Projecto Curricular de Escola

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1 Projcto Curricular d Escola As aprndizagns no Cntro das nossas Procupaçõs Trabalho Rsponsabilidad Criatividad ESCOLA SECUNDÁRIA DE VALONGO 2010

2 Dfinição d Opçõs Prioridads da Escola Ensino Aprndizagm Ofrta Educativa A Escola Scundária d Valongo é uma scola scundária com 3 ciclo do nsino básico, com ofrta d nsino diurno rgular, com cursos d Formação, cursos cintíficohumanísticos cursos profissionais. No rgim nocturno tm m funcionamnto cursos d Formação d Adultos. Possui, ainda, um Cntro Novas Oportunidads. A scola dsnvolv várias actividads d complmnto curricular. Ofrta Curricular Diurno Ensino Básico Nocturno 7, 8 9 anos d scolaridad; Cursos d Formação (CEF) ao abrigo do Dspacho Conjunto nº 453/2004, d 27 d Julho: Pastlaria/Padaria. Curso d Formação d Adultos (EFA) com dupla crtificação. Ensino Scundário Diurno 10º Ano Cursos Cintífico-Humanísticos Ciências Tcnologias; Ciências Socioconómicas; Línguas Humanidads. Cursos Profissionais Técnico d Turismo; Técnico d Anális Laboratorial; (não abriu m 2010/2011) Técnico d Gstão Programação d Sistmas Informáticos; Técnico d Elctrotcnia; Técnico d Comércio. 2

3 11º Ano Cursos Cintífico-Humanísticos Ciências Tcnologias; Ciências Socioconómicas; Línguas Humanidads. Cursos Profissionais Técnico d Turismo; Técnico d Anális Laboratorial; Técnico d Gstão Programação d Sistmas Informáticos; Técnico d Elctrónica, Automação Computadors; Técnico d Markting. 12º Ano Cursos Cintífico-Humanísticos Ciências Tcnologias Ciências Socioconómicas Línguas Humanidads Cursos Profissionais Técnico d Turismo; Técnico d Anális Laboratorial; Técnico d Gstão Programação d Sistmas Informáticos; Técnico d Elctrónica, Automação Computadors; Técnico d Markting. Nocturno Curso d Formação d Adultos (EFA). Cntro Novas Oportunidads 3

4 Matriz Curricular do 3º Ciclo do Ensino Básico Áras curriculars disciplinars Formação pssoal social A. C. Não disciplinar Disciplinas ou Áras Disciplinars 7º ano 8º ano 9º ano Total ciclo Carga horária smanal (X 90 minutos) Língua Portugusa Línguas Estrangiras LE 1 LE2 Ciências Sociais História Gografia 1,5 1 1,5 1,5 1, ,5 1 1,5 1 Matmática Ciências Físicas Naturais Ciências Naturais Físico - Química Artística Visual Disciplina d ofrta da scola (Oficina d Arts) Tcnológica , ,5 1 1 (uma das três) Física 1,5 1,5 1,5 4,5 Int. Tc. d Inf. Comunicação 1 1 Moral Rligiosa 0,5 0,5 0,5 1,5 Ára d Projcto 1 1 0,5 Estudo Acompanhado 1 0,5 1 Formação Cívica 0,5 1 0, ,5 Total 17, ,5 7 para a cidadania 4

5 Oficina d Arts (Ára Curricular Disciplinar Artística) Ao finalizar o 3º Ciclo do Ensino Básico, como rsultado das aprndizagns ralizadas na disciplina d Oficina d Arts, o aluno dvrá sr capaz d: Linguagns lmntars das arts Exprssão comunicação Criatividad Arts no contxto Adquirir concitos; Comprndr o fnómno artístico; Idntificar técnicas instrumntos; Aplicar vocabulário spcífico; Pronunciar-s criticamnt m rlação à sua produção à dos outros; Rlacionar-s motivamnt com a obra d art; Dsnvolvr a motricidad na utilização d difrnts técnicas artísticas; Intrvir m iniciativas para a dfsa do ambint, do património cultural do consumidor no sntido da mlhoria da qualidad d vida; Participar no procsso d produção artística; Procurar soluçõs originais; Escolhr técnicas instrumntos com intnção xprssiva; Tr snsibilidad stética; Dsnvolvr o gosto plo artsanato; Prcbr o valor das arts no dia-a-dia das pssoas; Comparar difrnts formas d xprssão artística; Propostas d alargamnto da Ofrta Curricular Divrsificar-s-ão as ofrtas no âmbito dos cursos d ducação formação Ensinos Básico Scundário; Divrsificar a ofrta d Cursos Profissionais Ensino Scundário Estas propostas dvrão star d acordo com as xpctativas dos jovns, da socidad ducativa, do mrcado da rgião dos rcursos físicos humanos da scola. 5

6 Actividads d Complmnto Curricular As actividads d nriqucimnto constitum um conjunto d actividads não curriculars qu s dsnvolvm, prdominantmnt, para além do tmpo lctivo dos alunos qu são d frquência facultativa. As actividads d complmnto curricular têm uma naturza minntmnt lúdica, cultural formativa. Dsporto Escolar As actividads d dsporto scolar stão abrtas a todos os alunos da scola, d acordo com os rgimntos próprios d cada modalidad. As modalidads a dsnvolvr m cada ano são da rsponsabilidad d um grupo nuclar qu intgra profssors, alunos, spcialistas outros mmbros da comunidad ducativa. A proposta do projcto d dsporto scolar srá aprsntada anualmnt ao Conslho Pdagógico, com a indicação dos rsponsávis para cada modalidad, o númro d participants, os rcursos matriais humanos ncssários. Smpr qu possívl, as actividads d dsporto scolar srão ralizadas m rgim diurno. As modalidads a funcionar na scola são: orintação, andbol, badmington, scalada, BTT dança. Projctos Educativos m Dsnvolvimnto: Club Europu, para dsnvolvr a ducação uropia; Club do Ar Livr Património, para dsnvolvr a ligação scola-mio conscincializar para os problmas ambintais; Club Dsprtar ConsCiências, para dsnvolvr o spírito cintífico matmático; Club d Protcção Civil Prvnir Mais, Vivr Mlhor Club d Jardinagm 6

7 Projcto Dfsa do Consumidor Projcto Eurotopia 2100 uma utopia intractiva /Parlamnto Europu dos Jovns Projcto para a Saúd Parlamnto dos Jovns Tatro na Escola SÓCRATES / COMENIUS - Parcria ntr scolas Kp fit and activ - Assistnt Espanhol Projcto Com a Matmática nos Entndmos, dirigido a alunos do Ensino Scundário PM Plano da Matmática, dirigido a alunos do Ensino Básico Gt Cool at School Oficina d Escrita A participação da população scolar m (novos) projctos, planados pondrados, srá incntivada smpr qu s rvl nriqucdora para a qualidad da formação / ofrta da scola. Espcial Um docnt d ducação spcial do Agrupamnto d Escolas Vallis Longus stá ncarrgado d dar apoio ducativo aos jovns com ncssidads ducativas spciais dsta scola. Algumas das funçõs qu lh stão atribuídas são: Snsibilizar dinamizar a comunidad ducativa para o dirito qu sts jovns têm d frquntar o nsino rgular. Colaborar na dtcção d casos problmáticos qu ncssitm d apoio pdagógico, trapêutico, psicológico ou outro. Organizar o procsso d apoio aos alunos, idntificando com o dirctor d turma rstants profssors, as áras d dsnvolvimnto d aprndizagm adquadas a cada aluno. Colaborar na articulação dos srviços ntidads qu intrvêm no procsso d apoio dos msmos. Colaborar com os docnts, na divrsificação das práticas pdagógicas para os alunos com ncssidads ducativas spciais. 7

8 Os alunos sinalizados com ncssidads ducativas spciais são acompanhados individualmnt apoiados plo profssor d ducação spcial fora da sala d aula, com o objctivo da sua plna intgração na comunidad scolar. As turmas com alunos com ncssidads ducativas spciais d caráctr prolongado d qualqur nívl d nsino, são constituídas por 20 alunos, não podndo incluir mais d 2 alunos nstas condiçõs (Dspacho nº 13765/2004, d 13 d Julho). Est profssor stablc ainda a ligação dos ncarrgados d ducação com a scola com srviços spcializados disponívis na rgião, no sntido d s prparar a transição para a vida activa ou continuação d studos. Ao longo d cada ano lctivo, srão promovidas runiõs do conslho das turmas ond stjam intgrados alunos com ncssidads ducativas spciais, para dfinição d stratégias planificação das actividads d apoio. A comunidad scolar dv sr snsibilizada para colaborar na intgração dsts jovns m todos os momntos spaços da vida scolar. Smpr qu ncssário havrá um funcionário mais disponívl para acompanhar alunos com ncssidads ducativas spciais. Avaliação A é uma stratégia da socidad para prmitir ao indivíduo atingir o su potncial colaborar com os outros. Compt ao profssor assumir constantmnt ssa stratégia. Para isso, torna-s imprativo divrsificar mtodologias, tntando ncontrar m cada aluno, as virtuds qu tm, não nfatizar as qu não tm. Aqui, a avaliação dsmpnha um papl fundamntal no sntido d rgular todo o procsso d nsino/aprndizagm. Urg ncarar a aprndizagm a avaliação, não como dois sistmas sparados, mas sim, intgrados num único sistma. A intgração não significa igualdad d statuto, uma vz qu é a aprndizagm qu constitui o objctivo não a avaliação. Assim, as tarfas d avaliação dvm assumir-s como: Fonts d aprndizagm - plo qu dvm proporcionar actividads intrssants oportunidads para os alunos aprndrm mlhorarm o su trabalho; Informação para o profssor - forncndo-lh dados sobr a volução prfrências dos alunos, ajudando-o a prparar o su próprio trabalho; Informação para o aluno - prmitindo-lh dsnvolvr procssos d auto-rgulação d rflxão sobr a sua aprndizagm. 8

9 As fonts d aprndizagm são uma part intgrant dsta, dvndo ocorrr ao longo do procsso, grando situaçõs d aprndizagm. Os ambints d aula surgm ncssariamnt divrsificados incluindo, para além do trabalho individual, o d pars d pqunos grupos qu dvm sr gridos d forma ficint. Importa salintar qu, m gral, os profssors mais ficazs stão ntr aquls qu sabm dcidir quando dvm mudar d um ambint d aula para outro. Assim, a avaliação assum formas tanto individuais como m pqunos grupos, tanto scritas como orais. A avaliação rvst-s d um caráctr ssncialmnt positivo, visando o qu o aluno já é capaz d fazr não aquilo qu l ainda não sab. A informação para a prparação do trabalho do profssor dv sr consistnt com os objctivos, mtodologias tipos d actividads do currículo, tndo m considração não só aspctos cognitivos, mas também afctivos sociais. Assim as formas qu a avaliação assum não dvm dpndr da possibilidad d originar classificaçõs d tipo quantitativo. Importa utilizar instrumntos d avaliação suportados m critérios qu lhs confiram consistência rigor. Dv-s rcorrr, prfrncialmnt, àquls qu s rvlam mais podrosos, no sntido d forncrm uma informação mais significativa. A informação para o aluno dv ocorrr num ambint d confiança clarza, vitando-s assim um clima d angústia ncarando-s com naturalidad as críticas sugstõs. O procsso d avaliação dv pautar-s por rgras claras do conhcimnto dos alunos no qual a intracção ntr o profssor o aluno é uma componnt insubstituívl. Para isso, uma avaliação qualitativa dscritiva, focando o qu já stá adquirido o qu stá mnos consguido, assum um papl prpondrant. O procsso d avaliação dcorr, ntão, m 3 fass nquadradas no PCT: Fas d diagnóstico Fas Formativa Fas Sumativa No início do ano lctivo /ou d cada unidad d nsino. Visando: - Comptências spcíficas da disciplina - Comptências ao nívl da rlação intrpssoal A dsnvolvr ao longo do ano Visando: - Adquação ao aluno ou grupos d alunos - Adquação às actividads dsnvolvidas às comptências pré - dfinidas É part intgrant do procsso nsino - aprndizagm rguladora dss msmo procsso, forncndo fd-back aos alunos ao profssor No final d cada príodo lctivo Visando: - A aprsntação d uma visão d conjunto do prcurso dsnvolvido plo aluno ou grupo d alunos ao longo do ano lctivo 9

10 Estrutura Organizacional Na formação d turmas, laboração d horários, distribuição d srviço d spaços spcíficos srá sguida a lgislação m vigor as orintaçõs do Conslho Pdagógico. Intracção ntr o PCE os PCT s O Projcto Curricular d Turma concrtiza o Projcto Curricular d Escola, ajustando-o à turma. Tm como objctivo organizar as actividads da turma, através d uma linha condutora d actuação, tndo m conta as spcificidads da turma a situação ral dos alunos. A planificação a implmntação do PCT é da comptência do Conslho d Turma, sob a coordnação do rspctivo Dirctor d Turma dv sguir as orintaçõs dfinidas plo PCE. O PCT pod sr rajustado ou rformulado ao longo do ano, d acordo com a avaliação contínua ralizada plo Conslho d Turma. Adquação das Opçõs Prioridads da Escola ao Currículo Nacional Rspitando o currículo nacional as orintaçõs d gstão dos programas, a comunidad scolar dbruçar-s-á sobr alguns aspctos qu lh parcm fundamntais: Gstão flxívl do currículo, no 3º ciclo do nsino básico; Insrção das componnts locais rgionais do currículo; Articulação horizontal vrtical dos currículos; Planificação incntivo às práticas intrdisciplinars; Dinamização d uma pdagogia difrnciada; Promoção d práticas pdagógicas inovadoras; Valorização da cidadania uropia; Prsrvação do património natural cultural; Dfsa ambintal d gstão dos rcursos; Promoção da saúd (individual, familiar da comunidad). 10

11 Propostas d Transvrsalidad da para a Cidadania Tomada d consciência da rspctiva idntidad nacional, social pssoal; Plna intgração numa socidad dmocrática cívica; Procupaçõs com os diritos humanos, o civismo, as minorias, as qustõs ambintais, o bm-star a saúd: - Construção d um sntido d tolrância para com as difrnças d sxo, idad, raça, rligião opção política (discussão d casos rlacionados com a intgração d grupos spcíficos na socidad, por xmplo, imigrants dos x - paíss d lst PALOPS,...); - Prsrvar valorizar o património natural cultural; - Problmatizar tmáticas rlacionadas com a sgurança, violência, consumismo, o comportamnto m contxto rodoviário...; Visibilidad do Rgulamnto Intrno da Escola como forma d intriorizar um conjunto d valors, práticas, diritos dvrs comuns; - Establcr, ngociando, rgras d conduta na scola na sala d aula; Rspito por si, plos outros plos quipamntos matriais scolars; Proporcionar o acsso, dos divrsos lmntos da comunidad scolar, aos mios qu prmitam uma plna intgração na socidad d informação, alrtando para os prigos qu a globalização não socialmnt nquadrada pod tr. Propostas d Transvrsalidad da Língua Portugusa Adaptar, inicialmnt, a linguagm ao nívl tário dos alunos, ao su contxto sócio - cultural conómico prossguir no su nriqucimnto; Valorizar a língua portugusa usando-a como vículo privilgiado na mobilização d sabrs culturais, cintíficos tcnológicos qu potncim a comprnsão da ralidad a abordagm d situaçõs problmas do quotidiano; Usar corrctamnt a língua portugusa na comunicação struturação d pnsamnto próprio; Idntificar articular as linguagns próprias d cada ára do sabr com vista ao uso corrcto struturado da língua portugusa: Runir, tratar xprssõs ou vocábulos mais utilizados; 11

12 Valorizar situaçõs d intracção d xprssão oral scrita: Dsnvolvr comptências d litura no sntido d xtrair informação construir conhcimnto: - Idntificar a (s) idia (s) principal/ principais ou scundárias d um parágrafo ou d um txto; Dsnvolvr comptências d tratamnto d informação scrita no sntido d construir conhcimnto: - Sublinhar, squmatizar, rsumir, tomar notas, rscrvr a partir d notas, ; Dsnvolvr comptências do modo oral: - Dbatr, ntrvistar, participar m situaçõs simuladas, aprsntar o rsultado d trabalhos d psquisa,...; Dsnvolvr comptências do modo scrito: - Rproduzir modlos d scrita divrsificados (actas, cartas, tlgramas, chqus, facturas, fichas d litura, rlatórios,...); - Produzir nunciados divrsificados com graus d autonomia crscnt (rsumos, síntss, crónicas, comntários, composiçõs,...); Transfrir comptências do uso da língua portugusa para a aquisição das línguas strangiras no sntido da construção d uma comptência plurilingu pluricultural; Rntabilizar as tcnologias d informação comunicação no uso da língua portugusa através das frramntas: Procssador d txto, com potncialidads d corrcção ortográfica gramatical; Acsso a matriais multimédia (atlas, dicionários, nciclopédias, jogos,...). Comptências Essnciais do Currículo do Ensino Básico À saída do Ensino Básico, o aluno dvrá sr capaz d: Mobilizar sabrs culturais, cintíficos tcnológicos para comprndr a ralidad para abordar situaçõs problmas do quotidiano; Usar adquadamnt linguagns das difrnts áras do sabr cultural, cintífico tcnológico para s xprssar; Usar corrctamnt a língua portugusa para comunicar d forma adquada para struturar pnsamnto próprio; Usar línguas strangiras para comunicar adquadamnt m situaçõs do quotidiano para apropriação d informação; 12

13 Adoptar mtodologias prsonalizadas d trabalho d aprndizagm adquadas a objctivos visados; Psquisar, slccionar organizar informação para a transformar m conhcimnto mobilizávl; Adoptar stratégias adquadas à rsolução d problmas à tomada d dcisõs; Ralizar actividads d forma autónoma, rsponsávl criativa; Cooprar com outros m tarfas projctos comuns; Rlacionar harmoniosamnt o corpo com o spaço, numa prspctiva pssoal intrpssoal promotora da saúd da qualidad d vida. Finalidads das disciplinas áras disciplinars no Ensino Básico Disciplinas áras disciplinars Língua Portugusa Línguas Estrangiras LE1 (Inglês) LE 2 (Francês) Ciências Sociais História Finalidads Dsnvolvr nos jovns um conhcimnto da língua matrna qu lhs prmita: - Comprndr produzir discursos orais formais públicos - Intragir vrbalmnt d uma forma apropriada m situaçõs formais institucionais - Sr um litor flunt crítico - Usar multifuncionalmnt a scrita, com corrcção linguística domínio das técnicas d composição d vários tipos d txtos - Explicitar aspctos fundamntais da strutura do uso da língua, através da apropriação d mtodologias básicas d anális, invstir ss conhcimnto na mobilização das stratégias apropriadas à comprnsão oral scrita na monitorização da xprssão oral scrita. Dsnvolvr nos jovns um conhcimnto da língua strangira qu lhs prmita: - Comprndr txtos orais scritos m línguas strangiras para divrsificação das fonts dos sabrs culturais, cintíficos tcnológicos; - Intragir, oralmnt por scrito, m línguas strangiras, para alargar consolidar rlacionamntos com intrlocutors/ parciros strangiros - Produzir txtos scritos ou orais corrspondndo a ncssidads spcíficas d comunicação. Dsnvolvr nos jovns comptências qu lhs prmitam: - Construir uma visão global organizada d uma socidad m prmannt mudança - Construir uma visão da História como font d frramntas intlctuais indispnsávis à intrprtação da ralidad - Establcr os rfrnciais fundamntais à tomada d consciência do tmpo social 13

14 Ciências Sociais História (cont.) Ciências Sociais Gografia Matmática Ciências Físicas Naturais Visual - Construir o sabr histórico através das vivências dntro fora da scola - Prmitir ao aluno o nquadramnto na sua própria ralidad humana, dando-lhs as frramntas intlctuais indispnsávis à intrprtação xplicação dssa ralidad prmanntmnt m mudança - Comprndr concitos substantivos como dmocracia atnins, monotísmo, romanização - Comprndr concitos rlativos à naturza do sabr histórico como font, intrprtação, xplicação, narrativa - Sr cidadãos mais tolrants solidários. Dsnvolvr nos jovns dstrzas spaciais comptências qu lhs prmitam: - Visualizar spacialmnt os factos, rlacionando-os ntr si - Dscrvr corrctamnt o mio m qu viv ou trabalha - Elaborar um mapa mntal dss mio - Utilizar mapas d scalas divrsas - Comprndr padrõs spaciais compara-los uns com os outros - Orintar-s à suprfíci trrstr - Intrprtar analisar criticamnt a informação gográfica - Entndr a rlação ntr idntidad trritorial, cultural, património individualidad rgional - Elaborar um mapa mntal dss mio. Proporcionar aos alunos um contacto com as idias métodos fundamntais da matmática qu lhs prmita aprciar o su valor a sua naturza. Dsnvolvr a capacidad confiança pssoal no uso da matmática para analisar rsolvr situaçõs problmáticas para raciocinar comunicar. Dsprtar a curiosidad acrca do mundo natural o intrss pla Ciência. Promovr a comprnsão gral alargada d concitos importants, bm como d procdimntos da invstigação cintífica, qu possibilitm uma abordagm fundamntada crítica d qustõs cintíficas tcnológicas. Orintar os alunos d modo a qu intrprtm slccionm informação d caráctr cintífico tcnológica rlacionada com problmas do quotidiano, d modo a qu ralizm rflxõs críticas fundamntadas tomm posiçõs fac a problmas d ordm social, tcnológica ambintal. Dsnvolvr comptências qu lhs prmitam tr hábitos d vida saudávl d sgurança, numa prspctiva biológica, psicológica social. Dsnvolvr nos alunos a prcpção visual, através da criação implmntação d hábitos d obsrvação, anális sínts Dsnvolvr amadurcr as capacidads xprssivas, comunicativas intrprtativas qu s ralizm através das linguagns da figuração Favorcr a acção didáctica coordnada plo Conslho d Turma para uma formação cultural global basada também na consciência dos valors ambintais dos valors artísticos. 14

15 Tcnológica Artística (Ofrta da Escola) Física Dsnvolvr nos jovns a capacidad d aprciar considrar as dimnsõs sociais, culturais, conómicas, produtivas ambintais rsultants do dsnvolvimnto tcnológico qu lhs prmita: - Conhcr a história volução dos objctos, rlacionando divrsos sabrs - Rconhcr aprciar a importância da tcnologia suas consquências na socidad no ambint - Adaptar-s a ambints tcnológicos m mudança prparar-s para aprndr ao longo da vida - Adquirir sabrs técnicos tcnológicos adquirir vocabulário técnico spcífico - Dsnvolvr a criatividad, o pnsamnto crítico, a aprndizagm autónoma a capacidad d psquisa, d invstigação rsolução d problmas - Avaliar a importância do mpnho na rsolução d problmas tcnológicos individuais m quipa, assumindo rsponsabilidads vidnciando uma atitud d tolrância d solidaridad. - Planificar uma produção, organizando o trabalho avaliando a sua qualidad ficácia. - Rspitar normas d sgurança higin, avaliando os sus fitos sobr a saúd sgurança pssoal colctiva. - Empnhar-s na ralização das suas tarfas, vidnciando disciplina, sforço prsvrança. - Dscobrir dsnvolvr talntos pssoais contribuir para a scolha d uma carrira. Dsnvolvr nos jovns um conjunto d comptências qu lhs prmita: - Participar m dsafios pssoais colctivos qu contribuam para a construção da idntidad pssoal social. Dsnvolvr nos jovns um conjunto d comptências qu lhs prmita: - Mlhorar a aptidão física, lvando as capacidads físicas d modo harmonioso adquado às ncssidads d dsnvolvimnto - Promovr a aprndizagm dos conhcimntos rlativos aos procssos d lvação manutnção d capacidads - Assgurar a aprndizagm d um conjunto d matérias rprsntativas das difrnts actividads físicas, promovndo o dsnvolvimnto multilatral harmonioso do aluno, através da prática d divrsas actividads físicas - Promovr o gosto pla prática rgular das actividads físicas, valorizando: iniciativa, rsponsabilidad pssoal, a coopração a solidaridad; a ética dsportiva; a higin sgurança pssoal colctiva; a consciência cívica na prsrvação das condiçõs d ralização das actividads físicas, m spcial a qualidad do ambint. Introdução às Dsnvolvr nos jovns um conjunto d comptências nas áras das TIC qu lhs Tcnologias prmita uma litracia digital gnralizada, tndo m conta a igualdad d d Informação 15

16 Comunicação EMRC oportunidads cosão social. Construir tomar consciência da idntidad pssoal social; Participar na vida cívica d forma livr, rsponsávl, solidária crítica; Rspitar valorizar a divrsidad dos indivíduos dos grupos quanto às suas prtnças opçõs; Valorizar as difrnts formas d conhcimnto, comunicação xprssão; Dsnvolvr o sntido d aprciação stética do mundo; Dsnvolvr a curiosidad intlctual, do gosto plo sabr, plo trabalho plo studo; Construir uma consciência cológica conducnt à valorização prsrvação do património natural cultural; Valorizar as dimnsõs rlacionais da aprndizagm dos princípios éticos qu rgulam o rlacionamnto com o sabr com os outros. Opracionalização transvrsal das comptências grais ssnciais do Ensino Básico Propõ-s, d sguida, a opracionalização transvrsal das Comptências ssnciais das várias áras disciplinars com as dz Comptências Grais do Ensino Básico, nunciadas no Currículo Nacional. Comptirá a cada Conslho d Turma, aquando das laboração do PCT, procdr à dfinição das Comptências Transvrsais básicas a dsnvolvr na turma m causa, dvidamnt adquadas às caractrísticas dos alunos. Comptência Gral 1. Mobilizar sabrs culturais, cintíficos tcnológicos para comprndr a ralidad para abordar situaçõs problmas do quotidiano. Áras Disciplinars Língua Portugusa Comptências Essnciais Dscobrir a multiplicidad d dimnsõs da xpriência humana, através do acsso ao património scrito lgado por difrnts épocas socidads, qu constitui um arquivo vivo da xpriência cultural, cintífica tcnológica da Humanidad Sr rigoroso na rcolha obsrvação d dados linguísticos objctivo na procura d rgularidads linguísticas na formulação das gnralizaçõs adquadas para as captar Usar stratégias d raciocínio vrbal na rsolução d problmas Línguas Mobilizar rcursos linguísticos paralinguísticos na intracção vrbal, na rcpção Estrangiras 16

17 LE 1 (Inglês) LE 2 (Francês) - História - Gografia Matmática Ciências Físicas Naturais Visual na produção d txtos orais scritos, tndo m vista dsmpnhos adquados ás situaçõs d comunicação Tomar consciência da sua idntidad pssoal social, dsnvolvndo atituds d sociabilidad, tolrância coopração Utilizar as noçõs d volução multi-casualidad, d multiplicidad tmporal rlatividad cultural no rlacionamnto da História da Europa do Mundo da História d Portugal Localizar no tmpo no spaço uma dada ralidad humana, distinguindo os sus aspctos gográficos, conómicos, sociais, políticos culturais, stablcndo rlaçõs ntr ls Confrontar os alunos com os problmas spcíficos da volução humana, promovndo a discussão das causas fitos qu conduzm à sua intrprtação Intgrar valorizar lmntos do património português no quadro do património histórico mundial Manifstar rspito por outros povos culturas, a partir do rconhcimnto da xistência simultâna d valors culturas difrnts Prstar atnção a situaçõs a problmas, qustionando a ralidad d forma prtinnt Articular sabrs conhcimntos para comprndr uma situação ou um problma Comprndr a ralidad, prspctivando a rsolução d problmas Explorar situaçõs problmáticas, procurar rgularidads, fazr tstar conjcturas, formular gnralizaçõs, pnsar d manira lógica Usar a Matmática, m combinação com outros sabrs, na comprnsão d situaçõs da ralidad usar o sntido crítico rlativamnt à utilização d procdimntos rsultados matmáticos Dsnvolvr os contúdos partindo d situaçõs concrtas. Utilizar modlos intrprtativos da ralidad. Analisar dbatr rlatos d dscobrtas cintíficas. Proporcionar actividads divrsificadas para a rsolução d situaçõs/problma. Ralizar actividads xprimntais avaliar os rsultados obtidos. Incntivar a psquisa bibliográfica utilizando instrumntos divrsificados. Rconhcr a importância do património cultural da humanidad Salintar a importância das arts visuais como valor cultural indispnsávl ao dsnvolvimnto humano Conhcr o património artístico cultural natural da sua rgião como um valor da afirmação da idntidad nacional ncarar a sua prsrvação como um dvr cívico 17

18 Tcnológica Artística (Ofrta da Escola) Física Introdução às Tcnologias d Informação Comunicação EMRC Analisar criticamnt a vida comunitária social suas mudanças Comprndr qu a naturza a volução da tcnologia é rsultant do procsso histórico Idntificar os factors d dsnvolvimnto tcnológico, bm como os impactos sociais ambintais da tcnologia Sr um consumidor atnto xignt Formular propostas tcnológicas para a rsolução d problmas sociais comunitários Situar a produção d artfactos sistmas técnicos nos contxtos sociais d produção consumo Comprndr a importância do património cultural da humanidad Promovr o dsnvolvimnto intgral do indivíduo, pondo m acção capacidads afctivas, cognitivas, cinstésicas provocando a intracção d múltiplas intligências Aplicar d forma autónoma no su quotidiano, os conhcimntos rlativos aos divrsos procssos d lvação manutnção da condição física Idntificar intrprtar os fnómnos da industrialização, urbanismo poluição como factors limitativos da aptidão física das populaçõs das possibilidads d prática das modalidads da cultura física Intrprtar corrctamnt os acontcimntos na sfra da cultura física, comprndndo as actividads físicas as condiçõs da sua prática aprfiçoamnto como lmnto d lvação cultural dos praticants da comunidad m gral Rntabilizar as Tcnologias da Informação Comunicação nas tarfas d construção do conhcimnto m divrsos contxtos do mundo actual Comprndr a importância da dimnsão rligiosa como part intgrant do indivíduo da socidad; Conhcr o mundo aprciá-lo; Rconhcr a originalidad do Cristianismo valorizar o contributo da Igrja Católica na construção da pssoa da socidad: Rconhcr promovr o valor do património histórico, cológico, cultural humano; Rspitar, valorizar rlacionar-s com os outros na sua divrsidad d srs, culturas formas d star; Sabr julgar critriosamnt a ralidad. 18

19 Comptência Gral 2. Usar adquadamnt linguagns das difrnts áras do sabr cultural, cintífico para s xprssar Áras Disciplinars Língua Portugusa Línguas Estrangiras LE 1 (Inglês) LE 2 (Francês) - História - Gografia Matmática Comptências Essnciais Sr rigoroso na rcolha obsrvação d dados linguísticos objctivo na procura d rgularidads linguísticas na formulação das gnralizaçõs adquadas para as captar Exprimir-s oralmnt por scrito duma forma confiant autónoma criativa Usar, d forma intgrada no sntido da ficácia dos actos comunicativos, linguagns divrsas, imagns, gstos, mímica, sons, lmntos paratxtuais Adquar comportamntos comunicativos tndo m conta afinidads/difrnças ntr a cultura portugusa a cultura strangira Proporcionar condiçõs qu prmitam a comunicação o dbat, utilizando harmoniosamnt as difrnts formas d linguagm Enriqucr a comunicação através da anális produção d matriais iconográficos, como mapas frisos cronológicos Rcriar situaçõs do passado, nomadamnt, da História d Portugal, sob a forma plástica ou dramática Rconhcr, confrontar harmonizar divrsas linguagns, para a comunicação d idias d informaçõs Utilizar formas d comunicação divrsificadas Traduzir idias informaçõs xprssas numa linguagm para outras linguagns Rcorrr ao uso da linguagm matmática para situaçõs rais Ciências Físicas Naturais Visual Tcnológica Artística (Ofrta da Escola) Usar intrprtar a linguagm simbólica das Ciências. Intrprtar o significado dos símbolos utilizados m Ciências, particularmnt no trabalho laboratorial. Proporcionar condiçõs para os alunos comunicarm utilizando difrnts mios, incluindo as TIC. Utilizar difrnts mios xprssivos d rprsntação Lr intrprtar narrativas das difrnts linguagns visuais Ralizar produçõs plásticas usando lmntos da comunicação da forma visual Usar difrnts tcnologias da imagm Adaptar-s à utilização das novas tcnologias ao longo da vida Utilizar o dsnho a rprsntação simbólica Mobilizar, através das práticas qu dtêm num dtrminado momnto, ajudando-o a dsnvolvr novos sabrs qu confrm novos significados aos sus conhcimntos Lr intrprtar narrativas d difrnts linguagns artísticas 19

20 Física Introdução às Tcnologias d Informação Comunicação EMRC Afirmar a singularidad d cada um, promovndo facilitando a sua xprssão podndo tornar-s uma mais valia para a socidad Utilizar a trminologia spcífica da cultura física d cada uma das matérias d nsino Usar a comunicação gstual spcífica das modalidads dsportivas também as habilidads d xprssão d comunicação nas actividads rítmicas xprssivas Mobilizar conhcimntos rlativos à strutura funcionamnto básico dos computadors, d modo a podr tomar dcisõs fundamntadas na aquisição /ou rmodlação d matrial informático Comprndr a importância da dimnsão rligiosa como part intgrant do indivíduo da socidad; Rconhcr a originalidad do Cristianismo valorizar o contributo da Igrja Católica na construção da pssoa da socidad; Rspitar, valorizar rlacionar-s com os outros na sua divrsidad d srs, culturas formas d star. Comptência Gral Áras Disciplinars Língua Portugusa Línguas Estrangiras LE 1 (Inglês) LE 2 (Francês) - História 3. Usar corrctamnt a Língua Portugusa para comunicar d forma adquada para struturar pnsamnto próprio Comptências Essnciais Assumir o papl d ouvint atnto, d intrlocutor locutor cooprativo m situaçõs d comunicação qu xijam algum grau d formalidad Rconhcr a prtnça à comunidad nacional transnacional d falants da Língua Portugusa rspitar as difrnts varidads linguísticas do Português as línguas faladas por minorias linguísticas no trritório nacional Exprimir-s oralmnt por scrito d uma forma confiant, autónoma criativa Comunicar d forma corrcta adquada m contxtos divrsos com objctivos divrsificados Mobilizar, d forma intgrada, comptências d uso da língua matrna das línguas strangiras, no sntido da construção d uma comptência plurilingu pluricultural Aprndr as rgras gramaticais do funcionamnto da língua, d modo a, progrssivamnt, a usar com corrcção Incntivar a litura através da intrprtação discussão d artigos rlacionados com a História d Portugal do Mundo Utilizar difrnts formas d comunicação scrita na produção d síntss, rlatórios pqunos trabalhos tmáticos, ntr outros, aplicando o vocabulário spcífico da História na dscrição, rlacionamnto xplicação dos difrnts aspctos da volução humana 20

21 Gografia Matmática Ciências Físicas Naturais Visual Tcnológica Artística (ofrta da scola) Dsnvolvr a comunicação oral para narrar, xplicar ou dbatr contúdos históricos ou os rsultados d trabalhos psquisas Usar a língua portugusa d forma adquada às situaçõs d comunicação criadas nas divrsas áras do sabr, numa prspctiva d construção pssoal do conhcimnto Usar a língua portugusa rspitando as rgras do su funcionamnto qur no discurso scrito qur no oral Auto-avaliar a corrcção a adquação dos dsmpnhos linguísticos, na prspctiva do su aprfiçoamnto Discutir com outros comunicar dscobrtas idias matmáticas, através do uso d uma linguagm, scrita oral, não ambígua adquada à situação Usar adquadamnt a língua matrna para produzir txtos, cartazs, rlatórios trabalhos d psquisa. Incntivar a litura rflxão sobr artigos rlacionados com a ciência. Usar adquadamnt a língua matrna na sala d aula. Usar corrctamnt a Língua Portugusa, na aplicação d concitos trminologias, oralmnt, m mmórias dscritivas na anális dscrição crítica d produçõs artísticas visuais Rdigir txtos técnicos spcíficos da tcnologia: mmórias dscritivas, rlatórios técnicos Ralizar aprsntar difrnts informaçõs técnicas, orais scritas Facilitar a comunicação ntr culturas difrnts promovr a aproximação ntr pssoas povos Usar concitos trminologias artísticas Dscrvr analisar criticamnt produçõs artísticas Física Introdução às Tcnologias d Informação Comunicação EMRC Analisar intrprtar, plo uso corrcto da Língua Matrna, a ralização das actividads físicas aplicando os conhcimntos sobr técnica, organização, participação ética dsportiva Utilizar corrctamnt a Língua Portugusa, na ralização d difrnts tipos d documntos m formato digital, socorrndo-s do procssador d txto Conhcr o mundo aprciá-lo; Sabr julgar critriosamnt a ralidad. 21

22 Comptência Gral Áras Disciplinars Língua Portugusa Línguas Estrangiras LE 1 (Inglês) LE 2 (Francês) 4. Usar línguas strangiras para comunicar adquadamnt m situaçõs do quotidiano para apropriação d informação Comptências Essnciais Transfrir o conhcimnto da língua matrna para a aprndizagm das línguas strangiras Comprndr as idias grais d pormnor d um txto m língua corrnt sobr aspctos rlativos à scola, aos tmpos livrs, a tmas actuais assuntos d intrss pssoal do quotidiano (LE1) Comprndr as idias grais d um txto m língua corrnt sobr aspctos rlativos à scola, aos tmpos livrs, a tmas actuais assuntos d intrss pssoal do quotidiano (LE2) Comprndr txtos m linguagm corrnt sobr assuntos do quotidiano da actualidad. Entnd acontcimntos rlatados, assim como sntimntos dsjos xprssos (LE1) Comprndr txtos m linguagm corrnt sobr assuntos do quotidiano. Entnd acontcimntos rlatados, assim como sntimntos dsjos xprssos (LE2) Participar numa convrsa simpls sobr assuntos da actualidad, d intrss pssoal ou gral (convrsa tlfónica, ntrvista). (LE1) Participar com xrcitação prévia, numa convrsa simpls sobr assuntos da actualidad, d intrss pssoal ou gral (convrsa tlfónica, ntrvista). (LE2) Comprndr mnsagns, cartas pssoais formulários laborar rspostas adquadas nstas situaçõs d intracção (LE1) (LE2) Produzir nunciados para narrar, dscrvr, xpor informaçõs pontos d vista. (LE1) Produzir, d forma simpls mas articulada, nunciados para narrar, dscrvr, xpor informaçõs pontos d vista. (LE2) Escrvr txtos struturados sobr assuntos conhcidos do su intrss (LE1) Escrvr txtos simpls struturados sobr assuntos conhcidos do su intrss (LE2) História Gografia Matmática Conhcr línguas strangiras para podr dscodificar trminologias concitos, nomadamnt os utilizados plos mdia plas TIC Usar a informação sobr culturas strangiras disponibilizada plo mio nvolvnt, particularmnt, plos mdia Psquisar rcolhr informação stja la disponívl na língua matrna ou noutra 22

23 Ciências Físicas Naturais Visual Tcnológica Artística (ofrta da scola) Física Introdução às Tcnologias d Informação Comunicação Proporcionar psquisas m línguas strangiras para divrsificação das fonts dos sabrs culturais, cintíficos tcnológicos. Conhcr línguas strangiras para podr dscodificar trminologias concitos, usar corrctamnt trmos noms Dscodificar vocabulário técnico xprsso m língua strangira Comprndr trminologias concitos artísticos m língua strangira Usar a informação sobr culturas strangiras disponibilizada plo mio nvolvnt, particularmnt, plos mdia, com vista à ralização d trocas comrciais Rcorrr às várias fonts d informação psquisar as práticas d Jogos Tradicionais d outras culturas Dscodificar vocabulário técnico xprsso m língua strangira Psquisar rcolhr informação stja la disponívl m língua strangira Comptência Gral Áras Disciplinars Língua Portugusa Línguas Estrangiras LE 1 (Inglês) LE 2 (Francês) 5. Adoptar mtodologias prsonalizadas d trabalho d aprndizagm adquadas a objctivos visados Comptências Essnciais Dominar mtodologias d studo (tais como sublinhar, tirar notas rsumir) Mobilizar stratégias d apropriação d conhcimntos (nos planos linguísticos sóciocultural), favorcndo a intgração dos lmntos novos já adquiridos Idntificar as finalidads das tarfas a xcutar Slccionar, d ntr os auxiliars d aprndizagm, os mais adquados Idntificar dúvidas dificuldads Grir adquadamnt o tmpo na ralização das tarfas - História - Gografia Matmática Ciências Físicas Aplicar métodos técnicas d nsino na prspctiva da dscobrta struturação do conhcimnto mobilizando o mais possívl a utilização d divrsos rcursos didácticos fomntando o contacto dircto com os tstmunhos do passado humano Exprimir dúvidas dificuldads Planar organizar as suas actividads d aprndizagm Idntificar, slccionar aplicar métodos d trabalho Autoavaliar ajustar os métodos d trabalho à sua forma d aprndr aos objctivos visados Comprndr as noçõs d conjctura, torma dmonstração, assim como as consquências do uso d difrnts dfiniçõs Planar organizar actividads d aprndizagm. Adoptar stratégias divrsificadas. 23

24 Naturais Visual Tcnológica Artística (Ofrta da Escola) Física Introdução às Tcnologias d Informação Comunicação Grir adquadamnt o tmpo da ralização das actividads da supração das dificuldads. Rconhcr a ncssidad prmannt d dsnvolvr a criatividad d modo a intgrar novos sabrs Planar organizar as suas actividads, mobilizando o sntido d aprciação stética artística do mundo Elaborar, xplorar slccionar idias qu podm conduzir a uma solução técnica viávl, stticamnt agradávl quilibrada Usar lmntos da vivência natural do sr humano (imagns, sons movimntos) qu l organiza d forma criativa Dsnvolvr a prsonalidad, d forma autónoma crítica, através do procsso criativo, numa prmannt intracção com o mundo Promovr o sntido da aprciação stética artística do mundo Adoptar stratégias procdimntos adquados ás ncssidads d aprndizagm próprias Utilizar as potncialidads d psquisa, comunicação invstigação cooprativa da Intrnt, do corrio lctrónico das frramntas d comunicação m tmpo ral Comptência Gral 6. Psquisar, slccionar organizar informação para a transformar m conhcimnto mobilizávl Áras Disciplinars Língua Portugusa Línguas Estrangiras LE 1 (Inglês) LE 2 (Francês) - História - Gografia Comptências Essnciais Transformar informação oral scrita m conhcimnto Utilizar d forma adquada, m situação d intracção, rcpção produção: - Difrnts tipos d suports: matrial imprsso, matrial audiovisual multimédia - Difrnts tipos d txtos: txtos informativos, txtos narrativos, txtos d rlação social intrpssoal txtos poéticos - Documntos d sistmatização d conhcimntos nos planos linguísticos comunicativo - Novas tcnologias d informação d comunicação Infrir concitos históricos a partir da intrprtação anális das mais divrsas fonts documntais, como txtos, imagns, gráficos, mapas quadros Psquisar, slccionar, organizar intrprtar informação d forma crítica, m função d qustõs, ncssidads ou problmas a rsolvr rspctivos contxtos 24

25 Matmática Ciências Físicas Naturais Visual Tcnológica Artística (Ofrta da Escola) Física Comunicar o conhcimnto rsultant da intrprtação da informação, utilizando formas divrsificadas Dsnvolvr o sntido crítico fac ao modo como a informação é aprsntada Rcolhr organizar dados rlativos a uma situação ou a um fnómno rprsntá-los d modo adquado, utilizando as novas tcnologias, nomadamnt, através d tablas gráficos, d forma a atingir o su conhcimnto Promovr a psquisa d informação para complmntar as aprndizagns. Usar difrnts tipos d suport d informação. Avaliar os produtos das psquisas. Idntificar fonts d informação divrsificada Elaborar, tratar, trabalhar organizar documntação informação Utilizar as tcnologias d informação da comunicação disponívis Utilizar tcnologias outras fonts d informação Trabalhar adquadamnt a documntação rcolhida Utilizar d forma adquada, m situação d prática: - Difrnts tipos d matriais spcíficos às várias modalidads - Documntos d sistmatização d conhcimnto - Novas tcnologias d informação d comunicação Introdução às Tcnologias d Informação Comunicação Utilizar os procdimntos d psquisa racional mtódica d informação na Intrnt, com vista a uma slcção critriosa da informação Comptência Gral Áras Disciplinars Língua Portugusa Línguas Estrangiras LE 1 (Inglês) LE 2 (Francês) 7. Adoptar stratégias adquadas à rsolução d problmas à tomada d dcisõs Comptências Essnciais Usar stratégias d raciocínio vrbal na rsolução d problmas Adoptar procssos d mobilização d rcursos linguísticos paralinguísticos m função d xigências d comunicação m situaçõs d intracção produção d txtos orais scritos: - Rconhcr índics contxtuais, gramaticais lxicais qu prmitam a ddução d sntidos - Slccionar, no rportório disponívl, rcursos qu prmitam produzir txtos adquados às situaçõs d comunicação - Utilizar mios d compnsação d insuficiências no uso da lígua: gstos, dfiniçõs, prífrass, paráfrass, - Grir a tomada d palavra m situaçõs d intracção vrbal, tndo m vista a ficácia da comunicação 25

26 - História - Gografia Matmática Utilizar as novas tcnologias na aprndizagm da História Ralizar visitas d studo/trabalho para laborar analisar matriais didácticos, organizar glossários, promovr dbats rconstituiçõs Idntificar situaçõs problmáticas Slccionar informação organizar stratégias criativas fac às qustõs colocadas por um problma Dbatr a prtinência das stratégias adoptadas Propor situaçõs d intrvnção social /ou colctiva, qu constituam tomadas d dcisão fac a um problma Procurar ntndr a strutura a aptidão, para dsnvolvr procssos d rsolução, assim como para analisar os rros comtidos nsaiar stratégias altrnativas Dcidir sobr a razoabilidad d um rsultado usar, consoant os casos, o cálculo mntal, os algoritmos d papl lápis ou os instrumntos tcnológicos Ciências Físicas Naturais Visual Tcnológica Artística (Ofrta da Escola) Física Introdução às Tcnologias d Informação Comunicação EMRC Idntificar situaçõs problmáticas quotidianas rlacionadas com a ciência. Slccionar informaçõs organizar stratégias fac às qustõs colocadas para a sua solução. Organizar intncionalmnt as actividads projctos qu dsnvolvam um procsso um produto final d modo a ralizar scolhas opçõs Slccionar informação organizar stratégias criativas Idntificar rlacionar as difrnts manifstaçõs das arts visuais socioculturais Planar o dsnvolvimnto d projctos, squnciando as difrnts tapas do procsso tcnológico Estudar o objcto técnico, considrando a anális morfológica, strutural, funcional técnica Promovr projctos d psquisa m arts Explorar tmas/situaçõs problma com significado Organizar intncionalmnt actividads qu vism a protcção do património artístico, num quadro d rigor ético Adoptar procssos d mobilização d stratégias cognitivas m função das caractrísticas inrnts à divrsidad das actividads dsportivas Organizar dsnvolvr as difrnts fass d um projcto, no sntido da xcução d um produto final Fundamntar a priorização dos valors dar razõs das scolhas pssoais; Valorizar a coopração agir na socidad d forma criativa, fratrna solidária. 26

27 Comptência Gral 8. Ralizar actividads d forma autónoma, rsponsávl criativa Áras disciplinars Língua Portugusa Línguas Estrangiras LE1 (Inglês) LE2 (Francês Comptências ssnciais Exprimir-s oralmnt por scrito d uma forma confiant, autónoma criativa Tomar dcisõs/iniciativas, com bas m critérios pré-stablcidos, no sntido d uma participação adquada m actos comunicativos, projctos d trabalho, procssos d aprndizagm - História - Gografia Matmática Ciências Físicas Naturais Visual Tcnológica Artística (ofrta da scola) Física Ralizar trabalhos m quipa, jornais d pard, dbats colóquios Dsnvolvr intrcâmbios a fim d rconhcr comprndr a divrsidad da história do património histórico-cultural d difrnts comunidads Ralizar tarfas por iniciativa própria Idntificar, slccionar aplicar métodos d trabalho Rsponsabilizar-s por ralizar intgralmnt uma tarfa Ralizar actividads intlctuais, com gosto confiança pssoal, qu nvolvam raciocínio matmático a concpção d qu a validad d uma afirmação stá rlacionada com a consistência da argumntação lógica não com alguma autoridad xtrior Incntivar a ralização d actividads por iniciativa própria. Valorizar a ralização qu nvolvam iniciativa criatividad. Idntificar, slccionar aplicar métodos d trabalho numa prspctiva criativa crítica Rsponsabilizar valorizar a ralização d produçõs plásticas, usando os lmntos da comunicação da linguagm visual Usar a criatividad a iniciativa Dsnvolvr propostas d rsolução d problmas tcnológicos Empnhar-s na ralização das tarfas, vidnciando disciplina, sforço prsvrança Valorizar o spaço oficinal como spaço d prazr, d librdad, d vivência lúdica, d fruição capaz d proporcionar a afirmação do aluno Ralizar produçõs artísticas, rforçando a auto-stima a criatividad Adoptar uma atitud d mpnho, prsvrança, sforço autodisciplina, imprscindívis num procsso d dsnvolvimnto m qu o aprfiçoamnto a supração são um dsafio constant Introdução às Configurar prsonalizar o ambint d trabalho 27

28 Tcnologias d Informação Comunicação EMRC Entndr d forma conscint a proposta da Mnsagm Cristã; Rconhcr-s na sua dignidad como sr único singular, capaz d fazr opçõs assrtivas d assumir a rsponsabilidad dos sus actos; Valorizar a coopração agir na socidad d forma criativa, fratrna solidária. Comptência Gral 9. Cooprar com outros m tarfas projctos comuns Áras Disciplinars Língua Portugusa Línguas Estrangiras LE 1 (Inglês) LE 2 (Francês) - História - Gografia Matmática Ciências Físicas Naturais Visual Tcnológica Comptências Essnciais Comunicar d forma corrcta adquada m contxtos divrsos com objctivos divrsificados Explorar as oportunidads d rlação intractiva, na sala d aula, para praticar a intracção vrbal Participar colaborar m jornadas commoraçõs, nomadamnt locais, para um mlhor conhcimnto da ralidad nvolvnt Empnhar-s na valorização do diálogo, da tolrância da solidaridad Participar m actividads intrpssoais d grupo, rspitando normas, rgras critérios d actuação, d convivência d trabalho, m vários contxtos Comunicar, discutir dfndr dscobrtas idias próprias, dando spaços d intrvnção aos sus parciros Dsnvolvr o trabalho d grupo, não apnas no âmbito da disciplina, mas também promovndo a intrdisciplinaridad, propondo o tratamnto xploração matmáticos d dados mpíricos rcolhidos no âmbito d outras disciplinas, nomadamnt as das áras das ciências físicas naturais, da gografia da ducação física Promovr a ralização d tarfas projctos. Proporcionar a ralização d trabalhos divrsificados d forma individual ou m grupo. Avaliar ajustar os métodos d trabalho à forma d aprndr d cada um, às ncssidads do grupo aos objctivos visados. Construir um trrno d partilha d sntimntos, moçõs, conhcimntos, coopração participação m trabalhos colctivos Dsmpnhar um papl facilitador no dsnvolvimnto/intgração d pssoas com ncssidads ducativas spciais Participar activamnt avaliar a importância do trabalho m quipa na 28

29 Artística (Ofrta da Escola) Física rsolução d problmas, assumindo rsponsabilidads vidnciando uma atitud d tolrância solidaridad Participar m actividads privilgiando a partilha d sntimntos, moçõs conhcimntos Rcorrr a stratégias d trabalho qu facilitm as intracçõs sociais culturais Explorar as situaçõs d aprndizagm no sntido d s suprar, d s aprfiçoar d dmonstrar comptências individuais m grupo Introdução às Tcnologias d Informação Comunicação EMRC Cooprar m grupo na ralização d tarfas Entndr d forma conscint a proposta da Mnsagm Cristã. Comptência Gral 10. Rlacionar harmoniosamnt o corpo com o spaço, numa prspctiva pssoal intrpssoal promotora da saúd da qualidad d vida Áras Disciplinars Língua Portugusa Línguas Estrangiras LE 1 (Inglês) LE 2 (Francês) - História - Gografia Matmática Ciências Físicas Naturais Visual Comptências Essnciais Comunicar d forma corrcta adquada m contxtos divrsos com objctivos divrsificados Contribuir para a criação, na sala d aula, d um clima d trabalho favorávl Comunicar d forma corrcta adquada Promovr uma postura corporal comportamntal adquada na sala d aula Establcr rspitar rgras para o uso colctivo d spaços Manifstar rspito por normas d sgurança pssoal colctiva Establcr rspitar rgras para uso colctivo d rcursos spaços Snsibilizar para o conhcimnto importância d normas d conduta na scola fora dla. Adquar a organização na sala d aula normal ou no laboratório, stablcndo rgras d uso colctivo dos spaços. Proporcionar um clima d trabalho gratificant. Dsnvolvr o sntido stético artístico Organizar o spaço d trabalho, criando um ambint d librdad, capaz d rforçar a auto-stima proporcionar o rconhcimnto pssoal Organizar o spaço d trabalho d forma convnint, stticamnt agradávl Tcnológica 29

30 tcnicamnt adquado Rspitar normas d sgurança d higin Utilizar frramntas, matriais aplicar procssos técnicos d trabalho d modo sguro ficaz Artística (Ofrta da Escola) Física Introdução às Tcnologias d Informação Comunicação EMRC Dsnvolvr um papl facilitador no dsnvolvimnto/intgração d alunos com ncssidads ducativas spciais Establcr rspitar rgras para uso colctivo d spaços Manifstar uma constant procura d actualização uma ncssidad prmannt d formação ao longo da vida Contribuir, pla vivência prática no spaço d aula, para o conhcimnto dos factors d risco associados à prática das actividads físicas Comunicar d forma corrcta adquada Establcr rspitar as rgras para o uso colctivo d spaços rcursos Utilizar os mios informáticos d forma sgura ficaz Assumir a sxualidad intgrando-a na construção do su projcto d ralização humana; Sabr star consigo gostar d si como sr m dsnvolvimnto dos sistmas; Formação Cívica A introdução dsta ára curricular não disciplinar no âmbito do nsino básico prtnd dsnvolvr as sguints comptências: Sabr sr um cidadão rsponsávl; Dfinir rgras para o bom funcionamnto da turma; Conhcr os diritos dvrs do aluno; Sabr trabalhar m grupo; Adquirir hábitos d participação dmocrática; Aprndr a xprimir opiniõs fundamntadas; Promovr o spírito crítico; Promovr a tolrância; Dfndr os valors univrsais; Dfndr o património (arquitctónico, natural artístico); Rspitar as difrnças idológicas, culturais, étnicas outras; Dfndr os diritos humanos; Dfndr os diritos dos animais; Dfndr os valors da saúd. 30