Tipo do produto: Plano de aula

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1 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ UNESPAR PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID Plano/ Relatório de Atividades (PIBID/UNESPAR) Tipo do produto: Plano de aula 1 IDENTIFICAÇÃO Nome do Subprojeto: O PIBID COMO INSTRUMENTO DIRECIONADOR NA FORMAÇÃO DE DOCENTRS BASEADO NA REFLEXÃO-AÇÃO-TRANSFORMAÇÃO DE CONCEITOS E PROCESSOS BIOLÓGICOS Coordenador: CLÓVIS ROBERTO GURSKI Prof. supervisora: ELIS CRISTINA SLOMP Nome da Escola: ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA ANTÓNIO GONZAGA Licenciandos Bolsitas Nome Curso de licenciatura Ângela Tavares Martins an_gesinha@hotmail.com Ciências Biológicas Cristiane Wisnienski Ribeiro crisribeiro928@gmail.com Ciências Biológicas Fernando Diego Kaziuk fdkaziuk@gmail.com Ciências Biológicas Gabrielle Gan gabigan95@gmail.com Ciências Biológicas Mateus Maurer mateusmaurer_10@hotmail.com Ciências Biológicas DATA: 25/03/2014 DURAÇÃO: 4 horas PARTICIPANTES/SÉRIE: Bolsistas PIBID

2 1. TEMA: Organização do Auto Labor 2. OBJETIVO GERAL: O objetivo principal da atividade foi reativar o auto labor existente na instituição, que se encontrava em condições inadequadas de uso, e melhorá-lo dentro da realidade escolar atual. 2.1 Objetivos Específicos: Retirar do local, objetos que não pertenciam ao ensino de biologia e nem a demais disciplinas; Lavar vidrarias e demais materiais os deixando em condições apropriadas de uso; Organizar materiais em maletas de acordo com o mapa do auto labor para facilitar o seu uso; Separar as maletas por disciplinas (biologia, física e química); Classificar os produtos químicos disponíveis; Reorganizar as maletas de acordo com as etiquetas; Realizar a contagem de todos os materiais encontrados no laboratório. 3. CONTEÚDO: Organização e reativação do auto labor e de todos os materiais disponíveis. 3.1 Conteúdo Descrito: O auto labor existente na escola permite ser transportado para dentro da sala de aula, pois possui rodas e é relativamente leve, bem como dispõe de diversos materiais para o ensino de biologia, química e física. Era visível a necessidade de uma organização facilitando o acesso aos materiais e desfrutando assim das suas funcionalidades. O inventário sobre todos os materiais, bem como a montagem dos equipamentos e sua organização por disciplinas possibilita o melhor aproveitamento dos docentes em suas aulas práticas.

3 4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 4.1. Recursos materiais e humanos: Bolsistas do PIBID; Panos, vassoura, lixeiro; Caixas, papel pardo e tesoura. 5. RESULTADOS ESPERADOS: Pretendemos contribuir com a escola de forma significativa, a revitalização e reativação do auto labor consequentemente deixará um ambiente propício para práticas que envolvam experimentos e observações, priorizando a segurança e integridade de todos que irão utilizá-lo o qual possui um grande potencial para as disciplinas de biologia, química e física. Nós bolsistas do PIBID esperamos ajudar aos professores a aperfeiçoar suas aulas, podendo agora utilizar este laboratório portátil de forma segura proporcionando uma aprendizagem com mais qualidade. 6. CONTRIBUIÇÃO DA ATIVIDADE PARA A FORMAÇÃO DOCENTE É inquestionável a necessidade do professor de biologia trabalhar seu conteúdo de forma prática, para que o educando relacione o conteúdo dado com o seu cotidiano. Por esse motivo um laboratório em boas condições de uso e funcionalidade é indispensável para que obtenha mais sucesso em seu trabalho. Dessa forma, nós como futuros professores, estando diante da realidade em que se encontrava o laboratório, percebemos a dificuldade que seria trabalhar nessas condições, e também a importância de manter a funcionalidade do laboratório para a aplicação de atividades práticas além de ampliar o nosso conhecimento e prática no manuseio de materiais de laboratório.

4 REFERÊNCIAS PPP, Projeto Político Pedagógico, Escola de Educação Básica Antonio Gonzaga, MOREIRA, M.L., DINIZ, R. E. S, O laboratório de biologia no ensino médio: infra-estrutura e outros aspectos relevantes, Departamento de Educação do Instituto de Biociências de Botucatu, DOURADO, L., Concepções e práticas dos professores de ciências naturais relativas à implementação integrada do trabalho laboratorial e do trabalho de campo, Revista eletrônica de ensino das ciências, V.5, N 1, SAVOY, V. L. T, Noções básicas de organização e segurança em laboratórios químicos, Biológico, v.65, n.1/2, p.47-49, MACHADO, P. F. L, MÓL, G.S, Experimentando química com segurança, Química Nova Escola, n 27, Autolabor, Indústria e c., Orientações metodológicas e dados complementares, s.d. 7. ANEXOS (Fotos, vídeos, etc).

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6 Porto União, 25 de Março de ELIS CRISTINA SLOMP Professora Supervisora CLÓVIS ROBERTO GURSKI Coordenador Subprojeto