SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE CAMPINAS OESTE Rua Candido Mota, 186 Fundação Casa Popular Campinas-SP

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1 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE CAMPINAS OESTE Rua Candido Mota, 186 Fundação Casa Popular Campinas-SP 1. Identificação da Unidade Escolar PLANO DE GESTÃO (QUADRIÊNIO ) EE: Dr. Disnei Francisco Scornaienchi Endereço: Rua Edmundo Vosgrau, nº 515, CEP: Parque Jambeiro, Campinas/SP 1.1 Equipe Gestora Diretora: Maria José Gimenes. Vice-Diretor: Aguinaldo César Aguiar. Coordenadora do Ensino Fundamental Anos Iniciais: Carla Alcântara Costa Alves. Coordenadora do Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio: Silvia Falasqui Martins. 1.2 Cursos que mantêm Ensino Fundamental Anos Iniciais período tarde. Ensino Fundamental Anos Finais período manhã. Ensino Médio períodos manhã e noite. 1.3Número de alunos da escola e sua distribuição por turno, curso, série/ano e turma Manhã: 332 (EFAF = 240 e EM = 92) Tarde: 284(EFAI) Noite: 91 (EM) Total de alunos = 714 alunos

2 1.4 Número total de professores Efetivos: 44 OFA Categoria F: 15 Contrato Categoria O: 13 Total de Professores = Número total de funcionários Secretária de Escola designada Gerente de Organização Escolar: 01 Assistente Administrativo Escolar: 01 Agente de Organização Escolar: 08 Agente de Serviço Escolar: 01 Funcionários Limpeza Terceirizados: 03 Total de Funcionários: Horário de funcionamento da escola Manhã: das 07:00h às 12:20h Tarde: das 13:00h às 17:30h Noturno: das 19h00h às 23:00h 2 Finalidades da Escola de acordo com a Proposta Pedagógica Princípios e valores: Melhoria da qualidade da educação básica oferecida pela escola; Melhoria dos níveis de proficiência na avaliação do Saresp, nos índices do IDESP e no resultado das avaliações externas no ciclo fundamental anos iniciais (ANA, Prova Brasil); Fortalecimento de competências existentes e criação de novas; Crescimento profissional dos docentes, pessoal de apoio e equipe gestora; Disseminação de experiências inovadoras de educação; Otimização dos recursos dos recursos existentes na unidade escolar;

3 Queremos uma escola preocupada essencialmente com a formação do ser humano, para que possa enfrentar os desafios emocionais e profissionais que certamente surgirão ao longo da vida; Entretanto, quem pode definir bem e dar vida às orientações gerais sobre qualidade na escola, de acordo com os contextos socioculturais locais, é a própria comunidade escolar. 3 Objetivos / Metas OBJETIVOS Nosso objetivo tem como ponto de partida a orientação das nossas práticas pedagógicas para o fortalecimento da nossa autonomia, construindo o nosso conceito de qualidade de ensino, adequando-o às necessidades da comunidade escolar. Assim sendo, ao organizar o nosso trabalho pedagógico com todos os recursos técnicos e pedagógicos disponíveis, estaremos avançando para outro nível de autonomia, mais solidário e com mais diálogo, procurando conduzir todos os segmentos a se envolverem no processo ensino aprendizagem de forma mais efetiva, pelas ações desenvolvidas no dia a dia da escola com vistas a atingir de fato, uma autonomia gerada pelas práticas da própria escola. Ao contemplar o trabalho coletivo de todos os segmentos da comunidade local estaremos nos reportando à indicação de quatro princípios orientadores que, depois de identificados e relacionados passarão a ser percebidos e analisados de forma interligada por serem independentes e, fornecerão os parâmetros para a construção do projeto pedagógico da escola. Esses princípios orientadores são: 1) da relação da escola com a comunidade; 2) da gestão democrática; 3) da democratização do acesso e da permanência com sucesso do aluno na escola e 4) da valorização dos profissionais que atuam nessa unidade escolar. Criar condições para que os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam os conteúdos necessários para a vida em sociedade, promover a integração escola-comunidade e atuar no sentido humano e social tendo em vista sua função maior de agente de desenvolvimento cultural e social na comunidade, a par de seus trabalhos educativos.

4 METAS IMEDIATAS: Diminuir o índice de evasão escolar principalmente no ensino médio período noturno; Aumentar os níveis de proficiência em todas as séries do ensino fundamental dos anos iniciais, dos anos finais e do ensino médio dos indicadores externos; Conscientização e implantação da cidadania e da dimensão política com ajuda dos programas desenvolvidos pela escola; Envolvimento e interação da comunidade, com vistas a uma participação ativa; Envolvimento dos docentes com normas regimentais e disciplinares; METAS MEDIATAS: Preparar a construção do conhecimento; Saber respeitar o próximo em seus bens materiais e morais; Formar e não apenas informar; Dominar os conteúdos básicos programáticos; Internalizar seu papel como cidadão do mundo; Conscientizar sobre a importância da sua contribuição para o bem estar da comunidade; Conscientização sobre a importância do estudo para o crescimento interior e autorrealização; Formar cidadãos críticos e conscientes; Desenvolvimento das habilidades dos alunos. 4 Ações a serem implementadas para o alcance dos objetivos/ metas almejados Orientação Técnica aos docentes através dos ATPCs, dos PCNPs da Diretoria, dinâmicas em grupo, troca de experiências, além de estimulá-los a estar sempre em busca de novos conhecimentos; Conscientização dos docentes da necessidade de encontrar caminhos adequados e prazerosos para a concretização do processo ensino aprendizagem, construindo desta forma um ambiente estimulador e agradável com uma prática pedagógica centrada no aluno e não nos conteúdos;

5 Conscientizar os docentes da importância do trabalho em equipe para obtenção de um funcionamento integral da escola, estimulando uma relação de igualdade, respeito e consideração mútuos; Conscientizar os docentes da importância do valor da avaliação como parâmetro diário para um replanejar constante e não como uma medida de valor inexorável; Conscientizar os docentes da importância da construção de um currículo adequado segundo a proposta da secretaria da educação aos alunos de todos os segmentos da escola; Através de reuniões e encontros, manter contato direto e transparente com a comunidade, construindo um relacionamento harmonioso de forma a que os pais percebam a importância de sua participação para a concretização de uma escola de qualidade; Utilização efetiva da sala de leitura, sala de multimeios e da sala de informática, através de projetos eficazes que contribuíam para o processo ensino aprendizagem dos alunos; Avaliar e controlar a qualidade do ensino e da aprendizagem, tanto no dia a dia da escola como através dos indicativos externos; Apoiar e acompanhar as atividades do Grêmio Estudantil, Administrar com a Associação de Pais e Mestres e direção às verbas repassadas pelos órgãos públicos, de forma a atingir o objetivo maior que é a construção de uma escola pública de qualidade. Nossas metas vão ao encontro dos princípios do Currículo Oficial da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, ou seja: I- A escola que aprende: a capacidade de aprender terá de ser trabalhada não apenas nos alunos, mas na própria escola, portanto, tanto a escola como os docentes que nela atuam terão que aprender. Caminhamos em busca de novos paradigmas, novas concepções, pois a escola é uma instituição que aprende a ensinar. Nosso trabalho deverá ser colaborativo, para a formação de uma comunidade aprendente; II- O currículo como espaço de cultura: todas as atividades da escola serão curriculares - um currículo referido a competências, aceitando o desafio de promover os conhecimentos próprios de cada disciplina articuladamente às competências e habilidades do aluno; III- As competências como eixo da aprendizagem: os conteúdos a serem desenvolvidos em cada componente curricular serão trabalhados valorizando a competência e a habilidade do aluno. Nesta concepção a

6 escola e o plano de cada docente indicarão o que o aluno vai aprender. A transição da cultura do ensino para a da aprendizagem não é individual, nesta unidade escolar ela será feita coletivamente; IV- A prioridade da competência da leitura e da escrita: com a ampliação das capacidades de representação, comunicação e expressão, articulada não apenas ao domínio da língua, mas de todas as outras linguagens; V- A articulação das competências para aprender: a aprendizagem será o centro da atividade escolar. O papel do professor será o de profissional da aprendizagem e não tanto do ensino, ele promoverá os conhecimentos que passarão a ser mobilizados em competências e habilidades; VI- A contextualização no mundo do trabalho: o trabalho, enquanto produção de bens e serviços revela-se como prática humana muito importante para conectar os conteúdos do currículo com a realidade.