pode registrar a oralidade. Reconto de histórias conhecidas. Elaboração oral de textos coerentes para serem escritos pelo professor (escriba), atentando para: coerência e ordem do texto ditado e formas coerentes (mais adequadas) para registrar por escrito o que se deseja comunicar. Leitura, escrita e produção de textos Participação ativa em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita. Distribuição espacial do texto: espaçamento entre palavras, direcionamento da escrita (esquerda para direita), localização do título e nome do autor. Uso da escrita espontânea com segurança para registrar suas hipóteses de escrita. Uso da referência fonética na escrita de palavras. Escrita do nome completo, com ou sem o auxílio da ficha para cópia. Participação nas produções de texto coletivas com sequência lógica, coerência e coesão. Escrita de textos de autoria por meio da escrita espontânea. Construção de repertório textual (identificação das características e principais funções sociais de diferentes tipos de texto). Escrita de pequenos textos: listas, legendas, bilhetes, narrativas (reconto), cartões, notícias, trava-línguas etc.. Respeito e valorização de suas produções e das produções dos colegas e demais pessoas. Observação e manuseio de diversos materiais impressos, como livros, revistas, histórias em quadrinhos etc.. Utilização e valorização da leitura como fonte de prazer, entretenimento, pesquisa e fonte de informação. Interesse pela escuta de textos de diferentes gêneros, como contos, poemas, notícias de jornal, informativos, parlendas, trava-línguas etc.. Participação em atividades de leitura, ainda que de maneira não convencional e ajuste progressivo da leitura ao texto escrito. dos personagens. Elaborar oralmente textos coerentes para serem escritos pelo professor, atentado para: coerência e ordem do texto ditado e formas coerentes (mais adequadas) para registrar por escrito o que se deseja comunicar. Reconhecer as letras do alfabeto, relacionando os nomes das letras à sua grafia. Conhecer as letras do alfabeto, diferenciando vogais e consoantes. Reconhecer diferentes formas de escrita das letras do alfabeto (maiúsculas, minúsculas e de imprensa). Associar, comparar e estabelecer relações sonoras entre palavras estáveis de seu repertório e novas palavras que queira enunciar e/ou escrever. Perceber, na relação fonema-grafema, uma estratégia para auxiliar o pensar para escrever. Conhecer algumas convenções da língua escrita (alinhamentos, espaçamento, orientação esquerda/direita, segmentação dos espaços em branco, distribuição do texto no espaço etc.). Registrar hipóteses (pessoais) de escrita por meio da escrita espontânea. Interessar-se por escrever palavras e textos, mesmo que não sejam de forma convencional. Confiar em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações de leitura e escrita, utilizando seus conhecimentos prévios e avançando em suas hipóteses de escrita. Participar em momentos de produção de textos coletivos, contribuindo com ideias e opiniões acerca do conteúdo que se quer comunicar, dos tipos de textos suscetíveis de serem utilizados e da hierarquia das ideias a serem transmitidas e sua ordenação, considerando a intencionalidade da escrita e as características do destinatário e da situação comunicativa. Utilizar a produção escrita como instrumento de comunicação social, participando em momentos de produção (individual e/ou coletiva) de diversos tipos de texto, utilizando-os socialmente para as funções para as quais se designam. Reconhecer e utilizar imagens, palavras estáveis e /ou o contexto como indicadores para a decodificação (leitura) do texto. Ler em voz alta o que escreve. Ajustar a leitura ao texto escrito. Ler imagens, símbolos, rótulos etc.. Escutar e apreciar a leitura de textos, poemas e histórias realizadas pelo professor. Participar e valorizar os momentos de leitura. Desenvolver a organização do texto na leitura.

3 Conteúdos Números e operações Matemática Estratégias de contagem. Agrupamentos não decimais. Utilização da contagem oral nas brincadeiras e em situações em que se faça necessária. Utilização de noções de cálculo mental e registros de conhecimentos matemáticos como estratégia para resolver situações-problema. Comunicação de quantidades, utilizando a linguagem oral, registros numéricos ou ainda registros não convencionais (desenhos). Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram. Noções de quantidade (mais/menos; muito/pouco/ nenhum; sobrar/faltar/empatar; quantos a mais/quantos a menos). Sequências de contagem (de um em um; de cinco em cinco; de dez em dez) Leitura e escrita de numerais. Relação número-quantidade. Números antecessores e sucessores. Composição do quadro numérico de 1 a 50. Noções de adição e subtração. Cálculo mental. Registros das estratégias de cálculo. Desenvolver e utilizar estratégias de contagem. Realizar agrupamentos (de um em um; de cinco em cinco; de dez em dez) com bases não decimais. Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações em que se faça necessária. Desenvolver e utilizar de noções de cálculo mental e demais conhecimentos matemáticos como estratégia para resolver situaçõesproblema. Realizar agrupamentos não decimais. Formar grupos, adotando como critério a quantidade. Realizar contagens em diferentes contextos (de um em um, de cinco em cinco, de dez em dez). Reconhecer a sequência de números antecessores e sucessores. Reconhecer os critérios de formação do quadro numérico de 1 a 50. Ler e escrever os numerais de 1 a 50. Ter noção dos significados operatórios: da adição juntar quantidades e acrescentar uma quantidade a outra; da subtração tirar uma quantidade de outra, verificar "quanto falta" em uma quantidade para atingir outra e encontrar a diferença entre duas quantidades. Calcular mentalmente para resolver situações- Grandezas e Medidas Marcação do tempo por meio de calendários e relógios. Utilização e progressiva compreensão das noções (e de vocabulário correspondente) de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais. Espaço e forma Observação de formas geométricas em figuras e no espaço vivido. Exploração e identificação de propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos. Discriminação, composição e decomposição de formas geométricas (planas). Tratamento da informação Identificação de critérios para organização de uma sequência. Coleta e organização de dados e informações. Identificação da estrutura de formação (linha/coluna). Leitura e interpretação de tabelas e gráficos. problema. Registrar as estratégias de cálculo. Realizar marcação do tempo por meio de calendários. Reconhecer os dias da semana, mês e ano no calendário. Utilizar, de forma progressiva, noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais. Utilizar o próprio corpo para medir o espaço vivido. Observar e descrever formas geométricas em figuras e no espaço vivido. Explorar, identificar e descrever propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos. Discriminar, compor e decompor formas geométricas (planas). Identificar os critérios para organização de uma sequência. Coletar e organizar dados e informações. Identificar a estrutura de formação (linhas e colunas) Ler e interpretar tabelas e gráficos. Conteúdos Ciências naturais Animais do cerrado (projeto interdisciplinar): preservação do meio ambiente, bioma, alimentação e seus principais hábitos. Identificar os animais do cerrado. Reconhecer algumas características dos animais do cerrado (habitat, alimentação e hábitos). Desenvolver hábitos e atitudes visando à preservação das espécies da fauna e flora.

4 Conteúdos Ciências sociais Calendário Datas valorizadas e comemoradas socialmente. Nome e sobrenome. Trabalho. Profissões. Reconhecer a importância do nome e sobrenome e sua naturalidade. Identificar o nome como algo que o identifica e diferencia dos demais. Conhecer a data do próprio aniversário. Identificar informações do seu endereço e do seu número de telefone. Reconhecer a Certidão de Nascimento como um importante documento de identificação pessoal. Conhecer algumas datas comemorativas que constam no calendário e identificar alguns aspectos que caracterizam cada uma delas. Conhecer diferentes profissões, suas particularidades e sua importância no meio social. Conteúdos curriculares Artista: Romero Britto. Elementos da linguagem visual: Ponto e linhas. Formas e cores. A Família ARTE Conhecer e apreciar o artista e suas obras. Observar e pesquisar diferentes cores, ampliando o repertório. Realizar apreciações e releituras de algumas obras observando técnicas, materiais e elementos usados pelo artista. Refletir sobre o tema Família valorizando-a. Perceber a importância da família. Executar trabalhos diversos, homenageando as famílias. Referências para estudo Imagens Sites Livros Textos informativos Músicas Projeto Viva São João. Conhecer características das festas juninas. Participar da produção e confecção de ornamentos para a festa junina da escola. Musicalização: Som, ritmo e movimento. Ouvir e apreciar diferentes músicas juninas. Dançar ao ritmo da música junina. Conteúdos curriculares Área de trabalho o Ícones básicos Comunicação Eletrônica Localizar-se adequadamente na área de trabalho. Encontrar os ícones solicitados. Referências para estudo Área de trabalho Bloco de Notas o Letras o Números Softwares Educativos. Utilizar corretamente o Bloco de Notas e suas funções básicas. Realizar atividades que incluem os conteúdos disciplinares com ferramentas eletrônicas que aprimoram a criatividade, geração de hipóteses e o raciocínio lógico.

5 Conteúdos curriculares Habilidades sociais (estabelecimento de regras sociais e contratos de convivência) Socialização / interação em grupo Relação afetiva e social Coordenação motora ampla Participação em jogos e brincadeiras com regras simples envolvendo movimentos corporais (membros superiores e inferiores) e habilidades motoras (correr, pular, saltar, driblar). Coordenação audiomotora. Expressão corporal Equilíbrio Percepção visual e auditiva Iniciação à jogos coletivos (queimada e basquetebol) Educação Física Desenvolver habilidades para a ampliação progressiva da utilização do aparato motor. Desenvolver e aprimorar as relações espaçostemporais. Aprimorar as habilidades sociais nos contextos de interação coletiva. Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando as regras estabelecidas, bem como as características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros. Resolver situações de conflito, por meio do diálogo, com a ajuda do professor. Desenvolver habilidades para a realização de movimentos que envolvam o correr, o pular, o saltar e o driblar. Reconhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais de forma a poder estabelecer metas pessoais (quantitativas e qualitativas). Participar de situações em que tenha que fazer escolher (grupos, atividades) e assumir a responsabilidade por suas escolhas. Utilizar a votação como uma estratégia democrática para decisões coletivas. Demonstrar atitudes de autocontrole e de respeito para com o grupo em diferentes situações (saber ganhar, saber perder, aceitar a opinião da maioria em atividades coletivas, respeitar os perdedores nos jogos e nas votações). Conteúdos curriculares Unidade 4: animais dog; cat; bird; fish; hamster; turtle; Estruturas utilizadas pela professora: The.. is cute! The.. is cute,too! Unidade 5: números 1 até 10 Inglês Desenvolver progressivamente as habilidades para aquisição e apropriação da língua ao longo do ano letivo: listening, speaking writing reading * Participar, com autonomia, de momentos em que ouvir (listening) e falar (speaking), em inglês, seja necessário, utilizando essencialmente o vocabulário explorado nas unidades 4, 5 e 6. Participar em momentos de escrita em inglês (writing) em caderno ou livro, abordando o vocabulário listado. Referências para estudo Unidades 4, 5 e 6 e cd do livro One; two; three; Four; Five; six; Seven; eight; Nine; ten Estruturas utilizadas pela professora: Compreender e apropriar-se do novo vocabulário.

6 How many? Look,seven birds! Unidade 6 : membros da família dad; mom; Brother; sister; Estrutura utilizada pela professora: This is my...

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