PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS 7º ano / Ensino Fundamental Área: Linguagem códigos e suas tecnologias Disciplina: Arte carga horária: 80 horas

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1 MINISTERIO DA DEFESA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA DO EXERCITO DIRETORIA DE EDUCAÇÃO PREPARATORIA E ASSISTENCIAL PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS 7º ano / Ensino Fundamental Área: Linguagem códigos e suas tecnologias Disciplina: Arte carga horária: 80 horas Proposta Filosófica da Disciplina Contribuir na formação de um aluno-cidadão criativo, participativo, de um leitor consciente de Arte e de cultura em suas diferentes linguagens (Artes Visuais, Teatro, Música e Dança); onde cognição e emoção, traduzam-se em ações que possam unir ser e saber, imaginação e reflexão. Buscando uma articulação entre o fazer, o ler e o contextualizar, valorizando o conhecimento artístico, a individualidade criadora por meio do pensar/fazer Arte, transformando saberes, identificando e estabelecendo conexões com outras áreas do conhecimento e com a realidade circundante. EIXOS COGNITIVOS: I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos históricogeográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. III. Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema. IV. Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

2 Plano de Sequência Didática Enfoque pedagógico e metodológico ARTE 7º ano/ef Caro Professor: A disciplina de Arte articula sentidos e conhecimentos, buscando desenvolver competências e habilidades estéticas, artísticas nas diferentes linguagens da área de Arte (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), tanto para produzir, apreciar, bem como para conhecer e valorizar os bens artísticos de distintos povos e culturas produzidos ao longo da história e na contemporaneidade. O desafio é acolher a diversidade do repertório cultural que o aluno traz para a escola, trabalhar com os produtos da comunidade em que a instituição está inserida, somando conhecimentos das diversas culturas e épocas a partir de critérios de seleção adequados à participação do discente na sociedade como cidadão atuante e informado. Os conteúdos da área de Arte como sua práxis deverão organizar-se de maneira para que possam atender aprendizagens com aprofundamento crescente no domínio do conhecimento artístico e estético, seja no exercício do processo criador, pelo fazer, seja no contato com obras de arte e com outras manifestações presentes nas culturas e na natureza. O estudo, a análise e a apreciação da arte podem contribuir tanto para o processo pessoal de criação dos alunos como também para sua experiência estética e conhecimento significativo. No conjunto de conteúdos serão articulados processos de ensino e aprendizagem em três eixos norteadores: produzir, apreciar e contextualizar. Os três eixos, que conduzem os conteúdos, serão referência para as práticas pedagógicas e metodológicas: As práticas pedagógicas e metodológicas devem se constituir de: - Produzir - refere-se ao fazer artístico (como expressão,construção, representação) e ao conjunto de informações a ele relacionadas, no âmbito do fazer do aluno e do desenvolvimento de seu percurso de criação. O ato de produzir realiza-se por meio da experimentação e uso das linguagens artísticas. - Apreciar - refere-se ao âmbito da recepção, incluindo percepção, decodificação,interpretação, fruição de arte e do universo a ela relacionado. A ação de apreciar abrange a produção artística do aluno e a de seus colegas, a produção histórico-social em sua diversidade, a identificação de qualidades estéticas e significados artísticos no cotidiano,nas mídias, na indústria cultural, nas práticas populares, no meio ambiente. - Contextualizar é situar o conhecimento do próprio trabalho artístico, dos colegas e da arte como produto social e histórico, o que desvela a existência de múltiplas culturas e subjetividades. Para tanto, elencamos as metas de aprendizagens desejáveis na disciplina: - valorizar o bem artístico e o patrimônio cultural humano; - conhecer, valorizar e apreciar as diversas formas de arte e concepções estéticas, bem como as produções artísticas de diferentes épocas e culturas, local, regional, nacional, internacional: produções e suas histórias; - expressar-se por meio das linguagens artísticas, técnicas, materiais e procedimentos na criação em arte;

3 - desenvolver autonomia no uso dos materiais artísticos; -respeitar a própria produção e a dos colegas, refletindo sobre o processo de criação; -conhecer a arte na sociedade, considerando os artistas, os pensadores da arte, outros profissionais, as produções e suas formas de documentação, preservação e divulgação em diferentes culturas e momentos históricos, pesquisando diferentes fontes e espaços de divulgação social de Artes Visuais, Dança, Música e Teatro. Procedimentos arte- aprendizagem: O processo de conhecimento na área artística se dá especialmente por meio da resolução de problemas, assim como nas outras disciplinas do currículo escolar. Quais questões devem ser propostas para os alunos durante sua aprendizagem artística, ou dito de outro modo, o que é resolver problemas em arte? A partir da reflexão sobre essa pergunta, são apresentados alguns pontos que visam a orientar os professores de Arte na compreensão das tarefas e papéis que podem desempenhar a fim de instrumentalizar o processo de aprendizagem dos alunos. Podem-se identificar duas classes de problemas que fazem parte do conjunto de atividades da área artística: Problemas inerentes ao percurso criador do aluno, ligados à construção da forma artística, ou seja, à criação, envolvendo questões relativas às técnicas, aos materiais e aos modos pessoais de articular sua possibilidade expressiva às técnicas e aos materiais disponíveis, organizados em uma forma que realize sua intenção criadora. Problemas, inerentes às propostas feitas pelo professor, que caracterizam uma intervenção fundamentada em questionamentos como parte da atividade didática. Tal intervenção pode ocorrer em vários aspectos dessa atividade, antes e durante o processo de criação artística dos alunos e também durante as atividades de apreciação de obras de arte de investigação sobre artistas e outras questões relativas aos produtos artísticos. A produção de um conhecimento vivo e significativo de arte para professores e alunos requer intervenções educativas que orientem o trabalho dos estudantes para a percepção, análise e solução de questões artísticas e estéticas e uma intervenção em que o professor é consciente de seus objetivos, conteúdos, métodos e modos de avaliação. FONTE: PCN 2- Critérios para seleção de conteúdos conteúdos que favoreçam a compreensão da arte como cultura, do artista como ser social e dos alunos como produtores e apreciadores; conteúdos que valorizem as manifestações artísticas de povos e culturas de diferentes épocas e locais, incluindo a contemporaneidade e a arte brasileira;

4 2.3 conteúdos que possibilitem que os três eixos da aprendizagem possam ser realizados com grau crescente de elaboração e aprofundamento. 2.4 As competências C9 e C10 e suas respectivas habilidades (C9 = H33 / H34/ H35/ H36; C10 = H37 / H38 e H39) devem ser trabalhadas ao longo de todos os bimestres, por meio do objeto do conhecimento mais adequado às suas práticas, uma vez que estão ligadas a: C9 atitudes e valores e C10 utilização adequada das Tecnologias da Informação e Comunicação. Obs: Esses critérios, utilizados nas seleções dos conteúdos dos eixos temáticos, também serão úteis para o professor organizador de currículos e planos de ensino, ao decidir sobre que perspectivas, enfoques e assuntos trabalhar em sala de aula.

5 Plano de Sequência Didática ARTE 7º ano/ef Habilidades Temas Transversais Competências para o EF H01-Criar formas artísticas por meio de poéticas C1-experimentar e explorar as possibilidades das pessoais. linguagens artísticas; H02-Identificar os elementos da linguagem visual e C2-compreender e utilizar a arte como linguagem, suas relações em trabalhos artísticos. mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação, sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; H03-Estabelecer relações com o trabalho de arte produzido por si, por seu grupo e por outros sem discriminação estética, artística, étnica e de gênero. H04-Compreender a leitura das formas visuais em diversos meios de comunicação da imagem. H05-Analisar e posicionar-se frente as imagens leitura de imagem(estética /interpretativa) por meio oral, escrito/registros. H06-Conhecer obras de artes visuais, artistas e movimentos artísticos de diferentes culturas e tempos da história. H07-Reconhecer as artes visuais e a cultura brasileira em sua diversidade presentes na comunidade e no cotidiano. H08-Compreender, analisar e observar as relações entre as Artes Visuais com outras linguagens artísticas e também com outras áreas de conhecimento, estabelecendo as conexões entre elas, sabendo utilizar nos trabalhos individuais e coletivos. H09-Utilizar os conhecimentos básicos da linguagem musical, comunicando-se e expressandose musicalmente. 1 Ética 2- Orientação Sexual 3- Meio Ambiente 4- Saúda 5- Pluralidade Cultutal 6- Trabalho e Consumo C3-experimentar e conhecer materiais, instrumentos e procedimentos artísticos diversos em arte de modo que os utilize nos trabalhos pessoais e coletivos; C4-realizar produções artísticas, pesquisando, explorando, analisando e utilizando os elementos materiais e formais da arte, em diferentes possibilidades estéticas e comunicacionais; C5-construir uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal, respeitando a própria produção e a dos colegas, sabendo receber críticas e elaborar opiniões; C6-reconhecer, respeitar e valorizar a diversidade das manifestações culturais dos diferentes grupos sociais e étnicos, analisando e refletindo sobre suas contribuições para a formação da identidade cultural e dos patrimônios artísticos local, regional e nacional; C7-identificar, investigar e organizar informações sobre a arte e artistas, reconhecendo e compreendendo a variedade das produções e concepções estéticas presentes na história das diferentes épocas e culturas; C8-compreender a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos padrões artísticos e estéticos;

6 Plano de Sequência Didática ARTE 7º ano/ef Habilidades Temas Transversais Competências para o EF H10-Reconhecer e comparar por meio da percepção sonora composições quanto aos elementos da linguagem musical, gêneros e instrumentos musicais. H11-Criar e interpretar com autonomia, utilizando diferentes meios e materiais sonoros. H12-Conhecer e apreciar músicas/artistas, de diferentes culturas e em diferentes períodos históricos. H13-Reconhecer e valorizar a cultura musical brasileira, sua diversidade rítmica e expressões da comunidade local e regional. H14-Perceber os aspectos socioculturais que a música estabelece em relação ao mercado cultural (indústria de produção, formas de consumo). H15-Cooperar e respeitar nas escolhas individuais e grupais que ocorrem em sala de aula nos diferentes processos do fazer e apreciar música. H16-Compreender, analisar e observar as relações entre a Música com outras linguagens artísticas e também com outras áreas de conhecimento, estabelecendo as conexões entre elas, sabendo utilizar nos trabalhos individuais e coletivos.individuais e coletivos. H17-Reconhecer e utilizar as capacidades de expressão e criação no plano sensório-corporal na atividade teatral. H18-Saber improvisar e atuar nas situações de jogos, explorando as capacidades do corpo e da voz H19-Criar roteiros/cenas escritas ou encenadas, reconhecendo e organizando os recursos para a sua estruturação. H20-Pesquisar e criar com os elementos e recursos da linguagem teatral. 1- Ética 2- Orientação Sexual 3- Meio Ambiente 4- Saúde 5- Pluralidade Cultural 6- Trabalho e Consumo C9 - valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento. C10 Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar.

7 Plano de Sequência Didática ARTE 7º ano/ef Habilidades Temas Transversais Competências para o EF H21-Elaborar e expressar opiniões sobre a atividade C1-experimentar e explorar as possibilidades das teatral, com clareza e critérios. linguagens artísticas; H22-Identificar momentos importantes da história C2-compreender e utilizar a arte como linguagem, do teatro, da dramaturgia local, nacional ou mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, internacional, refletindo e relacionando os aspectos articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a estéticos e cênicos. investigação, sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir H23-Reconhecer a prática do teatro como tarefa coletiva, estabelecendo relações de respeito, compromisso e reciprocidade com o próprio trabalho e com o trabalho dos colegas. H24-Compreender, analisar e observar as relações entre o Teatro com outras linguagens artísticas e também com outras áreas de conhecimento, estabelecendo as conexões entre elas, sabendo utilizar nos trabalhos individuais e coletivos. H25-Saber movimentar-se com consciência e qualidade dentro de suas possibilidades de movimento. H26-Compreender os elementos do movimento: partes do corpo, dinâmicas do movimento, uso do espaço e das ações. H27-Conhecer as diversas possibilidades dos processos criativos em dança e suas interações com a sociedade contemporânea. H28-Distinguir improvisação e composição coreográfica, observando as diferentes sensações e percepções individuais e coletivas que ocorrem nos processos. 1- Ética 2- Orientação Sexual 3- Meio Ambiente 4- Saúde 5- Pluralidade Cultural 6- Trabalho e Consumo produções artísticas; C3-experimentar e conhecer materiais, instrumentos e procedimentos artísticos diversos em arte de modo que os utilize nos trabalhos pessoais e coletivos; C4-realizar produções artísticas, pesquisando, explorando, analisando e utilizando os elementos materiais e formais da arte, em diferentes possibilidades estéticas e comunicacionais; C5-construir uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal, respeitando a própria produção e a dos colegas, sabendo receber críticas e elaborar opiniões; C6-reconhecer, respeitar e valorizar a diversidade das manifestações culturais dos diferentes grupos sociais e étnicos, analisando e refletindo sobre suas contribuições para a formação da identidade cultural e dos patrimônios artísticos local, regional e nacional; C7-identificar, investigar e organizar informações sobre a arte e artistas, reconhecendo e compreendendo a variedade das produções e concepções estéticas presentes na história das diferentes épocas e culturas; C8-compreender a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos padrões artísticos e estéticos;

8 Plano de Sequência Didática ARTE 7º ano/ef Habilidades Temas Transversais Competências para o EF H29-Estabelecer relações entre as principais correntes históricas da dança, os períodos da História da Arte e as manifestações culturais populares (danças regionais, nacionais). H30-Cooperar e respeitar nas escolhas individuais e grupais que ocorrem em sala de aula nos diferentes processos do fazer e apreciar da dança. H31-Reconhecer a dança na cultura brasileira, sua diversidade de gêneros e estilos coreográficos, bem como sua presença em nosso cotidiano. H32-Compreender, analisar e observar as relações entre a Dança com outras linguagens artísticas e também com outras áreas de conhecimento, estabelecendo as conexões entre elas, sabendo utilizar nos trabalhos individuais e coletivos. conexões entre elas, sabendo utilizar nos trabalhos individuais e coletivos. H33- elaborar, individualmente e em grupo, relatos orais e outras formas de registros acerca do tema em estudo, considerando informações obtidas por meio de observação, experimentação, textos ou outras fontes; H34- confrontar as diferentes explicações individuais e coletivas, inclusive as de caráter histórico, para reelaborar suas idéias e interpretações. H35- elaborar perguntas e hipóteses, selecionando e organizando dados e idéias para resolver problemas. H36 Participar de debates coletivos para a solução de problemas, colocando suas idéias por escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinião em face de evidências obtidas por diversas fontes de informação. H37 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H38 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H39 Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. 1- Ética 2- Orientação Sexual 3- Meio Ambiente 4- Saúde 5- Pluralidade Cultural 6- Trabalho e Consumo C9 - valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento. C10 Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar.

9 Arte e Visualidade Tema 1: Artes Visuais Competência discursiva Competência disciplinar Objetos do conhecimento / descrição 1) História da Arte e leitura de imagem II - História da Arte (Introd. Art. Sec. XX) - Estilo Artístico - Arte e artistas 2) Elementos da linguagem visual II - Composição Visual / linguagens - Ritmo, Simetria, Movimento, Equilíbrio 3) Processos criativos Artes Visuais Arte e cotidiano - Gravura - Estamparia Arte e tecnologia - Fotografia - Arte digital Plano de Sequência Didática Objetos do conhecimento ARTE 1º bimestre A ser elaborado em conjunto com os descritores O ensino de Arte deve valorizar o conhecimento artístico, suas linguagens (Artes visuais, música, teatro, dança), por meio da produção, apreciação e contextualização, mediando a vivência de ações que oportunizem ao discente o desenvolvimento dos 4 saberes e seus conteúdos implicados Habilidades específicas Habilidades comuns Comp Descr c/h H1- Criar formas artísticas por meio de poéticas pessoais. H2- Identificar os elementos da linguagem visual e suas relações em trabalhos artísticos. H4- Compreender a leitura das formas visuais em diversos meios de comunicação da imagem. H5- Analisar e posicionar-se frente as imagens leitura de imagem(estética /interpretativa) por meio oral, escrito/registros. H6- Conhecer obras de artes visuais, artistas e movimentos artísticos de diferentes culturas e tempos da história. H7- Reconhecer as artes visuais e a cultura brasileira em sua diversidade e presença na comunidade e no cotidiano. H3- Estabelecer relações com o trabalho de arte produzido por si, por seu grupo e por outros sem discriminação estética, artística, étnica e de gênero. H8- Compreender, analisar e observar as relações entre as Artes Visuais com outras linguagens artísticas e também com outras áreas de conhecimento, estabelecendo as conexões entre elas, sabendo utilizar nos trabalhos individuais e coletivos. H33- elaborar, individualmente e em grupo, relatos orais e outras formas de registros acerca do tema em estudo, considerando informações obtidas por meio de observação, experimentação, textos ou outras fontes H34- confrontar as diferentes explicações individuais e coletivas, inclusive as de caráter histórico, para reelaborar suas idéias e interpretações. H35- elaborar perguntas e hipóteses, selecionando e organizando dados e idéias para resolver problemas. H36 Participar de debates coletivos para a solução de problemas, colocando suas idéias por escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinião em face de evidências obtidas por diversas fontes de informação. H37 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H38 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H39 Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 20

10 Som e Estilo Tema 2: Música Competência discursiva Plano de Sequência Didática Objetos do conhecimento ARTE 2º bimestre A ser elaborado em conjunto com os descritores O ensino de Arte deve valorizar o conhecimento artístico, suas linguagens (Artes visuais, música, teatro, dança), por meio da produção, Competência disciplinar apreciação e contextualização, mediando a vivência de ações que oportunizem ao discente o desenvolvimento dos 4 saberes e seus conteúdos implicados Objetos do conhecimento Habilidades específicas Habilidades comuns Comp Descr c/h 1) História da música II - Arte da Música - Gêneros / estilos (Introd. à História da Música Brasileira) - Arte e artistas 2) Elementos da linguagem musical II - Textura, harmonia, melodia, ritmo - Formas musicais (vocal,instrumental) 3) Processos criativos Música - Apreciação musical - Criação individual e/ou grupo H12- Conhecer e apreciar músicas/artistas, de diferentes culturas e em diferentes períodos históricos. H13- Reconhecer e valorizar a cultura musical brasileira, sua diversidade rítmica e expressões da comunidade local e regional. H10- Reconhecer e comparar por meio da percepção sonora composições quanto aos elementos da linguagem musical, gêneros e instrumentos musicais. H09- Utilizar conhecimentos básicos da linguagem musical, comunicando-se e expressando-se musicalmente. H11- Criar e interpretar com autonomia, utilizando diferentes meios e materiais sonoros. H14- Perceber os aspectos socioculturais que a música estabelece em relação ao mercado cultural (indústria de produção, formas de consumo). H15- Cooperar e respeitar nas escolhas individuais e grupais que ocorrem em sala de aula nos diferentes processos do fazer e apreciar música. H16- Compreender, analisar e observar as relações entre a Música com outras linguagens artísticas e também com outras áreas de conhecimento, estabelecendo as conexões entre elas, sabendo utilizar nos trabalhos individuais e coletivos. H33- elaborar, individualmente e em grupo, relatos orais e outras formas de registros acerca do tema em estudo, considerando informações obtidas por meio de observação, experimentação, textos ou outras fontes H34- confrontar as diferentes explicações individuais e coletivas, inclusive as de caráter histórico, para reelaborar suas idéias e interpretações. H35- elaborar perguntas e hipóteses, selecionando e organizando dados e idéias para resolver problemas. H36 Participar de debates coletivos para a solução de problemas, colocando suas idéias por escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinião em face de evidências obtidas por diversas fontes de informação. H37 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H38 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H39 Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 20

11 Drama e Ação Tema 3: Teatro Competência discursiva Plano de Sequência Didática Objetos do conhecimento ARTE 3º bimestre A ser elaborado em conjunto com os descritores O ensino de Arte deve valorizar o conhecimento artístico, suas linguagens (Artes visuais, música, teatro, dança), por meio da produção, Competência disciplinar apreciação e contextualização, mediando a vivência de ações que oportunizem ao discente o desenvolvimento dos 4 saberes e seus conteúdos implicados. Objetos do conhecimento Habilidades específicas Habilidades comuns Comp Descr c/h 1) História do teatro II - Arte do Teatro - Gêneros - Arte e artistas 2) Elementos da linguagem teatral II - Ação dramática (corpo/gesto/voz) - Jogos teatrais - Texto e produção 3) Processos criativos Teatro - Apreciação cênica - Criação individual (personagem) - Esquetes - Produção cênica em grupo H22- Identificar momentos importantes da história do teatro, da dramaturgia local, nacional ou internacional, refletindo e relacionando os aspectos estéticos e cênicos. H17- Reconhecer e utilizar as capacidades de expressão e criação no plano sensóriocorporal na atividade teatral. H20- Pesquisar e criar com os elementos e recursos da linguagem teatral. H18- Saber improvisar e atuar nas situações de jogos, explorando as capacidades do corpo e da voz. H19- Criar roteiros/cenas escritas ou encenadas, reconhecendo e organizando os recursos para a sua estruturação. H21- Elaborar e expressar opiniões sobre a atividade teatral, com clareza e critérios. H23- Reconhecer a prática do teatro como tarefa coletiva, estabelecendo relações de respeito, compromisso e reciprocidade com o próprio trabalho e com o trabalho dos colegas. H24- Compreender, analisar e observar as relações entre o Teatro com outras linguagens artísticas e também com outras áreas de conhecimento, estabelecendo as conexões entre elas, sabendo utilizar nos trabalhos individuais e coletivos. H33- elaborar, individualmente e em grupo, relatos orais e outras formas de registros acerca do tema em estudo, considerando informações obtidas por meio de observação, experimentação, textos ou outras fontes H34- confrontar as diferentes explicações individuais e coletivas, inclusive as de caráter histórico, para reelaborar suas idéias e interpretações. H35- elaborar perguntas e hipóteses, selecionando e organizando dados e idéias para resolver problemas. H36 Participar de debates coletivos para a solução de problemas, colocando suas idéias por escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinião em face de evidências obtidas por diversas fontes de informação. H37 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H38 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H39 Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 20

12 Corpo e Movimento Tema 4: Dança Competência discursiva Plano de Sequência Didática Objetos do conhecimento ARTE 4º bimestre A ser elaborado em conjunto com os descritores O ensino de Arte deve valorizar o conhecimento artístico, suas linguagens (Artes visuais, música, teatro, dança), por meio da produção, Competência disciplinar apreciação e contextualização, mediando a vivência de ações que oportunizem ao discente o desenvolvimento dos 4 saberes e seus conteúdos implicados Objetos do conhecimento Habilidades específicas Habilidades comuns Comp Descr c/h 1) História da dança II - Arte da Dança - Origens - Espaços - Arte e artistas 2) Elementos da linguagem da dança II - Elementos do movimento - Danças e estilos contemporâneos 3) Processos criativos Dança - Apreciação coreográfica - Criação individual e/ou grupo - coreografias (interação com Artes Visuais, Música, Teatro) H29- Estabelecer relações das principais correntes históricas da dança, os períodos da História da Arte e as manifestações culturais populares (danças regionais, nacionais). H31- Reconhecer a dança na cultura brasileira, sua diversidade de gêneros e estilos coreográficos, bem como sua presença em nosso cotidiano. H26- Compreender os elementos do movimento: partes do corpo, dinâmicas do movimento, uso do espaço e das ações. H28- Distinguir improvisação e composição coreográfica, observando as diferentes sensações e percepções individuais e coletivas que ocorrem nos processos. H27- Conhecer as diversas possibilidades dos processos criativos em dança e suas interações com a sociedade contemporânea. H25- Saber movimentar-se com consciência e qualidade dentro de suas possibilidades de movimento. H30- Cooperar e respeitar nas escolhas individuais e grupais que ocorrem em sala de aula nos diferentes processos do fazer e apreciar da dança. H32- Compreender, analisar e observar as relações entre a Dança com outras linguagens artísticas e também com outras áreas de conhecimento, estabelecendo as conexões entre elas, sabendo utilizar nos trabalhos individuais e coletivos. H33- elaborar, individualmente e em grupo, relatos orais e outras formas de registros acerca do tema em estudo, considerando informações obtidas por meio de observação, experimentação, textos ou outras fontes H34- confrontar as diferentes explicações individuais e coletivas, inclusive as de caráter histórico, para reelaborar suas idéias e interpretações. H35- elaborar perguntas e hipóteses, selecionando e organizando dados e idéias para resolver problemas. H36 Participar de debates coletivos para a solução de problemas, colocando suas idéias por escrito ou oralmente e reconsiderando sua opinião em face de evidências obtidas por diversas fontes de informação. H37 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H38 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H39 Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 20

13 Plano de Sequência Didática Relação de descritores - ARTE 7º ano/ef