AS TICs NA EDUCAÇÃO DO CAMPO
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- Evelyn Caldas Domingos
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1 GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DE PLANEJAMENTO E APOIO À EDUCAÇÃO COORDENADORIA DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS ESCOLA ESTADUAL VESPASIANO MARTINS SIDROL/ÃNDIA AS TICs NA EDUCAÇÃO DO CAMPO JUSTIFICATIVA Considerando que o homem do campo é um ser que muitas vezes é desvalorizado na sociedade, necessitou o desenvolvimento deste projeto que visa despertar o interesse tanto dos estudantes, quanto dos familiares sobre os valores do campo e para este afloramento será utilizado recursos tecnológicos. Tendo em vista que a Escola Estadual Vespasiano Martins é considerada como escola do Campo, este documento vem com o propósito de conscientizar não somente os estudantes, mas também a comunidade, que as TICs Tecnologias da Informação e comunicação auxiliarão no desenvolvimento pessoal e profissional dos estudantes, além da ampliação e valorização da comunidade, visto que as tecnologias são de extrema importância na sociedade que estamos inseridos. OBJETIVO GERAL Compreender e valorizar a cultura do campo, utilizando as TICs a favor da comunidade interna e externa à escola. OBJETIVO ESPECÍFICO Conhecer a cultura e tradições do campo; Conhecer através das TICs as necessidades do desenvolvimento no campo;
2 Compreender a importância de produzir produtos da região; Utilizar os recursos tecnológicos existentes na escola para a conscientização da comunidade quanto à importância da preservação da cultura do campo e o meio ambiente; Identificar as necessidades da preservação do meio ambiente e seus benefícios ao homem do campo; Fazer uso das tecnologias para verificar o desenvolvimento do campo; Capacitar os estudantes a utilizarem os recursos tecnológicos para o desenvolvimento das atividades a serem aplicadas ao campo. METODOLOGIA Área de Linguagens 1. Língua Portuguesa a) Produzirão desenhos de frutas produzidas no campo com as letras iniciais dos mesmos processo de alfabetização. Ferramentas: KolourPaint para produzirem os desenhos, impressora para imprimir os desenhos que em seguida serão expostos em varais. 1º ao 3º ano b) Produzirão pequenos textos, anexados em cartazes, sobre a preservação da água e sua importância para o campo. Ferramentas: Writer para digitar os textos que serão primeiramente desenvolvidos na sala de aula e a impressão dos mesmos. 4º e 5º ano. c) Produzirão Gibis com imagens e textos sobre as tecnologias presentes nos maquinários do campo, impressão dos mesmos e os melhores serão postados no blog da escola. Ferramenta: programa - O Gibizinho da internet, site de busca Google, para pesquisar as imagens e as tecnologias presentes nos maquinários do campo. 6º ao 8º ano.
3 d) Produzirão uma charge sobre os pequenos agricultores. Ferramentas: KolourPaint para fazerem os desenhos e Writer para produzirem a charge, impressões e os melhores serão postados no blog escola. 9º ao 1º ano. e) Produzirão cartões com poemas sobre a qualidade de vida do homem do campo. Ferramentas: Writer para digitarem os poemas que serão desenvolvidos em sala, impressões e os melhores serão postados no blog da escola. 2º ano, 3º ano, 1ª Fase e 2ª Fase. 2. Inglês a) Produção de jogo da memória com as frutas produzidas no campo e seus respectivos nomes, sendo que as cartas deverão ser divididas em imagens e nomes para serem associadas pelos jogadores. Depois de prontos os estudantes brincarão com o jogo. Ferramenta: Writer. 6º ao 9º ano b) Produção catálogo de ferramentas utilizadas pelo homem do campo colocando os nomes em inglês e português. Ferramentas: Internet (Google) para pesquisar sobre as ferramentas utilizadas pelo homem do campo, Writer para a confecção do catálogo que serão impressos e os melhores postados no blog da escola. 1º ano, 2º ano, 3º ano, 1ª Fase e 2ª Fase. 3. Espanhol a) Produção de um cardápio com as comidas típicas do campo com imagens e nomes da mesma em Português e Espanhol. Ferramenta: Internet (Google) para pesquisar imagens de comidas típicas do campo e seus respectivos nomes em Espanhol, Writer para montar o cardápio que serão impressos e expostos na escola. 1ª Fase e 2ª Fase. 4. Arte
4 a) Produzirão vídeos com auxilio do professor contendo canções voltadas para o campo, onde os cantores serão os estudantes, Ferramentas: a internet, site de busca Google, para pesquisar as letras e músicas existentes envolvendo o campo e Kdenlive para montar os vídeos, contendo as filmagens dos estudantes. Os melhores vídeos serão expostos na finalização do Projeto e no blog da escola. 1º ao 3º ano. b) Produzirão cartazes contendo as ferramentas utilizadas pelo homem do campo. Ferramentas: KolourPaint para desenhar as ferramentas, Writer para escrever nomes das mesmas e impressões para a exposição na escola. 4º ao 5º Ano c) Produzirão paródias mesclando a letra da musica escolhida com um texto criativo, redigido pelos estudantes, relacionada com o campo. Ferramentas máquina digital, para as filmagens, Kdenlive para as montagens, a internet site de busca (Google) para as pesquisas das letras das musicas e Writer para digitar as paródias, as melhores serão apresentadas na finalização do projeto e no blog da escola. 6º ao 9º ano. d) Produzirão slides abordando um adequado tratamento dos animais domésticos de produção. Ferramentas: internet site de busca, Google, para as pesquisas, Impress para produzir os slides e o multimídia para a apresentação em sala de aula. 1º ano, 2º ano, 3º ano, 1ª Fase e 2ª Fase. 5. Educação Física a) Produção de desenhos de alimentos saudáveis, no KolourPaint, impressos para serem anexados em pratos de cartolinas ou Eva, montando uma refeição adequada e serão expostos na escola. 1º ao 3º ano. b) Produção de um vídeo com apresentação de brincadeiras populares. Ferramentas: internet site de busca, Google, para as pesquisas e a Kdenlive
5 para desenvolver o vídeo, os melhores serão apresentados na encerrarão do projeto e postados no blog da escola. 4º e 5º ano. c) Produção de vídeo com coreografias baseadas nas manifestações rítmicas desta região para apresentações. Ferramentas: internet (Google) para pesquisar os ritmos e as roupas para selecionar qual será utilizada na coreografia e Kdenlive para desenvolver o vídeo, os melhores serão apresentados na encerrarão do projeto e postados no blog da escola. 6º ao 9º ano. d) Produção de slides de esportes que contextualizam o campo. Ferramentas: internet site de busca, Google, para as pesquisas, Impress para a montagem dos slides, serão apresentados em sala de aula. 1º ano, 2º ano, 3º ano, 1ª Fase e 2ª Fase. 6. Literatura a) Produção de cartões com obras literárias que destacam a cultura do campo. Ferramentas: Writer para digitar os cartões e internet (Google) para a pesquisa de figuras, Writer para montar os cartões, os melhores serão expostos no blog da escola. 1º ano, 2º ano, 3º ano, 1ª Fase e 2ª Fase. Área de Ciências da Natureza 7. Física a) Produção de uma revista informativa sobre a energia renovável no campo. Ferramentas: Writer para produzir a revista e Internet (Google) para pesquisar sobre os tipos de energia renováveis presentes no campo. Será distribuída aos estudantes. 1º ano, 2º ano, 3º ano, 1ª Fase e 2ª Fase. 8. Química
6 a) Produzirão slides e vídeo mostrando onde a química está sendo utilizada em seu cotidiano no campo. Ferramenta: Impress para desenvolverem os slides e o Kdenlive para desenvolver vídeos, os melhores serão apresentados na encerrarão do projeto e postados no blog da escola. 1º ano, 2º ano, 3º ano, 1ª Fase e 2ª Fase. 9. Ciências a) Produção de pinturas e frases que expressam as consequências dos agrotóxicos na água, utilizando para essa atividade as ferramentas: Internet (Google) para pesquisarem imagem, e Writer para a elaboração do folheto, impressões e a distribuição para os estudantes. 1º ao 3º ano. b) Produção de panfletos para conscientizar a importância da preservação dos rios focando os rios mais próximos, os textos serão produzidos pelos próprios estudantes, estes utilizarão para essa atividade as ferramentas: a Internet (Google) para as pesquisas, o Writer para digitarem os textos e Writer para elaborarem os panfletos, impressões e distribuição para os estudantes. 4º ao 5º ano. c) Produção histórias em quadrinhos no HQ, demonstrando a criação de animais existentes na redondeza, utilizando a Internet site de busca (Google) para pesquisar os animais existentes nas proximidades, os melhores serão postados no blog da escola. 6º ano ao 9º ano. 10. Biologia d) Produção de painel vivo sobre plantas medicinais, onde os estudantes pesquisarão utilizando na Internet (Google) para que em seguida os mesmos, identifiquem essas plantas em sua realidade, fixando os nomes e
7 benefícios com as folhas das devidas plantas pesquisados, serão expostos na escola. 1º ano, 2º ano, 3º ano, 1ª Fase e 2ª Fase. 11. Eixo Temático: Terra Vida Trabalho a) Produzirão cartazes com a pirâmide alimentar, serão expostos na escola, considerando que os mesmos já conhecerão, pois o professor mostrará através de vídeos baixados pelo mesmo. Ferramentas: Data show, caixa acústica de som e note book, para a apresentação dos alimentos aos estudantes e Internet para pesquisarem imagens dos alimentos e Writer para organizarem as imagens e a forma de pirâmide, para 1º ao 3º ano do ensino fundamental. b) Produzirão panfletos, que serão distribuídos para os colegas de sala, sobre os alimentos Industriais, Vegetais e Animais, falando também a importância do homem do campo no processo de origem, realizarão a atividade do endereço eletrônico atividades para reconhecer os tipos de alimentos de acordo a pirâmide alimentar, Ferramentas: Vídeos, data show, caixa acústica de som e note book que serão utilizados pelo professor e Writer para a confecção de panfletos, para 1º ao 4º ano do ensino do fundamental. c) Produzirá um cartão, os melhores serão expostos no blog da escola, apenas com alimentos nutritivos produzidos no campo e realizarão também o jogo do endereço eletrônico: Ferramentas: Internet para pesquisa de alimentos nutritivos do campo e imagens do mesmo, Writer para colocar nomes das respectivas imagens para o 5º ano. d) Produzirão slides, serão apresentados em sala de aula, sobre alimentos saudáveis para a produção orgânica (Horta, Pomar, Lavouras e outros) sendo eles de origem vegetal desenvolvidos na agricultura familiar (Horta, Pomar,
8 Lavouras e outros) sendo eles alimentos de origem vegetal, Posteriormente em sala de aula de vídeos baixados pelo professor usando Ferramentas: Vídeos do kit multimídia, onde os estudantes conhecerão os diversos tipos de plantio de alimentos orgânicos, para 6º ao 9º ano do ensino fundamental. e) Produção Slides serão apresentados em sala de aula, sobre Agroindústria, transformação, agregação de valores (doces, laticínios, pães e bolos e outros) culinária, costura e fiação, artesanato (bordados, marcenaria, pinturas, confecções de objetos com o produto local e outros). Em sala de aula será apresentada uma apostila sobre O que é uma Agroindústria? conhecendo as concepção e metodologia de implantação de Projetos Agroindustriais, dentro de uma visão de desenvolvimento sustentável e de viabilidade econômica para agricultura familiar dentro do campo de possibilidades de cada produtor rural. Ferramentas: vídeos de alguns exemplos de agroindústria do Brasil em forma de cooperativas de agricultores familiares e desenvolverão trabalho sobre a edificação de agroindústrias, data show, caixa acústica de som e note book para apresentação dos slides em sala de aula. 1º ano, 2º ano, 3º ano, 1ª Fase e 2ª Fase. Área de Matemática 12. Matemática a) Produção um calendário com os alimentos produzidos no campo nas proximidades, utilizando o computador, as ferramentas KolourPaint e Writer com as turmas, impresso e exposto em sala de aula. 1º ao 3º ano. b) Produzirão de trilha com os passos de produtos agrícolas desde a produção até sua venda no mercado para isso os estudantes utilizarão à ferramenta Writer e internet o Google com site de busca para pesquisa, coletando os
9 preços e imagens, que em seguida serão impressa para a confecção de cartazes para as turmas do 4º e 5º ano. c) Produzirão tabelas e gráficos utilizando o aplicativo Calc e internet o Google com site de busca para pesquisa sobre produções agrícolas das proximidades dos últimos três anos para as turmas, serão impressos e anexados na escola. 6º e 8º ano. d) Produzirão Slides com a ferramenta Impress e utilizar a internet o Google com site de busca para pesquisa sobre os alimentos cultivados nas proximidades, destacando quais as fontes de vitaminas e comparando preço do homem do campo com a do mercado e concluindo com seus argumentos, serão apresentados em sala de aula. 9º e 1º ano. e) Produzirão vídeos com a ferramenta Kdenlive mostrando a importância de se utilizar a matemática no campo, assim como as tecnologias. 2º ano, 3º ano, 1ª Fase e 2ª Fase. Áreas de Ciências Humanas 13. História a) Produzirão cartazes, no Writer, com desenhos da vida cotidiana do homem do campo desenvolvimento do campo, impressos e expostos na escola. 1º ao 3º ano. b) Produzirão cartões, no Writer, com receitas culinárias feitas com alimentos agrícolas, os melhores serão postados no blog da escola. 4º ao 5º ano. c) Produzirão Livro da história do Distrito Quebra Coco, utilizando os recursos Writer, KolourPaint e a internet para desenvolver a pesquisas e coletar imagens, serão impressos e distribuídos para os colegas de classe. 6º ao9º ano.
10 d) Produzirão um artigo, que será exposto no blog da escola, desenvolvido na ferramenta Writer com as notícias atuais relacionadas ao campo, assim será utilizado à internet (Google) para pesquisarem figuras e diversos. 1º ano, 2º ano, 3º ano, 1ª Fase e 2ª Fase. 14. Geografia a) Produzirão uma árvore com os alimentos agrícolas produzidos no campo, os estudantes utilizarão a internet (Google) para pesquisarem estes alimentos agrícolas, impressora e com auxilio das (dos) professoras (es) colarão a atividade em uma árvore gigante que ficará a amostra da comunidade. 1º ao 3º ano. b) Produzirão um painel comparativo entre o homem do campo e o homem da cidade, para essa atividade utilizarão as ferramentas: Writer para construir uma tabela de comparação e Internet (Google) para pesquisar as figuras, serão impressas e expostas na escola. 4º e 5º ano. c) Produzirão um esquema com passo a passo de como cultivar um alimento, utilizarão nesta atividade as ferramentas a Internet (Google) pesquisar imagens com referências de pesquisa, Writer para a construção do esquema, serão impressas e expostas na escola. 6º ao 9º ano. d) Produzirão tabelas e gráficos mostrando o crescimento populacional do campo e compará-lo com os três anos anteriores, confeccionarão cartazes que serão apresentados na escola, para isso utilizará as seguintes ferramentas: Internet (Google), Calc e impressão e expostos na escola. 1º ano, 2º ano, 3º ano, 1ª Fase e 2ª Fase. 15. Sociologia
11 a) Produzirão questionários para aplicar na comunidade, coletando os conceitos existentes sobre o homem e a mulher do campo. Prosseguindo fará uma comparação dos valores reais do homem e mulher do campo com a pesquisa realizada, explanando a verdades e os mitos. Ferramentas: a internet site de busca Google, para pesquisar os valores do homem do campo, Writer para digitar as perguntas, impressora para as impressões e Impress para apresentar os trabalhos em sala de aula. 1º ano, 2º ano, 3º ano, 1ª Fase e 2ª Fase. 16. Filosofia a) Produzirão panfletos, conscientizando a comunidade sobre a importância de relacionar o crescimento econômico com uma qualidade social e a proteção do ambiente. Ferramentas: A internet site de busca Google, para pesquisar e coletar imagens com suas referências e Writer para confeccionar os panfletos, serão impressos e entregues aos colegas de classe. 1º ano, 2º ano, 3º ano, 1ª Fase e 2ª Fase. RECURSOS UTILIZADOS Computadores da STE Internet Máquina Digital dos professores Multimídia Data show Note book Rádio
12 AVALIAÇÃO Contínua Trabalho em grupo Individual Leitura: Apresentações Produções Realizadas: Questionários, Entrevistas, Minilivros, Livros, Jornal, Esquemas, Pesquisas, Poemas, Poesias, Jogos, Catálogos, Vídeos, Paródias, Slides, Cartões, Cartazes, Desenhos, Textos, Histórias em quadrinhos, Gibis, Revistas, Panfletos, Painéis e Calendário. As avaliações ocorrerão no decorrer do desenvolvimento das atividades, enfatizando a criatividade, a coesão, a coerência, a estética e apresentação dos trabalhos. CRONOGRAMA
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