PLANEJAMENTO 1º TRIMESTRE/2014 Professor(a): Karine Peters Disciplina: Língua Portuguesa Turma: 4º Ano

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1 Professor(a): Karine Peters Disciplina: Língua Portuguesa Turma: 4º Ano *Reconhecer a função informativa do texto; *Estabelecer relação entre comparação e conhecimentos prévios; *Leitura / Compreensão de verbetes; *Produção textual de verbetes; *Identificar um verbete; *Identificar e analisar as informações centrais do texto; *Ampliar seu repertório textual; *Reconhecer a estrutura de uma receita; *Identificar o gênero textual com base em sua estrutura; *Relacionar a receita e seus prováveis destinatários; *Relacionar ordem seqüencial / procedimentos; *Empregar os recursos lingüísticos na escrita de uma receita; *Apresentar oralmente com clareza, entonação e boa pronúncia uma receita; *Perceber o objetivo do texto; *Identificar e compreender os elementos de uma narrativa (tempo,espaço,personagens,conflito e desfecho); *Estabelecer relação entre os contos; *Perceber a estrutura do gênero conto; *Estimular o hábito da leitura através de contos; *Analisar e interpretar os contos; *Criar um novo final para um conto; *Localizar as falas dos personagens e identificar o sinal que marca essa fala direta; *Distinguir narrador-personagem e narrador-observador; *Identificar o recuo que indica parágrafo; *Reconhecer as principais ideias de cada parágrafo; *Utilizar o travessão como indicação de parágrafo; *Identificar o discurso direto e indireto para representar a fala dos personagens; *Empregar o recurso de coesão evitando a repetição das palavras;

2 *Identificar a ironia como recurso reforçando uma idéia ou expressando opinião; *Compreender e identificar onomatopéias; *Adequar a linguagem comunicação / informação; *Reconhecer os sinônimos das palavras; *Utilizar advérbios para indicar seqüência; *Identificar substantivos próprios /comuns e sua aplicação; *Compreender a finalidade do emprego do verbo como indicativo de ordem; *Escrever textos considerando os elementos estruturais próprios de cada gênero; *Reconhecer o papel do narrador no discurso direto e indireto; *Identificar os fatos e ações que prendem a atenção do leitor; *Compreender a função do dicionário; *Elaborar uma lista em ordem alfabética; *Definir palavras; *Reconhecer o dicionário como um recurso para identificar o gênero das palavras e a divisão silábica; *Pesquisar o sentido de novas palavras e interpretar contextos diversos; *Estabelecer relação quanto ao uso do c / ç; *Identificar palavras escritas com s / z no final da sílaba; *Reconhecer que a letra s pluraliza as palavras; *Compreender que os sons de s / z são iguais, o que pode gerar dúvidas; *Identificar palavras escritas com m / n no final da sílaba; *Perceber o som nasal das letras m / n; *Caracterizar a linguagem oral quanto a entonação; *Criar e contar histórias oralmente para os colegas; *Promover a revisão textual com autonomia. *Gêneros textuais ( receita, verbetes e contos); *Percepção quanto a estrutura de cada gênero textual; *Leitura, analise e interpretação de textos; *Ortografia: (c /ç, m/ n e s / z) *Função do dicionário; *Verbos (indicativo de ordem);

3 *Elementos da narrativa (tempo, espaço, personagens, conflito e desfecho); *Onomatopéias; *Emprego dos sinais de pontuação; *Diferenciar narrador-personagem e narrador observador; *Discurso direto e indireto; *Coesão; *Advérbios; *Substantivos próprio e comum; *Gênero das palavras; *Divisão silábica; *Ampliação vocabular (novas palavras); *Apresentação oral com clareza, boa pronúncia e entonação; *Promover e estimular o hábito pela leitura; *Produção textual; *Revisão textual. *Confecção de murais sobre os assuntos trabalhados (dificuldades ortográficas / desafio ortográfico ); *Biblioteca ambientação ao acervo, pesquisa e leitura de contos, retirada de livros... *Hora do conto; *Cozinha - fazer um bolo seguindo a seqüência de procedimentos de uma receita; *Mural de receitas da turma. (receita de remédios caseiros / receita favorita das famílias / receitas de jornais e revistas / receitas típicas do RS /receita poética (receita da felicidade...); *Sala audiovisual; *Ludoteca / jogos; *Confecção da elaboração de uma receita através de figuras sobre os procedimentos.

4 Professor(a): Karine Peters Disciplina: Matemática Turma: 4º Ano *Realizar as operações compreendendo os seus significados: adição e subtração (com e sem reagrupamento); *Multiplicar (como adição de parcelas iguais com e sem reagrupamento por um algarismo); *Dividir por estimativa com um algarismo no divisor; *Realizar cálculos mentais; *Estimar, analisar e prever resultados; *Compreender o sistema de numeração decimal (milhares exatos); *Utilizar a calculadora para compor quantidades, utilizando operações de adição e multiplicação; *Construir figuras geométricas planas (quadrados e retângulos) em malha quadriculada; *Identificar a simetria axial da figuras geométricas planas; *Construir e representar um cubo; *Interpretar e analisar montagens feitas com cubos; *Reconhecer e utilizar unidades de tempo (dias, semana, meses e anos); *Compreender que o ano é formado por 12 meses ou 365/366 dias; *Interpretar noções de área; *Utilizar e estabelecer relação entre as unidades de medidas: metro e quilômetro; grama e quilograma; *Ler, interpretar e construir tabelas. *Compreender o significado das operações: adição e subtração; *Multiplicação (como adição de parcelas iguais com e sem reagrupamento por um algarismo); *Estimativa; *Cálculo mental; *Sistema de numeração decimal (milhares exatos);

5 *Utilização da calculadora; *Figuras geométricas planas (quadrados e retângulos) em malha quadriculada; *Simetria; *Reconhecimento das propriedades das figuras geométricas; *Cubo; *Estabelecer relações entre as unidades de medidas; *Unidades de tempo; *Trabalhando com o calendário e relógio (como forma de registrar e contar o tempo); *Noção e descrição espacial; *Área; *Unidades de medida de massa; *Trabalhando com tabelas. *Jogos e bingo; *Dobraduras; *Sala de audiovisual atividades interativas (lousa); *Ábaco; *Confecção de figuras geométricas; *Calendário; *Calculadora.

6 Professor(a): Karine Peters Disciplina: Geografia Turma: 4º Ano *Ler e interpretar representações (gráficos, mapas e suas variações) *Orientar-se através de mapas e localizar os municípios; *Compreender o processo de ocupação e organização dos municípios; *Reconhecer a origem e função das cidades; *Identificar as políticas de administração dos municípios; *Orientar e localizar os municípios e regiões administrativas; *Orientação nos mapas; *Localização do município de Campo Bom; *Deslocamentos populacionais e origem das cidades; *Administração política dos municípios; *Ocupação e organização dos municípios e das regiões administrativas. *Mapas; *Sala audiovisual recursos como mapas, vídeos e atividades interativas; *Confecção de um mural, entrevistas...

7 Professor(a): Karine Peters Disciplina: Filosofia Turma: 4º Ano *Conceituar a palavra mistério; *Observar e criar hipóteses; *Raciocinar; *Perceber que aparências podem ser fontes de engano; *Conceituar o possível e o impossível; *Conceitos de mistério ; *Observação e hipóteses; * Raciocínio dedutivo e indutivo; *Aparências como revelação e fontes de engano; * Verdade / Mentira; *Conceitos de possível e impossível e suas contradições. *Sala audiovisual (vídeos); *Confecção de cartazes; *Jogos / enigmas e histórias.

8 Professor(a): Karine Peters Disciplina: Artes Turma: 4º Ano *Conhecer e apreciar as obras Leonardo da Vinci; *Conhecer e apreciar as obras Giuseppe Arcimboldo; *Estudar e compor desenho do rosto; *Compreender e saber identificar a pintura a óleo; *Reconhecer uma Estábile e seu criador Alexander Calder; *Expressar-se através das cores; *Conhecer mais a respeito da vida e composições de Pixinguinha; *Aprender a apreciar alguns gêneros musicais - chorinho ; *Identificar aspectos de um musical: coreografia, cenário e figurino. *Leonardo da Vinci; *Giuseppe Arcimboldo; *Desenho do rosto; *Pintura a óleo; *Estábile: Alexander Calder; *Cores; *Pixinguinha; *Chorinho; *Musical: coreografia, cenário e figurino.

9 Professor(a): Karine Peters Disciplina: História Turma: 4º Ano *Confecção de murais; *Revistas para trabalhos de recorte e colagem; *Músicas; *Sala audiovisual para apreciação de obras interativas; *Utilizar materiais diversos. *Reconhecer os primeiros habitantes do Brasil e seus hábitos; *Compreender as navegações portuguesas nos séculos XV e XVI; *Proporcionar a compreensão da chegada dos portugueses à América; *Analisar o primeiro contato entre portugueses e indígenas; *Perceber o papel da igreja católica durante a colonização; *Compreender como procedeu o início da colonização do Brasil; *Observar a linha de tempo e periodização da história do Brasil (cronológico e histórico); *Identificar a diversidade dos povos africanos; *Proporcionar uma visão a respeito das ações de resistência à escravidão; *Observar a pluralidade cultural brasileira; *Compreender como surgiu o trabalho africano no Brasil, comercialização e mão de obra africana; *Primeiros habitantes do Brasil; *Navegações portuguesas; *Tempo cronológico e histórico; *Portugueses e indígenas; *Colonização; *O papel da igreja na colonização; *Povos africanos; *O trabalho africano no Brasil;

10 *Ações de resistência à escravidão; *Pluralidade cultural brasileira. *Sala audiovisual; *Mapas; *Confecção de uma linha do tempo histórica / confecção de uma caravela e quebra-cabeça. *Utilização de gibis; *Músicas (sobre o tema); *Tela interativa.

11 Professor(a): Karine Peters Disciplina: Ciências Turma: 4º Ano *Compreender a estrutura da terra: crosta terrestre, manto e núcleo; *Reconhecer as transformações na superfície terrestre: vulcões e terremotos; *Compreender a origem da vida na Terra; *Identificar as eras geológicas; * Compreender o que são fósseis e qual o processo de formação deles; *Ensinar sobre os princípios geológicos, tendo em vista a preservação dos fósseis nas rochas; *Compreender a importância dos fósseis para o conhecimento da história biológica e da origem da vida na Terra; *Compreender o significado dos conceitos de extinção e de ameaça de extinção; *Identificar alguns animais que correm risco de extinção; *Compreender o motivo que leva alguns animais a correrem risco de extinção. *Estrutura da Terra; *Vulcões *Terremotos; *Eras geológicas; *Fósseis; *Animais em extinção; *Principais causas da extinção dos seres vivos. *Laboratório de ciências (análise de fósseis, observação...) *Sala audiovisual vídeos abordando os temas trabalhados; *Experiência Vulcão da turma ; *Confecção de um filme com a história da Terra.

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