Edital Pibid n 11 /2012 CAPES PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID Plano de Atividades (PIBID/UNESPAR)

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1 Edital Pibid n 11 /2012 CAPES PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID Plano de Atividades (PIBID/UNESPAR) Tipo do produto: Plano de atividade 1 IDENTIFICAÇÃO NOME DO SUBPROJETO: POPULARIZANDO A CIÊNCIA: O MÉTODO CIENTÍFICO COMO ABORDAGEM DO ENSINO DA BIOLOGIA COORDENADOR(A): Rogério Krupek Prof. supervisor: Alceu Ferreira Junior Nome da Escola: Colégio Estadual Adiles Bordin Licenciandos Bolsitas Nome Curso de licenciatura Adriane Aparecida Souza Ciências Biológicas Adriane Froelich Ciências Biológicas Bruno Dalmas Ciências Biológicas Evelyn Aline Batista Ciências Biológicas Geize Aparecida Deon Ciências Biológicas Nelson João Grob Júnior Ciências Biológicas DATA: 17/10/2012 DURAÇÃO: 50 minutos (durante as aulas de Educação Física) PARTICIPANTES/SÉRIE: 7º ano B 1. TEMA Queimada da cadeia alimentar. 2. OBJETIVO GERAL Compreender o funcionamento da cadeia alimentar e a transferência de energia e matéria entre os fluxos gênicos através de atividades lúdicas.

2 Objetivos Específicos Entender a função dos diferentes grupos dentro de um ecossistema; Compreender conceitos de trofia; Promover um processo de aprendizado básico de forma prática. 3. CONTEÚDO Mecanismos da cadeia alimentar. 3.1 CONTEÚDO DESCRITO Há uma constante troca de matéria e de energia pelos seres vivos de uma comunidade. Por exemplo, a cenoura é comida pelo coelho, e este é comido pela cobra. Essa sequência de seres vivos que serve de alimento a outro é chamado de cadeia alimentar (Linhares & Gewandsznajder, 2008). Em todo o ecossistema a energia é retida e armazenada pelas plantas, os produtores primários. Parte dessa energia depois se transfere para os animais que comem as plantas, os consumidores primários. Os animais que se alimentam de outros animais são denominados consumidores secundários, porque recebem a energia de plantas em segunda mão. Em algumas circunstâncias, os consumidores secundários são devorados por outros predadores, os terciários, ou do terceiro estágio (Pollock, 1994). Os ecologistas referem-se a cada um desses estágios como nível trófico. Em cada estágio, alguma energia é passada para o próximo nível e estocada então como matéria vegetal ou carne de animais vivos e outra parte se perde (Pollock, 1994). A matéria morta e os dejetos constituem a dieta de um grupo de organismos denominados decompositores. Ele inclui uma vasta gama de bactérias e fungos, que dividem os restos naturais em pedaços cada vez menores, até que todas as substâncias químicas sejam liberadas no ar, no solo e na água, tornando-se aproveitáveis para outros seres vivos (Pollock, 1994). 4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 4.1. Recursos materiais e humanos: Espaço físico (quadra);

3 Bola; Cartolina para a confecção dos crachás; Cola; Barbante; Perfurador; Tesoura. Procedimento para confecção dos crachás Cada nível trófico foi impresso e colado na cartolina. Estes foram recortados e barbante foi colocado em suas extremidades. Descrição do jogo Foram formados dois times, cada um com onze componentes, sendo dois no fundo, representados pelos decompositores (bactéria e fungo) e nove componentes dentro da quadra representados por dois produtores, três consumidores primários (herbívoros), três consumidores secundários (carnívoros) e um consumidor terciário (carnívoro). Regras Os participantes localizados dentro da quadra só podem queimar o jogador adversário cujo nível trófico está abaixo do seu (ex. o coelho pode queimar a gramínea; o gavião pode queimar a cobra e assim por diante). Da mesma forma, os jogadores localizados no fundo da quadra, como sendo decompositores podem apenas queimar seu grupo correspondente, sendo assim bactéria decompõe (queima) animais e fungo decompõe (queima) vegetais. Os participantes serão marcados com um crachá com o nome do animal/vegetal a que representa. Vence o jogo o time que queimar primeiro todos os participantes do time adversário.

4 Exemplo Bactéria Cobra Coelho Alface Cobra Coelho Alface Bactéria Fungo Gavião Cenoura Sapo Gafanhoto Dente de leão Gavião Cenoura Sapo Gafanhoto Dente de leão Fungo 5. RESULTADOS ESPERADOS Que os alunos compreendam o funcionamento de uma cadeia alimentar através de uma atividade prática. 6. REFERÊNCIAS Linhares, S.; Gewandsznajder, F. Biologia, 1ª edição, São Paulo, Pollock, S. Ecologia, Editora Globo S.A. 7. CONTRIBUIÇÃO DA ATIVIDADE PARA A FORMAÇÃO DOCENTE Através desta atividade desenvolvida, pode-se ter um contato maior com os alunos e a busca de correlação entre as disciplinas de Ciências e Educação Física, através de uma atividade simples, como a queimada. 8. ANEXOS

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