ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO BOA VISTA PLANO DE TRABALHO DOCENTE

Transcrição

1 ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO BOA VISTA PLANO DE TRABALHO DOCENTE Professor (a): Ruth Winterkorn Disciplina: LEM - Língua Inglesa Ano: 2015 Bimestre: 1º Série: 9º Ano do Ensino Fundamental - A CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: Discurso como prática social. CONTEÚDO BÁSICO CONTEÚDOS ESPECÍFICOS JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO A língua será tratada de forma dinâmica, por meio de leitura, de oralidade e de escrita que são as práticas que efetivam o discurso. - Camping Trip -Informative Text Camping program. -Camping Radio commercial. -Writing Letter -Talking about different types of camping. -Camping tips(dicas) and chores(afazeres) Reflexive pronouns. - Levar os alunos a: - Conhecer as diversas possibilidades nos programas de acampamento.. -Perceber como os comerciais de rádios influenciam no organização dos acampamentos. - Aprender a escrever cartas em inglês. - Dialogar com os pares sobre os diferentes tipos de acampamento. - Tomar conhecimento das dicas e afazeres inerentes aos acampamentos. -Utilizar de forma correta os pronomes reflexivos. (myself, yourself... ) Leitura de diálogos, textos dos assuntos abordados, letras de músicas e vídeos; - Relacionar ações cotidianas no passado e no presente com os temas trabalhados; - Explicar e fornecer exemplos orais e escritos dos assuntos ministrados; - Desenvolver atividades e/ou exercícios práticos para fixar a teoria abordada. - Abordar temas atuais e datas comemorativas englobando a cultura e costumes de outros países. Recursos didáticos Livro didático; Textos, palavras cruzadas, desenhos, cartelas, etc.; * Critérios de avaliação: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno. Espera-se que o aluno: Realize leitura compreensiva do texto, localize informações explícitas nos textos e exercícios, amplie seu léxico e identifique a ideia principal de cada texto. Expresse as ideias com clareza e coerência na escrita ao elaborar textos encaminhados pelo professor, observando os aspectos linguísticos. Utilize adequadamente o discurso, fornecendo exemplos do seu contexto social, de acordo com a situação de produção oral. Compreenda os argumentos no discurso dos outros e utilize o seu corretamente, quando solicitado. Os alunos com Altas Habilidades serão avaliados diferenciadamente para que possam expressar os seus conhecimentos de forma mais dinâmica.

2 - Inventions and tecnology. -Informative Text about Inventions and Tecnology. -Interview (entrevistas). -Dictionary entry (verbete). -Talking about inventions. -Relative clauses. (se ). -Compreender a importância e influência dos inventos e das novas tecnologias no dia a dia das pessoas/escolas. -Capacitar os estudantes a realizarem entrevistas em inglês. - Encontrar e identificar a pronúncia e a classe gramatical dos verbetes no dicionário. -Falar sobre as invenções na língua estudada. - Compreender como são formuladas as frases com cláusulas relativas. Computadores(Sala de Informática), internet; Data-show, TV Pendrive; Vídeos e filmes. O mesmo procedimento será adotado para aqueles estudantes que têm dificuldades na aprendizagem da língua estrangeira. * Instrumentos de avaliação: Várias atividades orais e escritas serão desenvolvidas no decorrer do bimestre e somarão três pontos(3,0), sendo uma escrita em duplas e as demais individuais. Já a prova escrita terá peso de sete pontos(7,0). * Recuperação de estudos: A recuperação será integrada ao processo de aprendizagem e a prova de recuperação de conteúdos terá peso de dez pontos(10,0) Referências: HEWINGS, Martin. Advanced Grammar in Use.New York: Cambridge University Press, KILLNER, Mariana, Vontade de Saber Inglês 9º ano. São Paulo: Editora FTP S.A, OXFORD ESCOLAR, Dicionário Português inglês, Inglês Português. New York: Oxford University Press, PARANÁ, Secretaria do Estado de Educação. Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental - Língua Estrangeira(Inglês). Curitiba: SEED/DEB, Observação: Os conteúdos referentes a História e cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº 11645/08). Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; educação ambiental; educação Fiscal; enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente L.F. Nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/03, Educação Ambiental nº 9795/99; Dec. Nº 4201/02, serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o conteúdo em questão e em projetos desenvolvidos pela escola.

3 ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO BOA VISTA PLANO DE TRABALHO DOCENTE Professor (a): Ruth Winterkorn Disciplina: LEM - Língua Inglesa Ano: 2015 Bimestre: 2º Série: 9º Ano do Ensino Fundamental - A CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: Discurso como prática social. CONTEÚDO BÁSICO CONTEÚDOS ESPECÍFICOS JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO A língua será tratada de forma dinâmica, por meio de leitura, de oralidade e de escrita que são as práticas que efetivam o discurso. - Learning a foreign Language. -Text about Foreign Language and studying abroad. -A guide on travel. -Opinion article. -Radio news report. -Debate. Kinds of travels to study abroad. -Modal verbs Must, Have to and Should. - Levar os alunos a: - Refletir sobre a importância de se aprender uma língua estrangeira e estudar em outros países. -Conhecer um guia de viagem. -Compreender como são produzidos os artigos de opinião. -Entender as notícias vinculadas nas rádios. -Perceber como são realizados os debates. - Identificar os tipos de viagens existentes para estudar no exterior. -Utilizar os verbos modais corretamente em frases. - Leitura de diálogos, textos dos assuntos abordados, letras de músicas e vídeos; - Relacionar ações cotidianas no passado e no presente com os temas trabalhados; - Explicar e fornecer exemplos orais e escritos dos assuntos ministrados; - Desenvolver atividades e/ou exercícios práticos para fixar a teoria abordada. - Abordar temas atuais e datas comemorativas englobando a cultura e costumes de outros países. Recursos didáticos Livro didático; Textos, palavras cruzadas, desenhos, cartelas, etc.; Computadores(Sala de * Critérios de avaliação: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno. Espera-se que o aluno: Realize leitura compreensiva do texto, localize informações explícitas nos textos e exercícios, amplie seu léxico e identifique a ideia principal de cada texto. Expresse as ideias com clareza e coerência na escrita ao elaborar textos encaminhados pelo professor, observando os aspectos linguísticos. Utilize adequadamente o discurso, fornecendo exemplos do seu contexto social, de acordo com a situação de produção oral. Compreenda os argumentos no discurso dos outros e utilize o seu corretamente, quando solicitado. Os alunos com Altas Habilidades serão avaliados diferenciadamente para que possam expressar os seus

4 Respect everybody. -Text about bullying and discrimination. - Myth(mitos) and Testimonials(testemunho s). - School Radio program. -Giving advice (conselho). -Talking about personal experiences. -Respect, diversity and other social concepts. Modal verbs. - Ler textos sobre bullying e discriminação em todos os níveis -Conhecer a origem dos mitos e como os testemunhos são efetuados. -Conscientizar sobre a relevância dos programas de rádio escolares. -Saber aconselhar as outras pessoas. - Relatar e ouvir experiências pessoais sobre bullying ou discriminação. - Compreender que é preciso respeitar a diversidade e outros conceitos sociais. -Empregar corretamente os verbos modais. Informática), internet; Data-show, TV Pendrive; Vídeos e filmes. conhecimentos de forma mais dinâmica. O mesmo procedimento será adotado para aqueles estudantes que têm dificuldades na aprendizagem da língua estrangeira. * Instrumentos de avaliação: Várias atividades orais e escritas serão desenvolvidas no decorrer do bimestre e somarão três pontos(3,0), sendo uma escrita em duplas e as demais individuais. Já a prova escrita terá peso de sete pontos(7,0). * Recuperação de estudos: A recuperação será integrada ao processo de aprendizagem e a prova de recuperação de conteúdos terá peso de dez pontos(10,0) Referências: HEWINGS, Martin. Advanced Grammar in Use.New York: Cambridge University Press, KILLNER, Mariana, Vontade de Saber Inglês 9º ano. São Paulo: Editora FTP S.A, OXFORD ESCOLAR, Dicionário Português inglês, Inglês Português. New York: Oxford University Press, PARANÁ, Secretaria do Estado de Educação. Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental - Língua Estrangeira(Inglês). Curitiba: SEED/DEB, Observação: Os conteúdos referentes a História e cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº 11645/08). Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; educação ambiental; educação Fiscal; enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente L.F. Nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/03, Educação Ambiental nº 9795/99; Dec. Nº 4201/02, serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o conteúdo

5 em questão e em projetos ESCOLA desenvolvidos ESTADUAL pela escola. DO CAMPO BOA VISTA PLANO DE TRABALHO DOCENTE Professor (a): Ruth Winterkorn Disciplina: LEM - Língua Inglesa Ano: 2015 Bimestre: 3º Série: 9º Ano do Ensino Fundamental - A CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: Discurso como prática social. CONTEÚDO BÁSICO CONTEÚDOS ESPECÍFICOS JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO A língua será tratada de forma dinâmica, por meio de leitura, de oralidade e de escrita que são as práticas que efetivam o discurso. - Road safety -Extra! Extra! (newspapers) -Information text about safe driving and road rules. - List of rules. -Radio advertisement. -Talking about road experiences. -Parts of a car. Present Perfect (have you ever ) -Newspaper article. -Letter to the Editor. - Levar os alunos a: - Conscientizar os estudantes quão importante é dirigir com segurança e seguir as leis nas rodovias. -Conhecer a lista de regras. -Compreender as propagandas em rádios. -Falar sobre experiências em rodovias. - Identificar as partes de um carro em inglês. - Utilizar corretamente o Present Perfect em frases. - Ler artigos de jornais.] - Escrever carta para o editor do jornal. - Leitura de diálogos, textos dos assuntos abordados, letras de músicas e vídeos; - Relacionar ações cotidianas no passado e no presente com os temas trabalhados; - Explicar e fornecer exemplos orais e escritos dos assuntos ministrados; - Desenvolver atividades e/ou exercícios práticos para fixar a teoria abordada. - Abordar temas atuais e datas comemorativas englobando a cultura e costumes de outros países. Recursos didáticos Livro didático; Textos, palavras cruzadas, * Critérios de avaliação: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno. Espera-se que o aluno: Realize leitura compreensiva do texto, localize informações explícitas nos textos e exercícios, amplie seu léxico e identifique a ideia principal de cada texto. Expresse as ideias com clareza e coerência na escrita ao elaborar textos encaminhados pelo professor, observando os aspectos linguísticos. Utilize adequadamente o discurso, fornecendo exemplos do seu contexto social, de acordo com a situação de produção oral. Compreenda os argumentos no discurso dos outros e utilize o seu corretamente, quando solicitado. Os alunos com Altas Habilidades serão avaliados diferenciadamente para que

6 -Talking about the use of electronic devices (aparelhos) at school. -Part of a newspaper. - Present Perfect.(atividades recentes ou não completadas) - Already(já) and yet(ainda) - Falar sobre o uso de aparelhos eletrônicos em casa, na escola ou sala de aula. -Compreender como são elaboradas e quais são as partes de um jornal. - Empregar corretamente o Present Perfect para falar de atividades realizadas recentemente ou ainda não completadas. -Utilizar as palavras already para se referir a algo que já aconteceu e yet para significar ainda. desenhos, cartelas, etc.; Computadores(Sala de Informática), internet; Data-show, TV Pendrive; Vídeos e filmes. possam expressar os seus conhecimentos de forma mais dinâmica. O mesmo procedimento será adotado para aqueles estudantes que têm dificuldades na aprendizagem da língua estrangeira. * Instrumentos de avaliação: Várias atividades orais e escritas serão desenvolvidas no decorrer do bimestre e somarão três pontos(3,0), sendo uma escrita em duplas e as demais individuais. Já a prova escrita terá peso de sete pontos(7,0). * Recuperação de estudos: A recuperação será integrada ao processo de aprendizagem e a prova de recuperação de conteúdos terá peso de dez pontos(10,0) Referências: HEWINGS, Martin. Advanced Grammar in Use.New York: Cambridge University Press, KILLNER, Mariana, Vontade de Saber Inglês 9º ano. São Paulo: Editora FTP S.A, OXFORD ESCOLAR, Dicionário Português inglês, Inglês Português. New York: Oxford University Press, PARANÁ, Secretaria do Estado de Educação. Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental - Língua Estrangeira(Inglês). Curitiba: SEED/DEB, Observação: Os conteúdos referentes a História e cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº 11645/08). Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; educação ambiental; educação Fiscal; enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente L.F. Nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/03, Educação Ambiental nº 9795/99; Dec. Nº 4201/02, serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o conteúdo em questão e em projetos desenvolvidos pela escola.

7 ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO BOA VISTA PLANO DE TRABALHO DOCENTE Professor (a): Ruth Winterkorn Disciplina: LEM - Língua Inglesa Ano: 2015 Bimestre: 4º Série: 9º Ano do Ensino Fundamental - A CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: Discurso como prática social. CONTEÚDO BÁSICO CONTEÚDOS ESPECÍFICOS JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO A língua será tratada de forma dinâmica, por meio de leitura, de oralidade e de escrita que são as práticas que efetivam o discurso. - Overcoming challenges.(superando Desafios) -Informative text about desabilities. (deficiências) -Biography. -Public service announcement. (Divulgação) -Disabilities. -Paralympic Sports. -Present Perfect for(por) and since(desde). - Levar os alunos a: - Conhecer como as desabilidades/deficiências são tratadas em outros países e até no nosso. - Compreender como são elaboradas as biografias. -Perceber a forma que é feita a divulgação dos serviços públicos. -Conscientizar-se sobre as desabilidades e os desafios que aqueles que as possuem enfrentam. - Entender a organização e participação dos jogos Para olímpicos. - Utilizar de forma correta - Leitura de diálogos, textos dos assuntos abordados, letras de músicas e vídeos; - Relacionar ações cotidianas no passado e no presente com os temas trabalhados; - Explicar e fornecer exemplos orais e escritos dos assuntos ministrados; - Desenvolver atividades e/ou exercícios práticos para fixar a teoria abordada. - Abordar temas atuais e datas comemorativas englobando a cultura e costumes de outros países. Recursos didáticos Livro didático; Textos, palavras cruzadas, * Critérios de avaliação: A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno. Espera-se que o aluno: Realize leitura compreensiva do texto, localize informações explícitas nos textos e exercícios, amplie seu léxico e identifique a ideia principal de cada texto. Expresse as ideias com clareza e coerência na escrita ao elaborar textos encaminhados pelo professor, observando os aspectos linguísticos. Utilize adequadamente o discurso, fornecendo exemplos do seu contexto social, de acordo com a situação de produção oral. Compreenda os argumentos no discurso dos outros e utilize o seu corretamente, quando solicitado. Os alunos com Altas Habilidades serão avaliados diferenciadamente para que

8 Dealing with Emotions. -Texts about back cover(parte traseira da capa )and self-help(auto ajuda). -Sharing feelings and problems. -Call on in advice show. -Letter of advice. -Giving advice. -Feelings. -Conditional sentences.. do Present Perfect com for e since em frases. -Ler textos sobre o que a parte detrás das obras e livros de autoajuda significam. - Compartilhar sentimentos e problemas. -Ligar para pedir conselho quando há apresentações dos conselheiros. -Escrever carta solicitando ou oferecendo conselho. -Oferecer conselhos. -Falar sobre sentimentos. - Formular sentenças condicionais com if (se) desenhos, cartelas, etc.; Computadores (Sala de Informática), internet; Data-show, TV Pendrive; Vídeos e filmes. possam expressar os seus conhecimentos de forma mais dinâmica. O mesmo procedimento será adotado para aqueles estudantes que têm dificuldades na aprendizagem da língua estrangeira. * Instrumentos de avaliação: Várias atividades orais e escritas serão desenvolvidas no decorrer do bimestre e somarão três pontos(3,0), sendo uma escrita em duplas e as demais individuais. Já a prova escrita terá peso de sete pontos(7,0). * Recuperação de estudos: A recuperação será integrada ao processo de aprendizagem e a prova de recuperação de conteúdos terá peso de dez pontos(10,0) Referências: HEWINGS, Martin. Advanced Grammar in Use.New York: Cambridge University Press, KILLNER, Mariana, Vontade de Saber Inglês 9º ano. São Paulo: Editora FTP S.A, OXFORD ESCOLAR, Dicionário Português inglês, Inglês Português. New York: Oxford University Press, PARANÁ, Secretaria do Estado de Educação. Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental - Língua Estrangeira(Inglês). Curitiba: SEED/DEB, Observação: Os conteúdos referentes a História e cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº 11645/08). Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; educação ambiental; educação Fiscal; enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente L.F. Nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/03, Educação Ambiental nº 9795/99; Dec. Nº 4201/02, serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o conteúdo em questão e em projetos desenvolvidos pela escola.