Ministério da Educação UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ. Câmpus Ponta Grossa PLANO DE ENSINO

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1 Ministério da Educação UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ Câmpus Ponta Grossa PLANO DE ENSINO CURSO Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Naturais MATRIZ 763 FUNDAMENTAÇÃO LEGAL Resolução 037/11-COGEP Resolução 040/14-COGEP DISCIPLINA/UNIDADE CURRICULAR CÓDIGO PERÍODO CARGA HORÁRIA (horas) CN31O-LC141 Total APPC Interdisciplinar I L112 2 D11N 8 PRÉ-REQUISITO EQUIVALÊNCIA Não há Não há OBJETIVO GERAL: Promover um trabalho de análise crítica a partir das áreas de conhecimento do curso no semestre de modo a organizar o trabalho pedagógico focado na realidade concreta da escola de ensino fundamental e contribuir com a formação interdisciplinar do futuro professor de ciências naturais. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Refletir em torno das concepções científicas apresentadas mensalmente a partir de uma abordagem crítica e interdisciplinar; Perceber as correlações entre ciências naturais e diferentes dimensões na área de ciências humanas; Analisar, contextualizar e problematizar a organização do trabalho pedagógico interdisciplinar; Construir planos de ensino interdisciplinares para o ensino de ciências do ensino fundamental (6 ao 9 anos) numa abordagem histórico-crítica e libertadora; Interpretar a realidade local da escola ensino fundamental e relacionar à prática do professor do ensino de ciências; Identificar intersecções entre conhecimento científico e tácito para construir planos de ensino interdisciplinares. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO ITEM EMENTA CONTEÚDO Atividades interdisciplinares em torno da prática docente e Concepção de prática docente como das questões educacionais contemporâneas: componente Atividade interdisciplinar: Abordagens pedagógicas Debates sobre questões educacionais e da progressistas: Pedagogia libertadora prática docente; Organização de práticas em torno da atuação docente em Construção dos saberes docentes, diálogo com a realidade concreta: identidade e necessidades formativas do Atividade Interdisciplinar II Abordagens pedagógicas professor de ciências; progressistas: Pedagogia histórico-crítica Atividades de prática docente enfocando o Pesquisa, correlações e seleção de conteúdos a partir dos professor enquanto sujeito de reflexão e conhecimentos nas áreas de Ciências naturais e outras pesquisa sobre a escola, a organização da dimensões de aprendizado: escola básica, as relações complexas com o Atividade Interdisciplinar III: Organizando um Plano de aula a futuro local de trabalho do professor, partir da abordagem histórico-crítica; TEMA GERAL: ÁGUA; observando e problematizando esse espaço Análise dos conteúdos do 6 ao 9 ano e determinar temas e

2 de gestão administrativa e pedagógica, com objetivo para a aula a proposição de situações problemas, de estudos de caso, e de apresentação de ideias e inovações pedagógicas; Oficinas de docência com abordagem conceitual, temática e interdisciplinar, Pesquisa, correlações e seleção de conteúdos a partir dos considerando as ementas e conteúdos das conhecimentos nas áreas de Ciências naturais e outras disciplinas do 1º período do curso de dimensões de aprendizado: licenciatura, os fundamentos teóricos e Atividade Interdisciplinar III: Organizando um Plano de aula a metodológicos para o ensino de ciências partir da abordagem histórico-crítica; TEMA GERAL: ÁGUA; naturais, e os conteúdos de ciências para as Análise dos conteúdos do 6 ao 9 ano e determinar temas e séries finais do ensino fundamental (6 ao 9 objetivo para a aula ano), conforme explicitados nos documentos de orientação curricular. PROFESSOR Natalia de Lima Bueno Birk TURMA 1 período ANO/SEMESTRE 2016/1 CARGA HORÁRIA (aulas) AT AP APS AD APCC Total AT: Atividades Teóricas, AP: Atividades Práticas, APS: Atividades Práticas Supervisionadas, AD: Atividades a Distância, APCC: Atividades Práticas como Componente Curricular. DIAS DAS AULAS PRESENCIAIS Dia da semana Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Número de aulas no semestre (ou ano) PROGRAMAÇÃO E CONTEÚDOS DAS AULAS (PREVISÃO) 04/03 Apresentação da disciplina e Plano de Ensino; Debates sobre questões educacionais; bases conceituais de educação e prática docente; Integração Discentes; 18/04 1 Debates sobre questões educacionais; bases conceituais de educação e prática docente: CD (Correlações de disciplinas): Dimensões das áreas específicas da Biologia, Física e Química. Das dimensões: política, econômica, social, tecnológica, cultural, pensamento pedagógico interdisciplinar; 01/04 Debates sobre questões educacionais; bases conceituais de educação e prática docente: pensamento pedagógico interdisciplinar; 1 2/03 - Feriado

3 PROGRAMAÇÃO E CONTEÚDOS DAS AULAS (PREVISÃO) 08/04 Construção dos saberes docentes, identidade e necessidades formativas do professor de ciências: Das dimensões: política, econômica, social, tecnológica, cultura, pensamento pedagógico interdisciplinar; Abordagem pedagógica libertadora, busca do tema Gerador; 1/04 Construção dos saberes docentes, identidade e necessidades formativas do professor de ciências: pensamento pedagógico interdisciplinar; 22/04 Entrega de Atividade interdisciplinar I: Quadro de correlações; abordagem libertadora; Atividades de prática docente enfocando o professor enquanto sujeito de reflexão e pesquisa sobre a escola, a organização da escola básica, as relações complexas com o futuro local de trabalho do professor, observando e problematizando esse espaço de gestão administrativa e pedagógica, com a proposição de situações problemas, de estudos de caso, e de apresentação de ideias e inovações pedagógicas; Das dimensões: política, econômica, social, tecnológica, cultura, de ensino interdisciplinar com base nos conteúdos Mensais/semanais das disciplinas do curso; buscar correlações nos conhecimentos apresentados; Trabalhando com a pedagogia histórico-crítica: TEMA: 'ÁGUA'; 29/04 Atividades de prática docente enfocando o professor enquanto sujeito de reflexão e pesquisa sobre a escola, a organização da escola básica, as relações complexas com o futuro local de trabalho do professor, observando e problematizando esse espaço de gestão administrativa e pedagógica, com a proposição de situações problemas, de estudos de caso, e de apresentação de ideias e inovações pedagógicas; de ensino interdisciplinar com base nos conteúdos ensais/semanais das disciplinas do curso; buscar correlações nos conhecimentos apresentados; Trabalhando com a pedagogia histórico-crítica: TEMA: 'ÁGUA';

4 PROGRAMAÇÃO E CONTEÚDOS DAS AULAS (PREVISÃO) 06/0 Oficinas de docência com abordagem conceitual, temática e Das dimensões: política, econômica, social, tecnológica, cultura, de ensino interdisciplinar com base nos conteúdos mensais/semanais das disciplinas do curso; buscar correlações nos conhecimentos apresentados; Trabalhando com a pedagogia histórico-crítica: TEMA: 'ÁGUA'; 13/0 Oficinas de docência com abordagem conceitual, temática e Das dimensões: política, econômica, social, tecnológica, cultural, de ensino interdisciplinar com base nos conteúdos ensais/semanais das disciplinas do curso; buscar correlações nos conhecimentos apresentados; Trabalhando com a pedagogia histórico-crítica: TEMA: 'ÁGUA'; 20/0 Entrega de Atividade Interdisciplinar II: Início da organização de Plano interdisciplinar: abordagem histórico-crítica; Oficinas de docência com abordagem conceitual, temática e AI (Atividade interdisciplinar) III: Organização de Plano de aula interdisciplinar a partir da pedagogia histórico-crítica. Pesquisar sobre currículos do ensino fundamental e organização de Planos de ensino interdisciplinares;

5 PROGRAMAÇÃO E CONTEÚDOS DAS AULAS (PREVISÃO) 27/0 Oficinas de docência com abordagem conceitual, temática e AI (Atividade interdisciplinar) III: Organização de Plano de aula interdisciplinar a partir da pedagogia histórico-crítica. Pesquisar sobre currículos do ensino fundamental e organização de Planos de ensino interdisciplinares; 03/06 Organização do Trabalho pedagógico interdisciplinar Semestral; 10/06 Organização do Trabalho pedagógico interdisciplinar Semestral; APS: Orientação e organização do trabalho coletivo final 17/06 Organização do Trabalho pedagógico interdisciplinar Semestral; APS: Orientação e organização do trabalho coletivo final 23/06 Avaliação do Semestre: Exposição e entrega de trabalho interdisciplinar semestral coletivo; 24/06 Avaliação do Semestre: Exposição e entrega de trabalho interdisciplinar semestral coletivo; 01/07 Avaliação do Semestre e Autoavaliação discente e docente; Finais 07/07 Encerramento do 1º Semestre Letivo 11/07 Conclusão das Atividades Docente: Registro de Notas Total 90 PROCEDIMENTOS DE ENSINO Metodologia de ensino Aulas teórico-práticas, ação dialógica docente-discente através de seminários temáticos, exposição de conteúdos. Abordagem pedagógica histórico-crítica e libertadora com ênfase na interdisciplinaridade que propõe que o discente assuma a função de sujeito do processo ensino e aprendizagem, co-participação nas aulas; Atividades discentes: Desenvolvimento Planos de ensino interdisciplinares com relação às discussões em sala em relação aos conteúdos de cada disciplina. Exposição e trabalho interdisciplinar coletivo, arguição participação em atividades interdisciplinares propostas, trabalho coletivo semestral interdisciplinar; PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO Avaliação emancipadora interdisciplinar: Avaliação contínua e processual e emancipatória com base em: discussões, participação em sala, coletivos interdisciplinares. Capacidade de análise crítica, de correlação entre diferentes áreas das ciências naturais, de nos trabalhos escritos argumentação científica, capacidade de buscar outras fontes para relacionar à temática tratada. Auto-avaliação diagnóstica, que se manifesta pela reflexão crítica, diálogo, participação responsável e pela construção da autonomia intelectual na vivência acadêmica. Instrumentos de avaliação: Trabalhos coletivos interdisciplinares em sala de aula e trabalho coletivo interdisciplinar final; Trabalho individual. Critérios: 1. Entrega no prazo definido, 2. Coerência entre o solicitado e o conteúdo apresentando, normas de

6 trabalho científico (até onde conseguiram avançar na disciplina de Metodologia), 3. Participação ativa na elaboração de trabalho interdisciplinar, participação em atividades propostas em sala, interesse e envolvimento na disciplina, observação em sala, presença nas aulas, 4. Inovação: além do que foi trabalho nas aulas o que o aluno pode acrescentar;. Construção textual própria do discente, análise crítica do assunto, opinião própria e relações com autores, artigos estudados; 6. Capacidade de relacionar o conteúdo com diferentes autores; 7. Capacidade de relacionar o conhecimento tácito com conteúdo científico e a realidade concreta; 8. Consulta aos docentes do curso a respeito do conteúdo do TCI. Entrega assinada da ficha de acompanhamento de APCC. Nota semestral = 3º Bimestre + 4º Bimestre = 10,0 3º BIMESTRE (,0) 4º BIMESTRE (,0) Atividades interdisciplinares em grupo - 6,0 (2,0 cada atividade sendo: Quadro de correlações/ Busca do Tema gerador da aula interdisciplinar/ Análise de uma atividade problematizadora;) Participação, envolvimento e compromisso com as atividades propostas em grupo: 4,0 Atividades interdisciplinares em grupo 2,0 : Plano de aula interdisciplinar; TCI (Trabalho coletivo interdisciplinar: exposição e entrega de trabalho em grupo) 6,0 REFERÊNCIAS BÁSICAS: FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a Pedagogia histórico-crítica. ed. rev. Campinas, SP. Autores Associados, JANSTS, Ari Paulo. BIANETTI, Lucídio. Interdisciplinaridade: para além da filosofia do sujeito. 9ª edição. Atualizada e ampliada. Petrópolis, RJ: Vozes, COMPLEMENTARES: ALVARENGA, Tereza Augusta de. (et.all). Histórico, fundamentos filosóficos e teóricometodológicos da interdisciplinaridade. In.: PHILLIPI JR, Arlindo, NETO, Antonio J., Silva. Interdisciplinaridade em ciência, tecnologia & inovação. Barueri, SP., Manole, BIANETTI, Lucídio. Interdisciplinaridade: para além da filosofia do sujeito. 9ª edição. Atualizada e ampliada. Petrópolis, RJ: Vozes, BRASIL. MEC. SEF. Parâmetros Curriculares para o Ensino Fundamental. Brasília, 1998 BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9394, BRASIL. MEC. SEF. Parâmetros Curriculares para o Ensino Fundamental. Ciências Naturais, Brasília, ASSOT, A. A. Ciência através dos Tempos. São Paulo: Moderna,1997. CURRÍCULO DO ENSINO FUNDAMENTAL FOLLARI, Roberto A. Algumas considerações práticas sobre interdisciplinaridade. In.: JANSTS, Ari Paulo. BIANETTI, Lucídio. Interdisciplinaridade: para além da filosofia do sujeito. 9ª edição. Atualizada e ampliada. Petrópolis, RJ: Vozes, FRACALANZA, Hilário. NETO, Jorge M.(orgs.) O livro didático de Ciências no Brasil. Campinas: Editora Komedi, FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação. Rio de Janeiro: Paz e Terra, FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra. FRIGOTTO, Gaudêncio. A interdisciplinaridade como necessidade e como problema das ciências sociais. In.: JANSTS, Ari Paulo. GERMANO, Marcelo Gomes. Uma nova Ciência para um novo senso comum. Editora da Universidade Estadual da Paraíba, SEED/PR. Diretrizes Curriculares para o ensino fundamental. Ciências, TEIXEIRA, Paulo Marcelo. Educação científica sob a perspectiva da pedagogia histórico-crítica

7 e do movimento CTS no ensino de Ciências. Revista Ciência e Educação, vol. 9 n. 2, p , VIGOTSKI, L.S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo, Martins Fontes, VIGOTSKI, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, Sites para Pesquisa: pdf Assinatura do Professor Assinatura do Coordenador do Curso

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