COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 1324, Toledo PR Fone:

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1 COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 34, Toledo PR Fone: PLANEJAMENTO ANUAL DE MATEMÁTICA 5º Ano PROFESSORAS: JESSICA ALINE PAVAN KELLY PALMA LUCIANE DIERINGS FERNANDES PATRICIA DE CÁSSIA BELLEZA TOLEDO 05

2 . Introdução O planejamento de matemática é direcionado aos estudantes do 5º ano, compreendendo, uma faixa etária entre 9 à 0 anos. Considerando a idade dos estudantes, podemos situá-lo como sujeito da ação de aprender, agindo sobre o objeto do conhecimento, ou seja, sobre tudo o que, sendo observável pelo sujeito, torna-se foco de seu esforço de conhecer. Piaget afirma que o desenvolvimento do indivíduo inicia-se no período intra-uterino e vai até aos 5 ou 6 anos, criando estruturas cada vez mais complexas. Baseado no desenvolvimento mental, verbal e motor, as crianças em idade escolar dos 07 aos 0 anos encontram-se no Período Operatório Concreto. É a fase em que o indivíduo consolida as conservações de número, substância, volume e peso. Já é capaz de ordenar elementos por seu tamanho (grandeza), incluindo conjuntos e organizando o mundo de forma lógica ou operatória. Sua organização social é a de bando, podendo participar de grupos maiores, chefiando ou admitindo a chefia. Compreendem regras, sendo fiéis a ela e estabelecendo compromissos. A conversação é possível, porém sem discutir diferentes pontos de vista para que cheguem a uma conclusão comum. Assim sendo, as atividades propostas devem ser trabalhas de uma forma mais concreta, para que este mesmo indivíduo possa construir estruturas cognitivas em níveis mais elevados.. Importância O ensino e aprendizagem da Matemática é de suma importância, uma vez que esse conhecimento está no aspecto cultural e formativo, enquanto modo de pensar e como atividade humana. Sendo assim, o pensar matemático, possibilita aos estudantes a capacidade de investigar idéias relacionadas ao cálculo, de resolver problemas, de formular e testar hipóteses, de induzir, deduzir, generalizar e inferir resultados.

3 Desenvolvendo as competências necessárias para o estudante compreender conceitos, linguagens e desenvolver raciocínios e algoritmos próprios, bem como aprender algoritmos escolares e linguagens formais, entendendo a necessidade de buscar coerência em seus cálculos e raciocínios e de comunicar argumentar suas idéias com clareza.. Conteúdo atitudinal (objetivos) Objetivos Gerais Trabalhar a Matemática na escola surge da necessidade de se resolver um problema, seja ele de origem matemática ou não, e resulta n formulação de hipóteses e conjecturas para elaboração de conceitos. Aprende-se Matemática resolvendo problemas e não como se fossem ferramentas para tal. As atividades de investigação têm como objetivo possibilitar aos estudantes a reflexão e a tomada de consciência dos processos que utilizaram ou poderão utilizar para a resolução dos problemas. º Bimestre - Ampliar o significado do número natural pelo seu uso em situações-problema e pelo reconhecimento de relações e regularidades; - Ampliar os procedimentos de cálculo - mental, escrito, exato, aproximado pelo conhecimento de regularidades dos fatos fundamentais, de propriedades das operações e pela antecipação e verificação de resultados; - Identificar características das figuras geométricas, percebendo semelhança e diferenças entre elas, por meio de composição e decomposição, simetrias, ampliações e reduções; - Reconhecimento das diferentes unidades de medida de massa. º Bimestre - Ampliar o significado do número natural pelo seu uso em situações-problema e pelo reconhecimento de relações e regularidades; 3

4 - Ampliar os procedimentos de cálculo - mental, escrito, exato, aproximado pelo conhecimento de regularidades dos fatos fundamentais, de propriedades das operações e pela antecipação e verificação de resultados; - Construir o significado do número racional e de suas representações (fracionária e decimal), valendo-se de seus diferentes usos no contexto social; - Reconhecimento das diferentes unidades de medida de massa; - Resolver problemas, consolidando alguns significados das operações fundamentais e construindo novos, em situações que envolvam números naturais e, em alguns casos, racionais; - Identificar características de polígonos 3º Bimestre - Ampliar o significado do número natural pelo seu uso em situações-problema e pelo reconhecimento de relações e regularidades; - Ampliar os procedimentos de cálculo - mental, escrito, exato, aproximado pelo conhecimento de regularidades dos fatos fundamentais, de propriedades das operações e pela antecipação e verificação de resultados; - Construir o significado do número racional e de suas representações (fracionária e decimal), valendo-se de seus diferentes usos no contexto social; - Interpretar e produzir escritas numéricas, considerando as regras do sistema de numeração decimal e estendendo-as para a representação dos números racionais na forma decimal; - Utilizar as unidades convencionais para medir áreas e perímetros e calculálos; -Estabelecer pontos de referencia para interpretar e representar a localização e movimentação de pessoas ou objetos, utilizando terminologia adequada para descrever posições; - Calcular porcentagem em diversas situações; - Recolher dados e informações, elaborar formas para organizá-los e expressálos, interpretar dados apresentados sob a forma de tabelas e gráficos e valorizar essa linguagem como forma de comunicação. 4º Bimestre 4

5 - Ampliar o significado do número natural pelo seu uso em situações-problema e pelo reconhecimento de relações e regularidades; - Ampliar os procedimentos de cálculo - mental, escrito, exato, aproximado pelo conhecimento de regularidades dos fatos fundamentais, de propriedades das operações e pela antecipação e verificação de resultados; - Reconhecimento das diferentes unidades de medida de massa; - Resolver problemas, consolidando alguns significados das operações fundamentais e construindo novos; - Construir e representar corpos redondos; - Reconhecer e utilizar as unidades de medida de temperatura; - Utilizar diferentes registros gráficos desenhos, esquemas, escritas numéricas como recurso para expressar ideias, ajudar a descobrir formas de resolução e comunicar estratégias e resultados; - Refletir sobre procedimentos de cálculo que levem à ampliação do significado do número e das operações, utilizando a calculadora como estratégia de verificação de resultados. 3. Conteúdos procedimentais (atividades estratégias pedagógicas) Aulas expositivas para fazer a introdução e a revisão dos conteúdos. Brincadeiras, para fixação dos conteúdos, com a intenção de analisar a matemática nessas brincadeiras, possibilitando a discussão de regras, o respeito mútuo e a produção coletiva do conhecimento. Jogando e aprendendo, é uma estratégia utilizada durante as aulas, com o intuito de investigar conceitos matemáticos. O objetivo é que os estudantes reflitam sobre possibilidades de jogadas, contagem de pontos, respeito a regras, brinquem e aprendam coletivamente, validando respostas e produzindo conceitos e discutindo os conceitos matemáticos. º Bimestre 5

6 Aulas expositivas; usar o material dourado; trabalhar as ideias e os conceitos matemáticos antes da simbologia e antes da linguagem matemática e o laboratório de informática. º Bimestre Utilizar jogos, desafios, quebra-cabeças, problemas curiosos que ajudam o estudante a pensar logicamente, a relacionar ideias e a realizar descobertas; trabalhar por meio de situações-problemas próprias da vivência do estudante e que o façam realmente pensar, analisar, julgar e decidir pela melhor solução e o laboratório de informática. 3º Bimestre Estimular o estudante para que faça cálculo mental, estimativas e arredondamentos; usar adequadamente calculadoras e computadores; utilizar jogos e material complementar. 4º Bimestre Utilizar jornais, revistas e folhetos de propaganda, pois a matemática está presente em tudo; resolução de problemas elaborados pelo professor e ou alunos; vídeos para complementar, aprofundar ou problematizar uma situação e o laboratório de informática. CONTEÚDOS MESES Nº DE AULAS º Bimestre. Sistema de Numeração e Sólidos Geométricos. Compreensão do SND (sistema de numeração decimal): classe dos milhões.. Composição de decomposição; leitura e escrita; comparação e ordenação; valor posicional; sucessor e antecessor; sequências..3 Análise, interpretação, formulação e resolução de Fevereiro 6

7 situações-problema envolvendo as quatro operações com números naturais..4 Adição e subtração com e sem reagrupamento..5 Resolução de problemas envolvendo as quatro operações..6 Classificação das formas geométricas espaciais em poliedros e corpos redondos..7 Construção de poliedros com base em modelos fornecidos e suas representações e planificações..8 Identificação de faces, arestas e vértices..9 Leitura e interpretação de dados presentes em reportagens e tabelas... Construção de gráficos de colunas. Março. Multiplicação e Medidas de Massa. Multiplicação por um e dois algarismos( pelo algoritmo, por decomposição e propriedade distributiva) sem e com agrupamento.. Identificação do múltiplo de um número natural..3 Resolução de problemas envolvendo o conceito de múltiplo..4 Estimativa e cálculo mental (por decomposição e composição de dezenas, centenas e milhares exatos)..5 Estimativa e cálculo mental envolvendo a multiplicação e explorando relações existentes nas tabuadas..6 Exploração da tabuada..7 Representação da posição de empilhamentos com paralelepípedos por meio de diferentes pontos de vista..8 Resolução de problemas envolvendo as unidades de massa (quilograma e tonelada)..9 Leitura e interpretação de dados presentes em tabelas e pictogramas... Construção de tabelas para registrar informações. 7

8 3. Divisão e Medidas de Comprimento 3. Divisão (algoritmo por estimativa) com um e dois algarismos no divisor. 3. Relação entre quociente e resto 3.3 Identificação do divisor de um número natural. 3.4 Relação entre multiplicação e divisão 3.5 Compreensão do conceito de divisibilidade. 3.6 Resolução de situações-problema envolvendo os conceitos de divisibilidade. 3.7 Utilização de malhas para representar e localizar, no plano, a posição de um objeto (estudo de coordenadas Reconhecimento e utilização de unidades de medida de comprimento: metro, centímetro e milímetro. 3.9 Leitura e interpretação de tabelas e de gráficos de barras. Abril º Bimestre 4. Operações, Frações e Simetria 4. Análise, interpretação, formulação e resolução de situações-problema envolvendo as quatro operações com números naturais. 4. Estimativa e cálculo mental envolvendo as quatro operações. 4.3 Exploração do conceito de fração. 4.4 exploração da fração considerando o todo contínuo e o todo discreto. 4.5 Tipos de frações (maiores, menores e iguais ao inteiro) 4.6 Simetria axial em figuras geométricas planas e na natureza. 4.7 Identificação dos eixos de simetria em uma figura. 4.8 Reconhecimento e utilização de unidades de tempo Abril Maio 8

9 (hora, minuto e segundo). 4.9 Estimativas envolvendo tempo. 4.. Leitura e interpretação de dados em tabelas 4.. Construção de tabelas 4..3 Leitura e interpretação de gráficos de segmentos 5. Frações e Medidas de Capacidade 5. Compreensão de frações equivalentes 5. Simplificação e comparação de frações, a partir da equivalência 5.3 Frações de uma quantidade 5.4 Resolução de situações-problema envolvendo os números fracionários e os conceitos estudados 5.5 Reconhecimento e utilização das medidas de capacidade: litro e mililitro 5.6 Utilização de instrumentos arbitrários de medida que aplicam o conceito de fração 5.7 Leitura, interpretação e construção de gráficos de colunas. 5.8 produção de textos escritos com base na interpretação de gráficos 6. Polígonos, Operações e Frações 6. Análise, interpretação, formulação e resolução de situações-problema envolvendo as quatro operações com números naturais 6. Divisão (algoritmo convencional) com dois algarismos no divisor 6.3 Ideias das operações com frações por meio de situações problematizadoras 6.4 Identificação de segmento de reta 6.5 Identificação de diferenças e semelhanças entre polígonos, considerando seu número de lados e de vértices 6.6 Leitura e interpretação de dados em tabelas 6.7 Leitura e interpretação de dados em gráficos de setores Junho Julho 9

10 3º Bimestre 7. Frações, Decimais e Ideia de Ângulo 7. Compreensão do Sistema de Numeração Decimal (bilhões) 7. Leitura, escrita, comparação, ordenação, classes, ordens e valor posicional. 7.3 Análise, interpretação, formulação e resolução de situações-problema, envolvendo as quatro operações com números naturais 7.4 Expressões numéricas envolvendo as quatro operações 7.5 Reconhecimento da relação entre frações e números decimais 7.6 Exploração de números decimais e da ideia de décimos, centésimos e milésimos 7.7 Comparação e ordenação de números decimais. 7.8 Reconhecimento de ângulos como mudança de direção ou giros 7.9 Reconhecimento e utilização das medidas de comprimento e de valor, com os números decimais 7.. Leitura e interpretação de dados em tabelas 7.. Leitura e interpretação de dados em gráficos de colunas. 8. Operações com Números Decimais, Área e Perímetro. 8. Adição e subtração de números decimais, com e sem agrupamento. 8. Multiplicação de números decimais por um número natural. 8.3 Multiplicação de números por 0, 00 e Estimativa e cálculo mental (envolvendo números racionais) Julho Agosto Setembro 0

11 8.5 Utilização da calculadora para realizar operações, verificar resultados e investigar propriedades de números decimais. 8.6 Utilização de unidades convencionais para medir áreas e perímetros (metro e metro quadrado) 8.7 Cálculo de áreas e perímetros de regiões retangulares e quadradas. 8.8 Leitura e interpretação de dados em gráficos de segmentos. 9. Divisão de Números Decimais e Porcentagem 9. Divisão de um número natural por outro natural, com quociente decimal 9. Divisão de um número decimal por um número natural, com quociente natural 9.3 Divisão de números decimais por 0, 00 e Interpretação da ideia de porcentagem 9.5 Cálculo de porcentagem em diversas situações 9.6 Análise, interpretação, formulação e resolução de situações-problema envolvendo as quatro operações com números decimais 9.7 Leitura, interpretação e construção de tabelas. 9.8 Leitura e interpretação de gráficos de setores 4º Bimestre 0. Arredondamento, Operações e Volume 0. Aproximação e arredondamentos de quaisquer quantidades numéricas. 0. Análise, interpretação, formulação e resolução de situações-problema envolvendo as quatro operações com Outubro

12 números naturais e decimais. 0.3 Resolução de problemas envolvendo porcentagem 0.4 Números racionais na reta numérica 0.5 Composição do cubo e de paralelepípedos, com base em cubos menores (noção de volume) 0.6 Noção de comprimento, largura e altura 0.7 Reconhecimento e utilização do litro como uma das unidades de medida de capacidade 0.8 Relação entre capacidade e volume 0.9 Análise e interpretação de dados em gráficos de colunas 0.. Análise e interpretação de dados em tabelas. Problemas e Corpos Redondos. Análise e, interpretação, formulação e resolução de situações-problema envolvendo as quatro operações com números naturais e números racionais (frações e decimais). Resolução de situações-problema envolvendo porcentagem.3 Reconhecimento e utilização de unidades usuais de medidas de massa (grama e quilograma).4 Utilização de estimativa como recurso para análise e previsão de resultados.5 Exploração das características dos corpos redondos.6 Construção e representação dos corpos redondos.7 Exploração das características do círculo.8 reconhecimento dos elementos de uma circunferência: raio e diâmetro.9 Análise e interpretação de dados em tabelas.. Análise e interpretação de dados em pictogramas.. Análise, interpretação e construção de gráficos de colunas. Problemas, medidas de temperatura e chance. Análise, interpretação, formulação e resolução de Novembro

13 situações-problema envolvendo as quatro operações com números naturais e números racionais (frações e decimais). Expressões numéricas envolvendo as quatro operações.3 Reconhecimento e utilização de unidades de medida de temperatura: graus Celsius.4 Leitura e interpretação de tabelas de dupla entrada.5 Exploração das possibilidades diante de uma situação constituída por etapas sucessivas.6 Identificação de possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção e contabiliza-los (raciocínio combinatório).7 Exploração da ideia de possibilidade 9combinações).8 Resolução de problemas envolvendo a ideia de possibilidades e raciocínio combinatório.9 Noções de probabilidade Dezembro 4. Instrumentos Os materiais utilizados são: Apostila, data show, quadro, giz, diferentes livros, jogos, material dourado, blocos lógicos, recursos da informática, entre outros. 5. Avaliação 5. Duas provas com peso Um trabalho com peso Produção individual (caderno, participação e outros) peso 60 3

14 6. Recuperação de estudos 6. Objetivos Existem dois tipos de recuperação de estudos: a recuperação paralela e a recuperação bimestral. A primeira é o trabalho com o conteúdo que o estudante demonstrou dificuldades, trabalhando-se com exercícios extras. A segunda é a recuperação proposta para o final de cada semestre, essa última será melhor entendida nos itens que seguem. 6. Conteúdos º e º Bimestres Tabuada Sistema de numeração e sólidos geométricos Multiplicação e medidas de massa Divisão e medidas de comprimento Operações, frações e simetria Frações e medidas de capacidade Polígonos, operações e frações 3º e 4º Bimestres Tabuada Frações, decimais e a ideia de ângulo Operações com números decimais, área e perímetro Divisão de números decimais e porcentagem Arredondamento, operações e volume Problemas e corpos redondos Problemas, medidas de temperatura e chance. 4

15 6.4 Avaliação A avaliação da recuperação de estudos será apenas escrita. Exceto quem tiver necessidades comprovadas para fazer avaliação oral. 6.5 Datas Recuperação de estudos dos º e º bimestres: Junho de 05. Recuperação de estudos dos 3º e 4º bimestres: Dezembro de Projetos Pró-vida curta essa Vicentinos em ação Conhecendo Foz do Iguaçu Proerd Alimentação segura e nutritiva Corpo em transformação 5