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- Angélica Clementino Bandeira
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1 Edital PIBID n 11 /2012 CAPES PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID Plano de Atividades (PIBID/UNESPAR) Tipo do produto: Plano de aula 1 IDENTIFICAÇÃO NOME DO SUBPROJETO: POPULARIZANDO A CIÊNCIA: O MÉTODO CIENTÍFICO COMO ABORDAGEM DO ENSINO DA BIOLOGIA COORDENADOR(A): ANDRÉ TREVISAN Prof. supervisor: RITA DE CÁCIA BUENO Nome da Escola: COLÉGIO ESTADUAL BERNARDINA SCHLEDER Licenciandos Bolsistas Nome Curso de licenciatura Alessandra Wouk alewouk@hotmail.com Ciências Biológicas Aline Gibinski Mazur line.mazur@hotmail.com Ciências Biológicas Crislaine Cochak crislainecochak@hotmail.com Ciências Biológicas Fabiane Waltrick Hreçay nai-fabi@hotmail.com Ciências Biológicas Felipe Rafael de Oliveira felipebio12@hotmail.com Ciências Biológicas Jennefer Bortoluzzi Drosdoski jennefer-bp@hotmail.com Ciências Biológicas Ramiro de Campos rami_campos@hotmail.com Ciências Biológicas Sebastião Venâncio Neto sebahneto@gmail.com Ciências Biológicas DATA: 17/09/2013 e 18/09/2013 DURAÇÃO: 8h/aula PARTICIPANTES/SÉRIE: 7º, ano - Ensino Fundamental. 1. TEMA: Célula animal e vegetal 2. OBJETIVO GERAL: reconhecer a célula eucariótica animal e vegetal Objetivos Específicos: Organizar uma explanação sobre a célula animal e vegetal e suas diferenças Realizar aula prática de observação de células animal e vegetal em laboratório
2 Perceber as diferenças entre célula animal e vegetal 3. CONTEÚDO: Célula animal e vegetal 3.1 CONTEÚDO DESCRITO: As habilidades e conhecimentos processuais sobre o que é aprendido em ciências desperta a curiosidade e o interesse, estimula o hábito de estudo e a observação, aprimorando o desenvolvimento do raciocínio. Nas aulas de ciências, a prática contempla uma forma mais coerente com o modo de produção do conhecimento científico (VASCONCELOS, A. L. S. et. al, 2013) A célula é a menor unidade estrutural básica do ser vivo, descoberta em 1665 pelo inglês Robert Hooke. A partir de então as observações microscópicas estão avançando, o uso de corantes, por exemplo, permite a identificação do núcleo celular e dos cromossomos, suporte material do gene (unidade genética que determina as características de um indivíduo)(cnec, 2013). Não há vida sem as células, esses pequenos compartimentos, limitados por uma membrana e preenchidos por uma substância aquosa repleta de compostos químicos (o citoplasma), desempenham uma miniatura de todas as funções vitais, para isso utiliza estruturas que lembram um complexo industrial onde cada organela tem suas funções (CNEC, 2003). Na célula vegetal encontra-se uma membrana nuclear envolvendo a cromatina ficando assim o material genético separado do citoplasma ficando o material genético em um compartimento bem definido, o núcleo. Apresentam várias outras estruturas importantes como os cloroplastos que fazem a fotossíntese, graças a clorofila que contêm; o vacúolo que é um espaço no qual a água e várias outras substâncias são armazenadas, além de várias outras organelas como o retículo endoplasmático, aparelho de Golgi e mitocôndrias (CÉSAR E SEZAR, 2007). Apresenta além da membrana plasmática uma parede celular notada de grande resistência e formada principalmente pelo polissacarídeo celulose e tem a função de proteger e sustentar as células (PAULINO, 2006). Na célula animal encontram-se algumas diferenças em relação a célula vegetal como por exemplo a ausência de cloroplastos e a presença de algumas organelas como o lisossomo relacionado à digestão e os centríolos ligados a divisão celular da célula animal (CÉSAR E SEZAR, 2007), além disso apresenta forma arredondada ao contrário da célula vegetal que tem forma mais retangular. O ensino de ciências necessita modelos didáticos e práticas se tratando de células animal e vegetal, nessa perspectiva o ensino de citologia deve permitir o uso de diversos recursos que este se torne assimilável para o estudo do organismo como um todo, onde as técnicas diferenciadas facilitam o entendimento do aluno (BASTOS; FARIA, 2011)
3 4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Explanação do assunto a ser abordado Amostra de modelos didáticos de células animal e vegetal no estilo maquete Realização de aula prática no laboratório com uso de microscópio e lâminas com células animal e vegetal. Desenho manual das células animal e vegetal 4.1. Recursos materiais e humanos: Bolsistas (pibid) Microscópio Lâminas Lamínulas Células da mucosa bucal Cebola Palito de sorvete Corante azul de metileno Conta-gotas Gilete Células didáticas animal e vegetal Folhas de sulfite 5.RESULTADOS ESPERADOS: Espera-se que o aluno seja capaz de compreender a diferença entre célula animal e vegetal e reconhecer as propriedades e a importância das mesmas. 6. REFERÊNCIAS: BASTOS, K. M.; FARIAS, J. C. N. M. Aplicação de modelos didáticos para abordagem da célula animal e vegetal, um estudo de caso. Enciclopédia Biosfera. Goiânia, vol 7, n 13, p Disponível em: < Acesso em 13/09/2013. CESAR E SEZAR. Biologia: 1º série. 8 ed. Saraiva, São Paulo, CNEC. Célula A unidade da vida. Disponível em: < Acesso em 13/09/2013. PAULINO, R. W. Biologia: série novo ensino médio. Vol.unico, 9 ed. Ática. São Paulo, 2006
4 VASCONCELOS, A. L. S, et al. Importância da abordagem prática no ensino de biologia para a formação de professores (licenciatura plena em ciências/ habilitação em biologia/química UECE) EM Limoeiro do Norte CE. Disponível em: < Acesso em: 13/09/ CONTRIBUIÇÃO DA ATIVIDADE PARA A FORMAÇÃO DOCENTE: Maior contato dos acadêmicos com os alunos da escola; prepara os acadêmicos como futuros professores para uma análise diferenciada em sala de aulas sobre o assunto abordado, é uma prática que chama a atenção dos alunos, as aulas em laboratório fogem da rotina da sala de aula e podem ser incorporadas na matéria para melhor compreensão dos alunos;
5 ANEXOS
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ UNESPAR PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID
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