Edital Pibid n 11 /2012 CAPES PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID. Plano de Atividades (PIBID/UNESPAR)

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1 Edital Pibid n 11 /2012 CAPES PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID Plano de Atividades (PIBID/UNESPAR) Tipo do produto: Plano de aula 1 IDENTIFICAÇÃO SUBPROJETO MATEMÁTICA/FECEA: Uma iniciativa concreta ao processo de formação do Professor de Matemática COORDENADOR(A): Prof. supervisor: Marcia Leciuk Nome da Escola: Colégio Estadual Professor Izidoro Luiz Ceravolo. Ensino Fund., Médio e Prof. Licenciandos Bolsitas Nome Curso de licenciatura Glauciene F. de Almeida glaucyene@gmail.com Matemática José Aparecido Wagatsuma Wagatsuma135@fotmail.com Matemática Vanessa Guasti van_guasti@hotmail.com Matemática DATA: 04/11/2013 DURAÇÃO: 2 aulas PARTICIPANTES/SÉRIE: Alunos do 6º e 7º ano 1.CONTEÚDO Frações

2 2. OBJETIVO GERAL: Compreender por meio de resolução de problemas, definição e propriedades da fração. 2.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS - Resolver problemas que envolvem frações, aplicando as propriedades. Identificar os tipos existentes de fração; - Identificar a fração que representa uma parcela ou parte de um todo; - Obter um conhecimento das propriedades e definição de número fracionário. - Despertar a capacidade de raciocínio lógico por meio das resoluções, o interesse e a curiosidade pelo conteúdo. 3. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 1) Resolução de problemas envolvendo os conceitos e propriedades de números fracionários. 4. MATERIAIS UTILIZADOS - Quadro Negro - Giz - Cadernos - Lápis e Canetas. 4.1 DESENVOLVIMENTO Iniciaremos a aula distribuindo material contendo atividade a ser aplicada aos alunos com resolução de problemas envolvendo os conceitos e propriedades de frações, vistos na aula anterior. A seguir os alunos, individualmente,

3 começarão resolver a atividade. Durante a resolução da atividade, conforme a necessidade os professores podem solucionar as dúvidas assim como também fazer uma breve revisão da aula anterior. PROBLEMAS 1. Observe a figura: a) Em quantas partes iguais o retângulo foi dividido? b) Cada uma dessas partes representa que fração do retângulo? c) A parte pintada representa que fração do retângulo? 2. Observe as figuras e diga quanto representa cada parte da figura e a parte pintada: a) b) c) 3. Calcule a oitava parte de 48 balas. 4. A mãe de Carlos tem 27 anos. Ele tem a terça parte da idade de sua mãe. Qual é a idade de Carlos? 5. Renato comprou a sexta parte de um rolo de 396 metros de corda. Quantos metros de corda ele comprou? 6. Ana fez 180 brigadeiros. Guardou a quarta parte para seus netos e mandou os restantes para a festinha da escola. Quantos brigadeiros a escola recebeu? 7. Observe os desenhos a seguir e responda ao que se pede.

4 desenho A desenho B desenho C a) Quais as frações que cada um representa? b) Que tipo de fração eles expressam? desenho A = desenho B = desenho C = c) Complete as frases: -Uma fração é própria quando -Uma fração é imprópria quando Conceitos trabalhados durante a aula: Para representar os elementos que não são tomados como partes inteiras de alguma coisa, utilizamos o objeto matemático denominado fração. Fração é uma forma de se representar uma quantidade a partir de um valor, que é dividido por um determinado número de partes iguais. 6. REFERÊNCIAS Vale, I. (1999). Materiais manipuláveis na sala de aula: o que se diz, o que se faz. In APM (Eds.), Actas doprofmat 99, (pp )lisboa: APM, disponível em < _o_que_se_diz_o_que_se_faz>, data do acesso 27/10/2013. Frações Equivalentes< > data do acesso: 27/10/2013;

5 Definição de Fração< data do acesso 27/10/2013; Frações Aprenda sobre os tipos de frações (própria, imprópria e aparente) < data do acesso 27/10/2013; MARSICO, Teresa Maria; CUNHA, Maria do Carmo Tavares; AGORA EU SEI: Matemática Ensino Fundamental.3º ano, 2ª ed. São Paulo, editora Scipione.2010 Frações Aprenda sobre os tipos de frações (própria, imprópria e aparente) < data do acesso 27/10/2013; 7. CONTRIBUIÇÃO DA ATIVIDADE PARA A FORMAÇÃO DOCENTE Nesta oficina percebemos que a aula anterior com manipuláveis ajudou muito os alunos na compreensão de Fração, pois na resolução das atividades propostas nesta oficina observamos um bom desempenho na maioria dos alunos, todos os alunos conseguiram concluir a atividade, contando sempre com a ajuda dos professores que o tempo todo estavam inseridos entre os estudantes monitorando e ajudando nas dúvidas que ocorreram.

6 Professor Supervisor Coordenador Subprojeto