CARGA HORÁRIA SEMANAL: 5 CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 NOME DA DISCIPLINA: INTRODUÇÃO À PEDAGOGIA NOME DO CURSO: DIREITO, ECONOMIA, PEDAGOGIA, TEOLOGIA

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1 1. IDENTIFICAÇÃO PERÍODO: CRÉDITO: CARGA HORÁRIA SEMANAL: 5 CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 NOME DA DISCIPLINA: INTRODUÇÃO À PEDAGOGIA NOME DO CURSO: DIREITO, ECONOMIA, PEDAGOGIA, TEOLOGIA 2. EMENTA A evolução do conhecimento pedagógico. As diretrizes do curso de pedagogia. Pedagogia: o objeto, métodos e linguagem. Os clássico-teóricos da Pedagogia: 1.Comênius; 2.J. Dewey; 3.Rousseau; 4.E. Ferreiro; 5.Montessori; 6.Paulo Freire; 7.Perrenoud. As principais correntes/teorias da Pedagogia: 1.Tradicionalismo; 2.Instrucionismo; 3.Escolanovismo; 4.Tecnicismo; 5.Progressivismo; 6. Construtivismo/Construcionismo. Pedagogia do oprimido. Pedagogia contemporânea. Educação. As ciências da educação. Docência, Discência, Didática. Escola. Aprendizagem. Áreas de atuação do pedagogo. 3. OBJETIVOS Identificar problemas de origem, identidade e historicidade da construção do pensamento pedagógico descrevendo suas principais etapas; Problematizar os projetos do Curso de Pedagogia na FEST compreendendo sua relevância para a Região; Realizar a experiência do pensar específico da Pedagogia; Pesquisar sobre os diversos teóricos que embasam a Pedagogia para o reconhecimento de autoria e referências; Analisar a pluralidade das concepções pedagógicas reconhecendo criticamente as principais matrizes; Problematizar os aspectos específicos da Pedagogia, contextualizando-os; Explorar aspectos contemporâneos da Pedagogia relacionando-os com os fatos/fenômenos atuais. 4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO UNIDADE I: EDUCAÇÃO E PEDAGOGIA A evolução do conhecimento pedagógico. Pedagogia: o objeto, métodos e linguagem da ciência. Pedagogia contemporânea Educação As ciências da educação

2 Docência, Discência, Didática. Escola. Aprendizagem Diretrizes e o projeto político pedagógico da FEST. UNIDADE II: OS TEÓRICOS CLÁSSICOS DA PEDAGOGIA Comenius Rousseau J. Dewey J. Locke Montessori E. Ferreiro P. Freire Perrenoud UNIDADE III: AS PRINCIPAIS CORRENTES/TEORIAS DA PEDAGOGIA 1. Tradicionalismo 2. Instrucionismo 3. Escolanovismo 4. Tecnicismo 5. Progressivismo 6. Construtivismo/Construcionismo. 5. PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS O processo ensino aprendizagem será desenvolvido através de uma metodologia interativa embasada na autoaprendizagem, onde o acadêmico, juntamente com o grupo, é responsável por sua aprendizagem, e o professor tem papel de intermediar as múltiplas relações da sala de aula. Trabalharemos com a interdisciplinaridade por entender que os conhecimentos se entrelaçam formando um todo na diversidade. Durante as aulas utilizaremos o Método para efetivação dos objetivos propostos do PROJETO INTERDISCIPLINAR APRENDER EM REDE. Assim, as aulas serão desenvolvidas através de: PROCEDIMENTOS/ESTRATÉGIAS Aula expositiva e dialogada Atividade individual e em grupo Leituras críticas e reflexivas Pesquisas Vídeos Produção de textos

3 TÉCNICAS Elaboração de PRODUÇÃO TEXTUAL ORIENTADA (fichamento de citação, mapa conceitual, resumos.) Técnicas de Dinâmica de Grupo Discussão de filme GVxGO Seminário Debates e discussões (participação nas aulas) Prova escrita RECURSOS Data show Slides Artigos Livros referenciados Caixa de som Filme Biblioteca Laboratório de informática Internet 6. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO Conforme Resolução N 002/2012/FEST, que regulamenta a sistemática de avaliação e recuperação da aprendizagem dos cursos de graduação da Faculdade de Educação Santa Terezinha, artigo 3º, parágrafo único. Inciso I: ü As avaliações efetivadas poderão abranger em cada disciplina: A assimilação progressiva de conhecimentos avaliados em provas, exercícios, trabalhos, pesquisas, dissertações, textos ou arguições, sempre em observância ao Plano de Ensino da disciplina e II Inciso II: ü A aplicação dos conhecimentos em provas práticas de acordo com a natureza da disciplina. Da mesma forma, os procedimentos quanto à promoção, reposição e/ou recuperação de nota e avaliação final constantes no artigo 6º, 2º, 3º e 4º e artigo 7º da referida portaria. Demonstração crítica, coerência e cientificidade na aplicação dos conhecimentos adquiridos e construídos; Iniciativa, responsabilidade, autonomia, criatividade e participação na realização das tarefas propostas individuais ou coletivas; Elaboração e entrega das atividades avaliativas nas datas acordadas;

4 Assim, a avaliação do desempenho dos acadêmicos acerca dos conteúdos abordados na disciplina no decorrer do semestre será obtida através de um processo contínuo e sistemático com vistas efetivação dos objetivos propostos no PROJETO INTERDISCIPLINAR APRENDER EM REDE. 1ª NOTA: CONTEÚDO: UNIDADE I Composição da 1ª nota: Atividade em sala de aula - PRODUÇÃO TEXTUAL ORIENTADA: 100% 2ª NOTA: CONTEÚDO: UNIDADE II Composição da 2ª nota: Atividades em sala de aula - PRODUÇÃO TEXTUAL ORIENTADA: 30% Participação no SEMINÁRIO: 30% Resumo Estendido: 40% 3ª NOTA: CONTEÚDO: UNIDADE III Composição da 3ª nota: EXAME: 50% ANÁLISE DE FILME: 20% GVGO: 20% AUTOAVALIAÇÃO: 10% 7. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: SILVA, Carmem Silvia Bissoli. Curso de Pedagogia no Brasil: história e identidade. 3.ed. Campinas, SP: Autores Associados, (Col. Polêmicas do Nosso Tempo). LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e Pedagogos, para quê? 9. ed. São Paulo: Cortez, JAERGER, Werner. Paidéia. São Paulo: Martins Fontes, COMPLEMENTAR: FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 44 ed. São Paulo: Paz e terra, LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola Pública: A pedagogia crítico-social dos conteúdos, 10. ed ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. 3. ed. rer. e ampl. São Paulo: Moderna, 2006.

5 História da Educação e da Pedagogia: Geral e Brasil. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2006 SUCHODOLSKI, B. A pedagogia e as grandes correntes filosóficas. São Paulo: Centauro, BRANDÃO, C. Rodrigues. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo: Fundação Editora da UNESP, DEMO, Pedro et. al. Grandes pensadores em educação. Porto Alegre: Mediação, FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes Necessários à prática educativa. 36 ed. São Paulo: Paz e Terra, GHIRALDELLI, JR. P. O que é Pedagogia? São Paulo: Brasiliense, LOPES, Izolda; TRINDADE, Ana Beatriz; CADINHA, Maia Alvim. Pedagogia empresarial: formas e contextos de atuação. 2. ed. Rio de Janeiro: Wak Ed., MATOS, Elizete Lúcia Moreira. Pedagogia hospitalar: a humanização integrando educação e saúde. 3. ed. Petrópolis, RJ: MORANDI, Franc. Introdução à Pedagogia. São Paulo: Ática, PIMENTA, S. Garrido. (cood.). Pedagogia, ciência da educação? São Paulo: Cortez, SUCHODOLSKI, Bogdan. A pedagogia e as grandes correntes filosóficas: a pedagogia da Essência e a pedagogia da existência. São Paulo; Centauro, TRIVIÑOS, Augusto N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: pesquisa qualitativa em educação. 1 ed. 14 reimp. São Paulo: Atlas, LOCAL: IMPERATRIZ - MA MÊS/ANO: JANEIRO/2017 PROFESSOR(A): LUCILÉIA LIMA FREIRE ASSINATURA DO PROFESSOR (A)