UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ UNESPAR PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID

Transcrição

1 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ UNESPAR PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID Plano/ Relatório de Atividades (PIBID/UNESPAR) Tipo do produto: Plano de atividade 1 IDENTIFICAÇÃO Nome do subprojeto: O PIBID COMO INSTRUMENTO DIRECIONADOR NA FORMAÇÃO DE DOCENTES BASEADO NA REFLEXÃO-AÇÃO- TRANSFORMAÇÃO DE CONCEITOS E PROCESSOS BIOLÓGICOS Coordenador (a): FABIANE FORTES Prof. supervisor: DENISE MARIA KRAUFCZYK Nome da Escola: NEUZA DOMIT Licenciandos Bolsitas Nome Curso de licenciatura Alan Deivid Pereira alandeivid_bio@live.com Ciências Biológicas Angélica Rodrigues gesih.rodrigues@outlook.com Ciências Biológicas Geize Aparecida Deon geizedeon@hotmail.com Ciências Biológicas Jonathan da Rosa jonathan-friends@hotmail.com Ciências Biológicas Juliana Burzynski juburzynski@yahoo.com.br Ciências Biológicas DATA: 12 a 21 de maio de 2014 DURAÇÃO: 16 horas/aula PARTICIPANTES: 8º ano 1. TEMA: Conhecendo os elementos da tabela periódica

2 2. OBJETIVO GERAL: Conhecer os elementos da tabela periódica através de suas aplicações no cotidiano. 2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Analisar a organização dos elementos encontrados na tabela periódica; Relembrar a classificação dos elementos de acordo com as suas propriedades físicas: metais, semi-metais, não-metais, gases nobres e hidrogênio; Relacionar os principais elementos da tabela periódica e seus respectivos símbolos com suas aplicações no cotidiano. 3. CONTEÚDO: Tabela periódica e aplicações 3.1 CONTEÚDO DESCRITO A classificação periódica dos elementos é feita baseada na Tabela Periódica. A tabela periódica relaciona os elementos em linhas chamadas períodos e colunas chamadas grupos ou famílias, em ordem crescente de seus números atômicos (ALVES, 2013). Além disso, podemos classificar os elementos de acordo com suas propriedades físicas nos seguintes grupos: Metais: Eles constituem a maioria dos elementos da tabela. São bons condutores de eletricidade e calor, são maleáveis e dúcteis, possuem brilho metálico característico e são sólidos, com exceção do mercúrio. Não-Metais: São os mais abundantes na natureza e, ao contrário dos metais, não são bons condutores de calor e eletricidade, não são maleáveis e dúcteis e não possuem brilho. Gases Nobres: São no total 6 elementos e sua característica mais importante é a inércia química. Hidrogênio: O hidrogênio é um elemento considerado à parte por ter um comportamento único (ALVES, 2013).

3 4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Uma semana antes da aplicação da atividade, os bolsistas licenciandos realizaram um levantamento de alguns elementos da tabela periódica. Através desse levantamento foram buscadas as aplicações de cada um e as respectivas imagens foram recortadas através de revistas. Ex: Elemento cálcio. Aplicações: corais, dentes e ossos. No dia da aplicação a lista de materiais (incluindo: corais, pneu, lâmpada, impressora, celular, painel solar, sol, pasta de dente, núcleo da terra, dentes, frutos do mar, câmera digital, letreiros luminosos, cerveja, entre outros Apêndice 1) foi disposta no quadro negro do laboratório separada em sete grupos com sete materiais. Os alunos foram chamados para se deslocar de sua sala de aula até o laboratório de Ciências onde os bolsistas já o haviam organizado para recebê-los. Então foi realizada a apresentação da tabela periódica confeccionadas pelos próprios bolsistas enfatizando a sua organização de acordo com cores. Os alunos foram separados em trios e cada trio ficou com um grupo de materiais. Assim que cada trio anotou seu grupo, estes receberam folhas de sulfite previamente recordas e foram direcionados ao laboratório de informática para realizar as pesquisas. Essa parte se deu da seguinte maneira: através de um site de pesquisa o aluno deveria digitar o nome do material e buscar a sua constituição com base nos elementos químicos. Após a pesquisa, cada aluno deveria organizar na folha, o nome do elemento, as aplicações e as imagens recortadas pelos acadêmicos de acordo com o modelo abaixo: Nome do elemento - Aplicações - Aplicações -Aplicações 4.1 RECURSOS MATERIAIS E HUMANOS: Revistas; Tesoura; Folhas de sulfite;

4 Modelo didático Canetão preto; Tabela periódica; Livro didático; Computador; 5. RESULTADOS ESPERADOS Através dessa atividade, buscou-se incentivar os alunos para o conhecimento da organização da tabela periódica, objetivando saber a composição de materiais bastante comuns ou conhecidos e muitos encontrados no dia-a-dia. Alguns dos elementos selecionados foram: cálcio, níquel, cobalto, flúor, oxigênio, hidrogênio, enxofre, entre outros. Além disso, foi possível perceber que a atividade foi correspondida por parte dos alunos. Durante as pesquisas no laboratório de informática, sob supervisão dos bolsistas, muitos alunos ainda apresentavam dúvidas recorrentes a aplicação de alguns elementos, que acreditamos terem sidos sanadas com essa atividade. 6. REFERÊNCIAS ALVES, L. Classificação dos elementos. Disponível em: < Acesso em: 30/06/ CONTRIBUIÇÃO DA ATIVIDADE PARA A FORMAÇÃO DOCENTE Através dessa atividade, foi possível aplicar uma atividade prática envolvendo a tabela periódica, que é dado normalmente como um conteúdo bastante teórico. A possibilidade de confecção de material didático também foi útil, pois normalmente as tabelas periódicas são pequenas e as cores não são chamativas. Com a tabela confeccionada pelos acadêmicos foi possível explicar as classificações com base em cores diferenciadas e com tamanho apropriado para que todos os alunos pudessem enxergar. Além disso, foi possível ter mais contato com os alunos e domínio de turma, sendo que quando eles ficaram tanto no laboratório de ciências quanto no de informática, ficaram bastante agitados, porém gostaram da atividade.

5 APÊNDICES Fig. 1: Atividade já concluída pelos alunos. Fig. 2: Demonstração dos trabalhos realizados pelos alunos. Pode-se notar que a atividade foi realizada de acordo com o esperado.

6 União da Vitória, 21 de maio de Professor Supervisor Coordenador Subprojeto