Retrospectiva Histórica da Educação Brasileira: fases, representantes e características. A Educação no Maranhão.

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1 1. IDENTIFICAÇÃO CÓDIGO DA DISCIPLINA: PERÍODO: 3º CRÉDITO: 03 NOME DA DISCIPLINA: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO II NOME DO CURSO: PEDAGOGIA 2. EMENTA CARGA HORÁRIA SEMANAL: 03 CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 45 Retrospectiva Histórica da Educação Brasileira: fases, representantes e características. A Educação no Maranhão. 3. OBJETIVOS GERAL: Analisar criticamente os processos educacionais no Brasil, destacando suas fases, representantes e características, construindo, ao longo do processo, interfaces com a educação maranhense. ESPECÍFICOS: Compreender a história da educação brasileira e maranhense a partir dos contextos políticos, sociais e culturais em que se inserem, problematizando os registros historiográficos. Relacionar os principais representantes e características educacionais dos períodos históricos: Brasil Colônia, Império, Primeira República, Período Vargas, República Populista, Regime Militar e Redemocracia. Desenvolver a prática investigativa de fontes não tradicionais na abordagem da história da educação a partir das relações de gênero, classe social, raça/etnia. Utilizar métodos da historiografia na produção de ensaios de pesquisa, tendo por base a memória educacional de Imperatriz, trajetórias biográficas e a educação, em seu contexto mais amplo. 4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO UNIDADE I: A evolução da educação no Brasil Educação e Pedagogia na Colônia e no Império Evolução do ensino no Brasil Reformas educacionais e ideários pedagógicos (Manifesto dos Pioneiros da Educação; autoritarismo da Ditadura Militar). UNIDADE II: A organização do ensino no Brasil A organização do ensino legada pelo Estado Novo

2 O governo federal e a educação brasileira na democracia entre 1985 e 1992 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDBN 9.394/96 Plano Nacional de Educação (1998) UNIDADE III: A educação no Maranhão Percurso histórico da formação de professores para a escola primária no maranhão: império e república velha Educação profissional no Maranhão Oitocentista Ações em prol da instrução primária no oitocentos A institucionalização dos grupos escolares no Maranhão ( ) Formação de professores: O Instituto de Educação do Maranhão ( ) A escola primária no contexto da educação maranhense no século XIX As políticas públicas de educação e o ensino médio maranhense História da expansão escolar no território de Imperatriz ( ) 5. PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS O processo ensino aprendizagem será desenvolvido através de uma metodologia interativa embasada na autoaprendizagem, onde o aluno, juntamente com o grupo, é responsável por sua aprendizagem, e o professor tem papel de intermediar as múltiplas relações da sala de aula. Assim, trabalharemos com a interdisciplinaridade por entender que os conhecimentos se entrelaçam formando um todo na diversidade. As aulas serão desenvolvidas através de: ü Leituras críticas; ü Exposição oral/aula dialogada; ü Fichamentos; ü Debates e discussões (participação); ü Produções de texto; ü Seminários; ü GVxGO; ü Trabalhos em grupo e individual ü Visitas ao Laboratório de Informática ü Pesquisas e vídeos ü Prova escrita e construção de um portfólio da turma 6. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO A avaliação, entendida como processual e contínua, abarcará as atividades realizadas em sala de aula bem como as extraclasse, observando participação e frequência dos alunos de no mínimo de 75% das aulas dadas. A coletânea de textos e a bibliografia de leitura obrigatória deverão ser lidas de modo a garantir entre as aulas um envolvimento conceitual dos alunos garantido por uma ampliação de repertório. Estes textos e suas leituras correspondentes deverão ser incorporados analiticamente e reflexivamente pelos alunos de modo a praticarem os conceitos desenvolvidos no seu comportamento cotidiano e de forma ilustrativa através dos trabalhos apresentados, aulas expositivas e outras técnicas. A avaliação será pautada pelos seguintes critérios: ü Prática de escuta, tanto da fala dos interlocutores, quanto de leituras compartilhadas;

3 ü Manter-se informado acerca dos temas e atividades a serem trabalhados para a devida interação com seus pares, funcionários da escola-campo e professora. ü As atividades avaliativas serão produzidas individual e coletivamente, a partir de leituras e elaboração de textos, mapas textuais, fichamento e serão considerados aspectos quantitativos e qualitativos: capacidade de iniciativa, responsabilidade, autonomia e participação nas aulas; apresentação de trabalhos nas datas previstas e de acordo com os critérios de produção textual: coerência, coesão, argumentação, concisão, clareza, originalidade e estrutura. 7. BIBLIOGRAFIA BÁSICA GADOTTI, M. Pensamento pedagógico brasileiro. São Paulo: Ática, GHIRALDELLI, Jr. História da educação brasileira. São Paulo: Cortez, ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da educação no Brasil. Petrópolis, Vozes, SAVIANI, Demerval. História das ideias pedagógicas no Brasil. 2. ed. Campinas: Autores Associados, COMPLEMENTAR ALVES, Márcio Moreira. O beabá dos MEC USAID. Rio de janeiro: Edições Gernasa, ARANHA, Gervácio Batista. A nova história, seus temas e métodos: um diálogo com a Antropologia. Revista Raízes. Nº 14, 1997, p ARANHA. L. A. A. História da educação e da pedagogia: geral e Brasil: São Paulo: Moderna, ARAUJO, J. C. S.; FREITAS, A. G. B.; LOPEZ, A. P. C. (Orgs). As escolas normais no Brasil: do império à República. SP: ALÍNEA CASTRO, C.M. Educação brasileira: consertos e remendos. Rio de Janeiro: Rocco, CORRÊA, Rossine. Formação Social do Maranhão: o presente de uma arqueologia. São Luís SIOGE, COSTA, Odaléia Alves da. A escola primária no contexto da educação maranhense no século XIX. Castro. Disponível em: < COSTA, Odaléia Alves da. As políticas públicas de educação e o ensino médio maranhense. Disponível em: < Acesso em: 14/01/2016 CRUZ, Mariléia dos Santos. História da Educação de Imperatriz: textos e documentos. Imperatriz: Ética, 2012.

4 CRUZ, Mariléia dos Santos. História da expansão escolar no território de Imperatriz ( ). Disponível em: < bhkahxjhzakhffjbp4qfggomai&url=http%3a%2f%2fwww.outrostempos.uema.br%2fojs%2fi ndex.php%2foutros_tempos_uema%2farticle%2fdownload%2f253%2f172&usg=afqjcneasw3 XLhq8dfUT672B8lj0n4Mq0A&sig2=Iyg_5jpZohdGyh11cxG4ig&bvm=bv ,d.Y2I&cad=rja>. Acesso em: 14/01/2016 GADOTTI, M. História das idéias pedagógicas. São Paulo: Ática, GHIRALDELLI, P. Educação e razão histórica: historismo, positivismo e marxismo na história e historiografia da educação. São Paulo: Cortez, GILES, T. H. História de educação. São Paulo: EPU, HILSDORF, M. L. F. História da educação brasileira: leituras. São Paulo: Thompson, JACINTO, Cristiane Pinheiro Santos. SILVA, Creudecy Costa da. Educação Profissional no Maranhão Oitocentista. Disponível em: < HAO.pdf>. Acesso em: 14/01/2016 LOPES, Eliane Marta Teixeira. et all (org), 500 anos de Educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, LOPES, Eliane Marta Teixeira. História da Educação e Literatura: algumas idéias e notas. Revista do Centro de Educação. Edição Vol. 30. N 2. LOPES, Eliane Marta Teixeira. Perspectivas históricas da educação. 5. ed. São Paulo: Editora. Ática, MATTOSO, Kátia de Queirós (1988). O filho da escrava (em torno da Lei do Ventre Livre). Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 8, n. 16. MELO, Sandra Maria Barros Alves. Percurso histórico da formação de professores para a escola primária no maranhão: Império e República Velha. X Seminário Nacional De Estudos e Pesquisas História, Sociedade e Educação No Brasil Universidade Federal da Paraíba João Pessoa 31/07 a 03/08/2012 Anais Eletrônicos ISBN Disponível em: < Acesso em: 14/01/2016 MELO, Sandra Maria Barros Alves. Formação de professores: o Instituto de Educação do Maranhão ( ). ISSN: DOI: / /interespaco. v1. n1. p Inter Espaço Grajaú/MA v. 1, n. 1 p jan./jun Disponível em: < >. Acesso em: 14/01/2016 MIRANDA, Margarida. Código Pedagógico dos Jesuítas: Ratio Studiorum da Companhia de Jesus. Campo Grande: Esfera do Caos, PRIORE, Mary del (org.). História da criança no Brasil.3. ed. São Paulo: Contexto, 1995.

5 RIBEIRO, Maria Luiza Santos. História da educação brasileira: a organização escolar. 16. ed.rev. amp. Campinas, SP: Autores Associados, SAVIANI, Demerval. Educação: do senso comum à consciência filosófica. São Paulo: Cortez, SAVIANI, D. A pedagogia no Brasil: História e teoria. Campinas: Autores Associados, SILVA, Diana Rocha da. Ações em prol da instrução primária no oitocentos capítulo 2 da Dissertação com título: A Institucionalização dos Grupos Escolares No Maranhão ( ). Castro. Disponível em: < SILVA, Diana Rocha da. A Institucionalização dos Grupos Escolares No Maranhão ( ). Castro. Disponível em: < VIDAL, Diana Gonçalves (org). Grupos escolares: cultura escolar primária e escolarização da infância no Brasil ( ). Campinas: Mercado das Letras; FAPESP ZIRALDO. Uma professora muito maluquinha. São Paulo: Companhia Melhoramentos, LOCAL: IMPERATRIZ-MA MÊS/ANO: JANEIRO DE 2016 NOME DO PROFESSOR: LUCILÉIA LIMA FREIRE ASSINATURA DO PROFESSOR: