ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO BOA VISTA PLANO DE TRABALHO DOCENTE

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1 ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO BOA VISTA PLANO DE TRABALHO DOCENTE Professor (a): Ruth Winterkorn Disciplina: LEM - Língua Inglesa Ano: 2015 Bimestre: 1º Série: 6º Ano do Ensino Fundamental - A CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: Discurso como prática social. CONTEÚDO BÁSICO CONTEÚDOS ESPECÍFICOS JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO A língua será tratada de forma dinâmica, por meio de leitura, de oralidade e de escrita que são as práticas que efetivam o discurso. - Greetings(Cumprim entos) - Meeting people (encontrando pessoas) -Musics about ABC and greetings -Comic strip (onomatopeias) Meeting other students. - Posters production -Diologs(oral) -Beeing Polite(ser educados) -Verb to be(verbo ser e estar) with personal pronoun(pronomes pessoais). - Levar os alunos a: - Conhecer e entender a pronuncia do alfabeto inglês e os cumprimentos utilizados em cada período do dia. Ex. Good morning. Assim como, a utilização das onomatopeias - palavras que imitam sons - Ex. dingdong, vapt, etc. -Compreender como são efetuados os cumprimentos quando as pessoas se encontram. - Produzir posters, cartas e s com diálogos de pessoas se encontrando. - Utilizar oralmente de forma correta os cumprimentos em diálogos com os colegas de classe. Entender como tratar as - Leitura de diálogos, textos dos assuntos abordados, letras de músicas e vídeos; - Relacionar ações cotidianas no passado e no presente com os temas trabalhados; - Explicar e fornecer exemplos orais e escritos dos assuntos ministrados; - Desenvolver atividades e/ou exercícios práticos para fixar a teoria abordada. - Abordar temas atuais e datas comemorativas englobando a cultura e costumes de outros países. Recursos didáticos Livro didático; Textos, palavras cruzadas, desenhos, cartelas, etc.; Computadores(Sala de * Critérios de avaliação: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno. Espera-se que o aluno: Realize leitura compreensiva do texto, localize informações explícitas nos textos e exercícios, amplie seu léxico e identifique a ideia principal de cada texto. Expresse as ideias com clareza e coerência na escrita ao elaborar textos encaminhados pelo professor, observando os aspectos linguísticos. Utilize adequadamente o discurso, fornecendo exemplos do seu contexto social, de acordo com a situação de produção oral. Compreenda os argumentos no discurso dos outros e utilize o seu corretamente, quando solicitado. Os alunos com Altas Habilidades serão avaliados diferenciadamente para que possam expressar os seus conhecimentos de forma mais dinâmica. O mesmo procedimento será adotado

2 - Personal informations (Informações pessoais) -Letter and -Intruducing themselves(se apresentando) -Personal informations and interests. - Verb to be contractions. -Possessive adjectives pessoas em geral com educação, usando as palavras: por favor, desculpa, com licença, etc. em Inglês. - Empregar corretamente o verbo to be e sua conjugação para cada pronome pessoal. - Escrever cartas e s em Inglês. - Apresentar-se aos demais. - Fornecer informações pessoais e falar sobre seus interesses. - Perceber como são efetuadas as contrações do verbo to be. - Criar frases utilizando os adjetivos possessivos. Ex. meu, seu, etc Informática), internet; Data-show, TV Pendrive; Vídeos e filmes. para aqueles estudantes que têm dificuldades na aprendizagem da língua estrangeira. * Instrumentos de avaliação: Várias atividades orais e escritas serão desenvolvidas no decorrer do bimestre e somarão três pontos(3,0), sendo uma escrita em duplas e as demais individuais. Já a prova escrita terá peso de sete pontos(7,0). * Recuperação de estudos: A recuperação será integrada ao processo de aprendizagem e a prova de recuperação de conteúdos terá peso de dez pontos.( 10,0)pontos Referências: HEWINGS, Martin. Advanced Grammar in Use.New York: Cambridge University Press, KILLNER, Mariana, Vontade de Saber Inglês 6º ano. São Paulo: Editora FTP S.A, OXFORD ESCOLAR, Dicionário Português inglês, Inglês Português. New York: Oxford University Press, PARANÁ, Secretaria do Estado de Educação. Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental - Língua Estrangeira(Inglês). Curitiba: SEED/DEB, Observação: Os conteúdos referentes a História e cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº 11645/08). Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; educação ambiental; educação Fiscal; enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente L.F. Nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/03, Educação Ambiental nº 9795/99; Dec. Nº 4201/02, serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o conteúdo em questão e em projetos desenvolvidos pela escola.

3 ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO BOA VISTA PLANO DE TRABALHO DOCENTE Professor (a): Ruth Winterkorn Disciplina: LEM - Língua Inglesa Ano: 2015 Bimestre: 2º Série: 6º Ano do Ensino Fundamental - A CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: Discurso como prática social. CONTEÚDO BÁSICO CONTEÚDOS ESPECÍFICOS JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO A língua será tratada de forma dinâmica, por meio de leitura, de oralidade e de escrita que são as práticas que efetivam o discurso. - Around the World (ao redor/pelo mundo) -Text about Countries and Nacionalities (países e nacionalidades) -Masp and Postcard (Mapas e cartões postais) -Reporter Interviewing tourists(reporter entrevistando turistas) -Intrevistas e apresentações. - Flags and colors (bandeiras e suas cores) -Verb to be negative and interrogative forms. - Levar os alunos a: - Conhecer outros países e suas nacionalidades. - Apontar países no mapa e escrever cartões postais. -Compreender como são realizadas entrevistas com os turistas de outros países e entrevistar seus colegas de classe. -Efetuar entrevistas e apresentações em sala de aula e fora dela. - Observar as bandeiras e perceber o significado das cores que as compõem. - Conjugar o verbo to be nas formas negativa e interrogativa em frases do dia a dia. - Leitura de diálogos, textos dos assuntos abordados, letras de músicas e vídeos; - Relacionar ações cotidianas no passado e no presente com os temas trabalhados; - Explicar e fornecer exemplos orais e escritos dos assuntos ministrados; - Desenvolver atividades e/ou exercícios práticos para fixar a teoria abordada. - Abordar temas atuais e datas comemorativas englobando a cultura e costumes de outros países. Recursos didáticos Livro didático; Textos, palavras cruzadas, desenhos, cartelas, etc.; Computadores (Sala de * Critérios de avaliação: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno. Espera-se que o aluno: Realize leitura compreensiva do texto, localize informações explícitas nos textos e exercícios, amplie seu léxico e identifique a ideia principal de cada texto. Expresse as ideias com clareza e coerência na escrita ao elaborar textos encaminhados pelo professor, observando os aspectos linguísticos. Utilize adequadamente o discurso, fornecendo exemplos do seu contexto social, de acordo com a situação de produção oral. Compreenda os argumentos no discurso dos outros e utilize o seu corretamente, quando solicitado. Os alunos com Altas Habilidades serão avaliados diferenciadamente para que possam expressar os seus conhecimentos de forma mais dinâmica. O mesmo procedimento será adotado

4 - School is cool (a escola é legal/bacana) School supplies and subjects.(material e matérias escolares -Diolog about supplies and subjects. - Nice beeing at school. - Danation and advertisind campaign. (campanha de doação de material escolar) Prepositions of place (preposições de lugar). - There is, there are. (significando existir algo ou alguém). - Discorrer oralmente sobre o material escolar que utiliza e as matérias que estuda. Assim como, produzir uma relação escrita do seu material e das matérias que estuda, como trabalho avaliativo para casa. -Gostar de estar na escola. - Compreender como são efetuadas as campanhas de doação de material para os mais necessitados -Entender e utilizar as preposições de lugar oralmente e na escrita. -Empregar corretamente as formas there is e there are, em atividades orais e escritas. Informática), internet; Data-show, TV Pendrive; Vídeos e filmes. para aqueles estudantes que têm dificuldades na aprendizagem da língua estrangeira. * Instrumentos de avaliação: Várias atividades orais e escritas serão desenvolvidas no decorrer do bimestre e somarão três pontos(3,0), sendo uma escrita em duplas e as demais individuais. Já a prova escrita terá peso de sete pontos(7,0). * Recuperação de estudos: A recuperação será integrada ao processo de aprendizagem e a prova de recuperação de conteúdos terá peso de dez pontos(10,0) Referências: HEWINGS, Martin. Advanced Grammar in Use.New York: Cambridge University Press, KILLNER, Mariana, Vontade de Saber Inglês 6º ano. São Paulo: Editora FTP S.A, OXFORD ESCOLAR, Dicionário Português inglês, Inglês Português. New York: Oxford University Press, PARANÁ, Secretaria do Estado de Educação. Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental - Língua Estrangeira(Inglês). Curitiba: SEED/DEB, Observação: Os conteúdos referentes a História e cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº 11645/08). Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; educação ambiental; educação Fiscal; enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente L.F. Nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/03, Educação Ambiental nº 9795/99; Dec. Nº 4201/02, serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o conteúdo em questão e em projetos desenvolvidos pela escola.

5 ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO BOA VISTA PLANO DE TRABALHO DOCENTE Professor (a): Ruth Winterkorn Disciplina: LEM - Língua Inglesa Ano: 2015 Bimestre: 3º Série: 6º Ano do Ensino Fundamental - A CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: Discurso como prática social. CONTEÚDO BÁSICO CONTEÚDOS ESPECÍFICOS JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO A língua será tratada de forma dinâmica, por meio de leitura, de oralidade e de escrita que são as práticas que efetivam o discurso. - The animal World - Text about Animal Rights. (direito dos animais) - Web site page and Pet classified ad. (sites na web e anuncio sobre animais perdidos e para adoção). - Animal shelter. (abrigo para animais abandonados) - Talking about animals. -Unusual Pets(animais incomuns). - Describing animals. - Plural of nouns (plural dos substantivos). - Levar os alunos a: - Tomar conhecimento dos direitos dos e as implicações que os maus tratos podem acarretar. - Perceber que existem site próprios para procurar ou adotar um pet. - Conhecer o funcionamento dos abrigos para animais abandonados. - Falar e escrever sobre animais em geral. Assim como conhecer os animais domésticos incomuns. - Descrever animais, informado tamanho, raça, etc. -Utilizar corretamente os plurais dos substantivos, ao escrever ou falar. - Leitura de diálogos, textos dos assuntos abordados, letras de músicas e vídeos; - Relacionar ações cotidianas no passado e no presente com os temas trabalhados; - Explicar e fornecer exemplos orais e escritos dos assuntos ministrados; - Desenvolver atividades e/ou exercícios práticos para fixar a teoria abordada. - Abordar temas atuais e datas comemorativas englobando a cultura e costumes de outros países. Recursos didáticos Livro didático; Textos, palavras cruzadas, desenhos, cartelas, etc.; Computadores(Sala de * Critérios de avaliação: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno. Espera-se que o aluno: Realize leitura compreensiva do texto, localize informações explícitas nos textos e exercícios, amplie seu léxico e identifique a ideia principal de cada texto. Expresse as ideias com clareza e coerência na escrita ao elaborar textos encaminhados pelo professor, observando os aspectos linguísticos. Utilize adequadamente o discurso, fornecendo exemplos do seu contexto social, de acordo com a situação de produção oral. Compreenda os argumentos no discurso dos outros e utilize o seu corretamente, quando solicitado. Os alunos com Altas Habilidades serão avaliados diferenciadamente para que possam expressar os seus conhecimentos de forma mais dinâmica. O mesmo procedimento será adotado

6 - Nutricion- food -Text about healthy food.(alimentos saudáveis) -Cooking class and recipes(receitas). -Opinion poll about nutricion. (pesquisa de opinião sobre nutrição) -Fruits and vegetables names.(nomes de frutas e vegetais) - Imperatives verbs ( verbos no imperativo). -Some/any algum/s, alguma/s - Compreender a importância da utilização de alimentos saudáveis. - Entender como as receitas são elaboradas e os alimentos preparados. - Efetuar uma pesquisa com colegas e familiares sobre os seus paladares e o uso de alimentos saudáveis. - Pronunciar e escrever corretamente o nome dos alimentos. -Dominar os verbos no imperativo. - Empregar some e any corretamente na fala e na escrita. Informática), internet; Data-show, TV Pendrive; Vídeos e filmes. para aqueles estudantes que têm dificuldades na aprendizagem da língua estrangeira. * Instrumentos de avaliação: Várias atividades orais e escritas serão desenvolvidas no decorrer do bimestre e somarão três pontos(3,0), sendo uma escrita em duplas e as demais individuais. Já a prova escrita terá peso de sete pontos(7,0). * Recuperação de estudos: A recuperação será integrada ao processo de aprendizagem e a prova de recuperação de conteúdos terá peso de dez pontos(10,0) Referências: HEWINGS, Martin. Advanced Grammar in Use.New York: Cambridge University Press, KILLNER, Mariana, Vontade de Saber Inglês 6º ano. São Paulo: Editora FTP S.A, OXFORD ESCOLAR, Dicionário Português inglês, Inglês Português. New York: Oxford University Press, PARANÁ, Secretaria do Estado de Educação. Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental - Língua Estrangeira(Inglês). Curitiba: SEED/DEB, Observação: Os conteúdos referentes a História e cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº 11645/08). Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; educação ambiental; educação Fiscal; enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente L.F. Nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/03, Educação Ambiental nº 9795/99; Dec. Nº 4201/02, serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o conteúdo em questão e em projetos desenvolvidos pela escola.

7 ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO BOA VISTA PLANO DE TRABALHO DOCENTE Professor (a): Ruth Winterkorn Disciplina: LEM - Língua Inglesa Ano: 2015 Bimestre: 4º Série: 6º Ano do Ensino Fundamental - A CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: Discurso como prática social. CONTEÚDO BÁSICO CONTEÚDOS ESPECÍFICOS JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO A língua será tratada de forma dinâmica, por meio de leitura, de oralidade e de escrita que são as práticas que efetivam o discurso. - Families(famílias) -Text about different kind of families (texto sobre diferentes tipos de famílias). -Family tree (árvore da família). -Talking about your family (falando sobre sua família). -Family members (membros da família) -Genetive cases (casos genitivos) - Levar os alunos a: - Perceber que nem todas as famílias tem a mesma composição, ou seja, pai, mãe, filhos... -Conhecer a formulação da árvore da família e elaborar a da sua. - Falar sobre a composição da sua família. -Compreender e utilizar o nome dos membros da família em inglês. - Utilizar de forma correta os casos genitivos. Ex. My Family (Minha família). - - Leitura de diálogos, textos dos assuntos abordados, letras de músicas e vídeos; - Relacionar ações cotidianas no passado e no presente com os temas trabalhados; - Explicar e fornecer exemplos orais e escritos dos assuntos ministrados; - Desenvolver atividades e/ou exercícios práticos para fixar a teoria abordada. - Abordar temas atuais e datas comemorativas englobando a cultura e costumes de outros países. Recursos didáticos Livro didático; Textos, palavras cruzadas, desenhos, cartelas, etc.; Computadores(Sala de * Critérios de avaliação: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno. Espera-se que o aluno: Realize leitura compreensiva do texto, localize informações explícitas nos textos e exercícios, amplie seu léxico e identifique a ideia principal de cada texto. Expresse as ideias com clareza e coerência na escrita ao elaborar textos encaminhados pelo professor, observando os aspectos linguísticos. Utilize adequadamente o discurso, fornecendo exemplos do seu contexto social, de acordo com a situação de produção oral. Compreenda os argumentos no discurso dos outros e utilize o seu corretamente, quando solicitado. Os alunos com Altas Habilidades serão avaliados diferenciadamente para que possam expressar os seus conhecimentos de forma mais dinâmica. O mesmo procedimento será adotado

8 -Music is all around. (a música está em todos os lugares). -Text about kinds of music. -Concert ticket and lyrics. (ingressos para concertos e letras de músicas). -Talk about music with friends. (falar sobre música com amigos). - Musical instruments. - Modal verb can. - Ler e falar sobre os tipos de música que existe no mundo. -Entender como acontecem os concertos, aquisição de ingressos e a elaboração das letras das músicas. - Dialogar com os colegas e amigos sobre os tipos de músicas que eles gostam de ouvir. - Tomar conhecimento dos tipos de instrumentos musicais existentes e fixar a pronúncia destes. - Empregar corretamente o verbo modal ao escrever ou falar sobre habilidades e permissões. Ex. I can sing. (eu posso/consigo cantar) Informática), internet; Data-show, TV Pendrive; Vídeos e filmes. para aqueles estudantes que têm dificuldades na aprendizagem da língua estrangeira. * Instrumentos de avaliação: Várias atividades orais e escritas serão desenvolvidas no decorrer do bimestre e somarão três pontos(3,0), sendo uma escrita em duplas e as demais individuais. Já a prova escrita terá peso de sete pontos(7,0). * Recuperação de estudos: A recuperação será integrada ao processo de aprendizagem e a prova de recuperação de conteúdos terá peso de dez pontos (10,0) Referências: HEWINGS, Martin. Advanced Grammar in Use.New York: Cambridge University Press, KILLNER, Mariana, Vontade de Saber Inglês 6º ano. São Paulo: Editora FTP S.A, OXFORD ESCOLAR, Dicionário Português inglês, Inglês Português. New York: Oxford University Press, PARANÁ, Secretaria do Estado de Educação. Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental - Língua Estrangeira(Inglês). Curitiba: SEED/DEB, Observação: Os conteúdos referentes a História e cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº 11645/08). Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; educação ambiental; educação Fiscal; enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente L.F. Nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/03, Educação Ambiental nº 9795/99; Dec. Nº 4201/02, serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o conteúdo em questão e em projetos desenvolvidos pela escola.