Universidade do Estado de Santa Catarina Centro de Ciências humanas e da Educação Curso de Pedagogia PLANO DE ENSINO.

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1 01 Universidade do Estado de Santa Catarina Centro de Ciências humanas e da Educação Curso de Pedagogia PLANO DE ENSINO DEPARTAMENTO PEDAGOGIA ANO/SEMESTRE: 2018 / 1 CURSO Pedagogia FASE: 3ª DISCIPLINA Currículo: Questões Conceituais TURNO: Noturno CARGA HORÁRIA 72h/a CRÉDITOS: 04 PROFESSORA Aline Helena Mafra Rebelo FALTAS: 18 aulas 1. EMENTA ahelenamafra@gmail.com Origem e desenvolvimento do campo do currículo. Teorias do currículo: tradicionais, críticas e póscríticas. Relação entre currículo, conhecimento e cultura. A questão do conhecimento e da verdade. A questão do sujeito e da subjetividade. A questão do poder. A questão dos valores. 2. HORÁRIO DAS AULAS 3. OBJETIVOS DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS 6ª feira 18:10 21: OBJETIVO GERAL: Compreender o currículo: como recorte e seleção cultural com suas relações com o poder; como difinidor e orientador de políticas educacionais e, sobretudo, como prática de significação que produz identidades e subjetividades OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Conhecer a etimologia e compreender o nascimento do campo do Currículo. Conhecer as Teorias do Currículo e analisar as respostas que dão às questões do conhecimento e da verdade, do sujeito e da subjetividade, do poder e dos valores. Compreender a relação entre Currículo, Educação e Pedagogia. Entender o Currículo como território de disputa pelo domínio do conhecimento transmitido pela escola que reflete visões de mundo e tipos de sociedade. Perceber o currículo como uma construção cultural e social permeada por disputas políticas demarcadas contextual e historicamente.

2 02 Compreender as especificidades constitutivas do Currículo para cada etapa da Educação Básica. 4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Unidade e subunidades Textos base Procedimentos Metodológicos 1.Etimologia, origem e desenvolvimento do campo do currículo 1.1.O que é um Currículo? 1.2. Uma introdução: Teorias Tradicionais, Críticas, Pós-Críticas e Pós-Coloniais do Currículo TEXTO 1: Teorias do Currículo: o que é isso? In: SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, Pp reflexões a partir de aulas dialogadas e expositivas. - Dinâmica em grupo sobre O que é uma teoria? Instrumentos e critérios de avaliação SACRISTÁN, J. Gimeno. O que significa o currículo? In: SACRISTÁN, J. Gimeno (Org.). Saberes e Incertezas sobre o currículo. Penso: Porto Alegre, p Das teorias tradicionais às Teoria Críticas: 2.1. John Franklin BOBBITT o modelo tecnocrático 2.2. Ralph TYLER organização e desenvolvimento 2.3. John DEWEY o modelo progressista 2.4. Teorias Críticas: ideologia, reprodução e resistência TEXTO 2 Nascem os estudos sobre currículo : as teorias tradicionais. In: SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, Pp TEXTO 3 Onde a crítica começa: ideologia, reprodução, resistência. In: SILVA, Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, Pp reflexões a partir de aulas dialogadas e expositivas. - Exibição e discussão do vídeo The Wall Pink Floyd. - Exibição de trecho e posterior discussão do documentário Crianças invisíveis

3 03 3.As Teorias Críticas 3.1. Currículo: local de hegemonias (Michael APPLE) 3.2. Currículo: política cultural (Henry GIROUX) 3.3. A contribuição brasileira (Paulo FREIRE e Dermeval SAVIANI) 3.4. Quem escondeu o currículo oculto? TEXTO 4 A crítica neomarxista de Michael Apple. In: SILVA, Autêntica, Pp TEXTO 5 O currículo como política cultural: Henry Giroux. In: SILVA, Autêntica, Pp TEXTO 6: *** Pedagogia do oprimido versus pedagogia dos conteúdos. In: SILVA, Autêntica, Pp reflexões a partir de aulas dialogadas e expositivas. - Roda de conversa com o prof.º drº. Jéfferson Dantas (UFSC) - Saída de campo e estudos à Escola de Educação Básica Herondina Medeiros Zeferino - Exibição e discussão do documentário Pro dia nascer feliz - Atividade avaliativa 01 (Data: 06 de abril): Produção escrita em duplas. Critérios avaliativos: Escrita concisa e clareza na apresentação e críticas argumentativas fundamentadas em referenciais teóricos estudados em diálogo com aspectos apresentados no vídeo The Wall e documentário Crianças invisíveis. TEXTO 7: **** Quem escondeu o currículo oculto? In: SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, Pp Atividade avaliativa 02: (Data de entrega por até 11 de maio): Produção escrita individual sobre a experiência em campo na Escola Herondina Maria Zeferino. Critérios avaliativos: Escrita concisa e clareza nos registros apresentados com base em roteiro previamente

4 04 4.As teorias pós-críticas para o Currículo = PARTE Século XX os sujeitos da Educação são plurais 4.2. Multiculturalismo e currículo 4.3. O currículo como narrativa étnica e racial 4.4. As relações de gênero e a pedagogia feminista 4.5. A Teoria Queer e o currículo da diversidade sexual TEXTO 8 Diferença e identidade: o currículo multiculturalista In: SILVA, Autêntica, Pp TEXTO 9 O currículo como narrativa étnica e racial In: SILVA, Autêntica, Pp reflexões a partir de aulas dialogadas e expositivas. - Roda de conversa com a professora Dr.ª Jimena Furlani (UDESC) - Pesquisa em pequenos grupos sobre propostas curriculares de cursos de Pedagogia de universidades Federais brasileiras, seguida de socialização e discussão. entregue para guiar a visita. Diálogo e articulação com os textos 04, 05, 06 e 07. TEXTO 10 As relações de gênero e a pedagogia feminista In: SILVA, Autêntica, Pp TEXTO 11 Uma coisa estranha no currículo: a teoria queer In: SILVA, uma introdução teorias do Autêntica, Pp

5 05 5. As teorias póscríticas para o Currículo = PARTE O fim das metanarrativas: o pósmodernismo 5.2. A crítica pósestruturalismo do currículo 5.3. Uma teoria póscolonialista do currículo 5.4. Os Estudos Culturais e o currículo 5.5. A pedagogia como cultura e a cultura como pedagogia TEXTO 12 O fim das metanarrativas: o pósmodernismo In: SILVA, Autêntica, Pp TEXTO 13 A crítica pós-estruturalismo do currículo In: SILVA, Autêntica, Pp reflexões a partir de aulas dialogadas e expositivas. - Apresentação e discussão do vídeo de Chimamanda Adiche: O perigo da única história TEXTO 14 Uma teoria pós-colonialista do currículo In: SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, Pp TEXTO 15 Os Estudos Culturais e o currículo In: SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, Pp TEXTO 16 A pedagogia como cultura, a cultura como pedagogia In: SILVA, uma introdução teorias do

6 06 Autêntica, Pp Currículo: uma questão de saber, poder e identidade 6.1. Currículo e Educação Básica 6.2. Introdução a políticas de currículo TEXTO 17: Currículo: uma questão de saber, poder e identidade In: SILVA, uma introdução teorias do Autêntica, Pp reflexões a partir de aulas dialogadas e expositivas. - Apresentação e discussão acerca da Base Nacional Comum Curricular. - Debate sobre especificidades de propostas curriculares para cada etapa da Educação Básica. Atividade avaliativa 03 (Data: 15 de junho) Júri simulado sobre teorias de currículo (em grupos). Critérios avaliativos: Clareza e coerência com os textos estudados na exposição argumentativa. 5. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Aulas expositivas dialogadas Elaboração de ensaios individuais ao final das Unidades, na sala de aula, com ou sem consulta Trabalhos e/ou seminários em Equipe Leituras coletivas, orientadas e dirigidas Discussão coletiva de textos previamente indicados Registro crítico e reflexivo individual das discussões em classe Atividades extra-classe dirigidas e condicionadas ao programa da disciplina 6. CRONOGRAMA DAS AULAS MÊS DIA CH Fevereiro Março 02, 09 e Abril 06,13,20 e Maio 04,11,18 e Junho 08, 15, 22 e Final do Semestre Exames Finais 03 de julho 05 a 11 de julho Total de aulas presenciais 64

7 07 Atividades à distância 08 Integralização da carga horária da disciplina 72 h/a 7. AVALIAÇÕES DA DISCIPLINA: - Avaliação 01 (Data: 06 de abril em sala) Peso 2,5 Produção escrita em duplas sobre teorias tradicionais e críticas. - Avaliação 02 (Data limite a ser entregue por 11 de maio) Peso 2,5 Produção escrita individual sobre a experiência em campo na Escola Herondina Maria Zeferino em articulação aos - Avaliação 03 (Data: 15 de junho em sala) Peso 2,5 Júri simulado sobre teorias de currículo: Atividade em grupo. - Avaliação 04 (Ao longo do semestre) Peso 2,5 debates e propostas articulações aos OBS: Além das avaliações apresentadas em cada unidade, também será considerado critério avaliativo: - Assiduidade na entrega das produções, ressaltando que o recebimento das mesmas será aceito com até uma semana de atraso, via escaninho ou , porém com desconto de 1 ponto sobre a nota final do trabalho. 8. BIBLIOGRAFIA OBRIGATÓRIA LIVRO Base: SILVA, currículo. Belo Horizonte: Autêntica, SACRISTÁN, J. Gimeno. O que significa o currículo? In: SACRISTÁN, J. Gimeno (Org.). Saberes e Incertezas sobre o currículo. Penso: Porto Alegre, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ARROYO, Miguel. Currículo, território em disputa. Petrópolis: vozes, BOBBITT, John Franklin. O Currículo. Lisboa, Didactica, 2004 (tradução de João Menelau Paraskeva). p (Coleção Obras de Referência). DEWEY, John. A escola e a sociedade e a criança e o currículo. Lisboa: Relógio D Agua, FURLANI, Jimena. Educação Sexual na Sala de Aula relações de gênero, orientação sexual e igualdade étnico-racial numa proposta de respeito as diferenças. 1ª Ed. Belo Horizonte: Autêntica, ISBN: , 2011

8 08 GOODSON, Ivor. Currículo: a invenção de uma tradição. In: Currículo: Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, p teoria e história. GOODSON, Ivor. Etimologias, epistemologias e o emergir do currículo. In: Currículo: teoria e história. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, p GREEN, Bill; BIGUN, Chris. Alienígenas na sala de aula. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Alienígenas na sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação. Petrópolis: Vozes, p SACRISTAN, Jose Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artes Médicas, SILVA, Dr. Nietzche curriculista: com uma pequena ajuda do professor Deleuze. In: MOREIRA, Antônio Flávio B.; MACEDO, Elizabeth Fernandes de. (Orgs.) Currículo, práticas pedagógicas e identidades. Portugal: Porto, p SILVA, Os novos mapas culturais e o lugar do currículo numa paisagem pósmoderna. In: SILVA, Tomaz Tadeu da; MOREIRA, Antônio Flávio B. (Orgs.) Territórios Contestados. Petrópolis: Vozes, 1998.p