Plano de Trabalho Docente Ensino Técnico

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1 Plano de Trabalho Docente 2015 Ensino Técnico ETEC: Rodrigues de Abreu Código: 135 Município: Bauru Eixo Tecnológico: Segurança Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de Técnico em Segurança do Trabalho Qualificação: Sem certificação Módulo: I Componente Curricular: Inglês Instrumental C.H. Semanal: 02 h/a Professora: Thais Aparecida de Castro Ramos

2 I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Estimular participações. Monitorar as ações educativas a serem implementadas. Operar equipamentos próprios do campo de atuação, zelando pela sua manutenção. Coletar e organizar dados relativos ao campo de atuação. Cumprir os programas estabelecidos. Articular com entidades afins para a construção de um processo interativo. Informar aos trabalhadores os erros de execução e de omissão, enfatizando o desconhecimento dos riscos. Reconhecer as características psicofisiológicas dos trabalhadores e a natureza do trabalho. Manter atualizado o Sistema de Saúde e Segurança do Trabalho com referências às atualizações da legislação trabalhista e previdenciária. Informar os trabalhadores sobre os efeitos resultantes à exposição de agentes agressivos. Aplicar princípios ergonômicos na realização do trabalho. Realizar entrevistas para levantamento das condições de trabalho (estatística de acidentes e doenças do trabalho) juntamente com o Técnico em Segurança do Trabalho. Implantar os programas de prevenção dos riscos. Preparar questionário de avaliação sobre as condições de trabalho. Elaborar pareceres técnicos. Realizar investigação e análise de acidentes. Realizar diagnósticos da empresa em relação à saúde e segurança no trabalho, interpretando a informação obtida nos levantamentos dos dados. Interpretar plantas, desenhos e croquis de uma organização, tendo como foco os ambientes de trabalho. Divulgar os resultados da saúde e segurança do trabalho à direção e divulgar os resultados entre os funcionários.

3 II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Inglês Instrumental Módulo: 1º Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 Distinguir a importância da língua inglesa 1.1 Identificar as estruturas gramaticais básicas em 1 Técnicas de leitura e compreensão de textos: 2 em processos de comunicação aplicados à Saúde e Segurança do Trabalho. Interpretar documentos, manuais e textos 1.2. textos de língua inglesa, voltadas à Saúde e Segurança do Trabalho. Utilizar dados linguísticos da língua inglesa skimming; scanning; seletividade técnicos e científicos em língua inglesa. aplicados na leitura instrumental. 2 Facilitadores de leitura: 1.3. prediction; 3 Contextualizar informações necessárias Utilizar expressões cotidianas na língua inglesa. cognates; para elaboração de textos técnicos em repeated words; língua inglesa. 2. Utilizar a língua inglesa na leitura de textos typographical evidences; específicos da área de Saúde e Segurança do use of dictionary. Trabalho Selecionar informações da área de Saúde e Segurança do Trabalho em diversas mídias Utilizar dicionários, glossários e listas técnicas em diversas mídias. Traduzir informações essenciais de um databook, datasheet, manual e ficha técnica para a língua materna. 4 Fundamentos da leitura aplicada a textos: vocabulário técnico e expressões específicas de Saúde e Segurança do Trabalho; terminologia internacional, padrões e normas; referencia contextual Fundamentos do gênero textual aplicado aos manuais às normas e aos catálogos da área de Saúde e Segurança do Trabalho: processos de formação de palavras: sufixos;

4 5 prefixos grupos nominais; voz passiva, tempos verbais. Utilização otimizada de dicionários em geral como fontes de pesquisa.

5 III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Administração Central Componente Curricular: Inglês Instrumental Módulo: 1º Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês 1- Identificar as estruturas gramaticais básicas em textos de língua inglesa, voltadas à Saúde e Segurança do Trabalho. 1- Técnicas de leitura e compreensão de textos: skimming; scanning; seletividade Aula expositiva de prática de leitura e tradução e escrita, em grupo e em conjunto aluno e professor. Reconhecimento de diferentes tipos de textos e da classe gramatical das palavras. Prediction: previsão de conteúdo e significado a partir do contexto. Textos: Quem é você e como está o seu inglês. Teste: que tipo de aluno você é. Teste o seu inglês A Utilizar dados linguísticos da língua inglesa aplicados na leitura instrumental. 2- Facilitadores de leitura: prediction; cognates; repeated words; typographical evidences; use of dictionary. Aula expositiva de prática de leitura e tradução e escrita, em grupo e em conjunto aluno e professor. Skimming. Identificação de recursos tipográficos e verbos usados para definição. Referência contextual: a) pronomes, numerais ordinais e palavras que indicam ordem e exemplificação. Expansão de vocabulários A

6 1.3- Utilizar expressões cotidianas na língua inglesa. 2- Utilizar a língua inglesa na leitura de textos específicos da área de Saúde e Segurança do Trabalho. 3- Fundamentos da leitura aplicada a textos: vocabulário técnico e expressões específicas de Saúde e Segurança do Trabalho; terminologia padrões e normas; referencia contextual. Administração Central internacional, 4- Fundamentos do gênero textual aplicado aos manuais às normas e aos catálogos da área de Saúde e Segurança do Trabalho: processos de formação de palavras: sufixos; prefixos grupos nominais; voz passiva, tempos verbais Aula expositiva de prática de leitura e tradução e escrita, em grupo e em conjunto aluno e professor. Inferência da idéia principal do texto a partir do título, previsão de conteúdo textual a partir de associação de idéias. Cognatos Uso de diagramas para compreensão textual. Expansão de vocabulário: sinônimos. Referência contextual. Simple present and present contínuos. Aula expositiva de prática de leitura e tradução e escrita, em grupo e em conjunto aluno e professor. Técnicas de leitura: Scanning, organização textual: ordem cronológica e seqüência. Distinção: idéia principal do texto x tópicos frasais. Simple past A A

7 3.1Selecionar informações da área de Saúde e Segurança do Trabalho em diversas mídias. 3.2 Utilizar dicionários, glossários e listas técnicas em diversas mídias Traduzir informações essenciais de um databook, datasheet, manual e ficha técnica para a língua materna 5- Utilização otimizada de dicionários em geral como fontes de pesquisa. Leitura de textos técnicos relacionados á área de segurança do trabalho A

8 IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Inglês Instrumental Módulo: 1º Competência (por extenso) 01- Distinguir a importância da língua inglesa em processos de comunicação aplicados à Saúde e Segurança do Trabalho. Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Utilizar expressões do mundo dos negócios na leitura, escrita e na oralidade. Observação Direta; Em grupo; Oral; Escrita; Individual; Exercícios em sala de aula. Saber observar a fundamentação de qualquer informação; Clareza de idéias; ao traduzir, escrever e ler textos técnicos em inglês; Organização de idéias; Interesse; Participação; Cooperação; Iniciativa. Obter resultado, na leitura, escrita e na fala; Capacidade de análise (pesquisa) oral, escrita em textos e diálogos; Capacidade de criação de textos simples e técnicos; Organização de textos simples e técnicos; Saber produzir textos técnicos. 02-Interpretar documentos, manuais e textos técnicos e científicos em língua inglesa Fazer o uso de gramáticas, dicionários, como apoio para desenvolver textos simples e técnicos. Observação Direta; Em grupo; Oral; Escrita; Individual; Exercícios em sala de aula. Clareza de idéias; ao traduzir, escrever e ler textos técnicos em inglês; Organização de idéias; Interesse; Participação; Cooperação; Iniciativa. Obter resultado, na leitura, escrita e na fala; Capacidade de análise (pesquisa) oral, escrita em textos e diálogos; Capacidade de criação de textos simples e técnicos; Organização de textos simples e técnicos; Saber produzir textos técnicos.

9 03-Contextualizar informações necessárias para elaboração de textos técnicos em língua inglesa. Distinção entre a norma culta e coloquial em textos simples e técnicos, diálogos telefônicos, e e- mail. Observação Direta; Em grupo; Oral; Escrita; Individual; Exercícios em sala de aula. Clareza de idéias; ao traduzir, escrever e ler textos técnicos em inglês; Organização de idéias; Interesse; Participação; Cooperação; Iniciativa. Obter resultado, na leitura, escrita e na fala; Capacidade de análise (pesquisa) oral, escrita em textos e diálogos; Capacidade de criação de textos simples e técnicos; Organização de textos simples e técnicos; Saber produzir textos técnicos.

10 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Material didático produzido pela professora (apostila, textos diversificados, entre outros) SOUZA, A.G.F.; ABSY, C.A.; COSTA, G.C.; MELLO, L.F., Leitura em Língua Inglesa. Ed. Disal, São Paulo, TAYLOR, Liz. International Express Elementary. Ed. Oxford, Oxford, Dicionário Oxford Escolar para estudantes brasileiros. Ed. Oxford, Oxford, VI Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Exercício e acompanhamento do aluno em sala de aula. Provas escritas. Trabalhos de pesquisa. VII Identificação: Nome da professora: Thais Aparecida de Castro Ramos Assinatura: Data: VIII Parecer do Coordenador de Área: A Coordenação de área da ETE Rodrigues de Abreu em Bauru, analisando o presente PLANO DE TRABALHO DOCENTE, entende que o mesmo se encontra devidamente instruído, atendendo aos critérios estabelecidos pela CEETEPS e está de acordo com a proposta educacional Nome da coordenadora: Franciele Costa da Silva Assinatura: Data: