Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC Centro de Ciências Humanas e da Educação FAED

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1 1 Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC Centro de Ciências Humanas e da Educação FAED PLANO DE ENSINO DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA ANO/SEMESTRE: 2012/1 CURSO: HISTÓRIA FASE: 3ª DISCIPLINA: DIDÁTICA TURNO: VESPERTINO CARGA HORÁRIA: 72 horas CRÉDITOS: 04 PROFESSORA: Isabel Christiani Susunday Berois 1. EMENTA O processo de ensino e suas relações. A relação teórico-prática na formação do/a educador/a. Contribuição da pesquisa para a construção do saber sobre didática. A sala de aula como objeto de análise: objetivos, conteúdos, organização. Planejamento e avaliação de ensino numa perspectiva crítica da educação. 2. HORÁRIO DAS AULAS DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS Segunda-feira Terça-feira 15:20 17:50 15:20 16: OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GERAL Compreender a didática como campo de conhecimento que possibilita a reflexão sobre a formação do professor, o processo de planejamento como um dos componentes indissociáveis da prática educativa e os instrumentos de avaliação como elementos fundamentais da prática pedagógica e do processo de ensino e aprendizagem. 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Compreender o processo de (re)construção da didática, tendo em vista sua trajetória histórica, bem como suas perspectivas atuais; Diferenciar criticamente as tendências pedagógicas a partir dos contextos e de suas bases epistemológicas; Reconhecer a contribuição da didática para a formação de professores/as, considerando as constantes transformações da sociedade e suas demandas; Problematizar o cotidiano escolar concebendo-o como espaço privilegiado para a socialização do conhecimento historicamente produzido e produção de novos saberes; Reconhecer os objetivos e os conteúdos de ensino enquanto elementos constitutivos do planejamento pedagógico; Compreender a importância do Planejamento como um dos componentes indissociáveis da organização e dinamização do trabalho pedagógico. Refletir e problematizar a prática pedagógica, considerando a realidade atual. Fomentar a reflexão acerca da importância da superação de práticas pedagógicas fragmentadas, reconhecendo a importância de uma atitude interdisciplinar. 4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO UNIDADE I DIDÁTICA: FUNDAMENTOS E PROCESSOS NUMA PERSPECTIVA HISTÓRICA A didática e suas relações com o ensino Trajetória histórica Finalidades e dimensões da Didática frente as diferentes tendências pedagógicas no Brasil.

2 2 UNIDADE II A DIDÁTICA E O PROCESSO CONSTITUTIVO DA DOCÊNCIA Trabalho docente, formação e função do/a educador/a Observação, Registro e Reflexão acerca da prática pedagógica Relação educador/a-educando/a. UNIDADE III ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE Elementos contextuais: espaços, PPP, currículo, propostas oficiais. Instrumentos de trabalho do/a professor/a/pesquisador/a: planejamento docente, objetivo de ensino, e avaliação. A avaliação escolar e os instrumentos de verificação do rendimento escolar. 5. METODOLOGIA A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivas e dialogadas; leituras; atividades individuais, em duplas e pequenos grupos; círculo de conversas; seminário; vídeos e produção escrita. 6. CRONOGRAMA MÊS DIAS CH Fevereiro 13, 14, (20 e 21 Feriado - Carnaval), 27, 28 08h Março 05, 06, 12, 13, 19, 20, 26, 27 16h Abril 02, 03, 09, 10, 16, 17, 23, 24, 30 (Feriado Escolar) 16h Maio 01 (Feriado), 07, 08, 14, 15, 21, 22, 28, 29 16h Junho 04, 05, 11, 12, 18, 19, 25, 26 16h Carga horária total 72 No. Data H.A ATIVIDADE 1 13/02 3 Roda de diálogo sobre a trajetória dos estudantes no curso de história e levantamento do perfil do grupo mediante questionário individual. 2 14/02 1 Acolhimento dos estudantes da 1ª. Fase do curso de História pelos estudantes desta 3ª. Fase. 3 27/02 3 Apresentação do plano de ensino, elaborado a partir dos dados apresentados nos elementos coletados no primeiro encontro, para análise e diálogo com o grupo. Definição da concepção de didática do grupo, leitura e diálogo a concepção de didática apresentado pelo autor José Carlos Libâneo em Didática: Velhos e Novos temas. (2002, p ). 4 28/02 1 Círculo de conversas: Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire 5 05/03 3 Apresentação da Evolução histórica da didática (texto: Regina Haydt) e Tendências pedagógicas no Brasil e a Didática (Texto: José Carlos Libâneo). 6 06/03 1 Círculo de conversas: Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire 7 12/03 3 Estudo de aprofundamento em pequenos grupos das tendências pedagógicas no Brasil e organização do seminário. 8 13/03 1 Círculo de conversas: Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire 9 19/03 3 Apresentação da tendência pedagógica de cunho liberal: Pedagogia Tradicional, Renovada (progressista, não diretiva, ativista-espiritualista, piagetiana, montessoriana) e Tecnicismo Educacional /03 1 Círculo de conversas: Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire 11 26/03 3 Apresentação da tendência pedagógica de cunho progressista: Pedagogia Libertadora e Crítico Social dos Conteúdos /03 1 Círculo de conversas: Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire 13 02/04 3 Diálogo sobre o texto: Observação, Registro, Reflexão de Madalena Freire /04 1 Círculo de conversas: Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire

3 15 09/04 3 Diálogo sobre o texto: A interação Professor-aluno de Regina Haydt /04 1 Círculo de conversas: Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire 17 16/04 3 Atividade Reflexiva Individual com Filme. Para casa: Ler os textos para o próximo encontro e redigir uma redação sobre planejamento escolar que dialogue com os três autores /04 1 Círculo de conversas: Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire 19 23/04 3 Entrega da Atividade Reflexiva em dupla. Organização do Trabalho Pedagógico: Planejamento (Madalena Freire, Cipriano Luckesi e Maximiliano Menegolla com Ilza Sant Anna.) 20 24/04 1 Círculo de conversas: Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire 21 07/05 3 Estudo sobre: O planejamento da ação didática com Regina Haydt. Encaminhamento da atividade para a próxima semana /05 1 Círculo de conversas: Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire 23 14/05 3 Atividade em sala de aula/laboratório de informática em pequenos grupos para elaboração de um plano de aula /05 1 Círculo de conversas: Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire 25 21/05 3 Apresentação das propostas de planos de aula com interlocução do grande grupo. Leitura dos textos de Libâneo e Silva et al. para o próximo encontro /05 1 Círculo de conversas: Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire Introdução a temática Avaliação pedagógica. Vídeos TV Escola/Educação: Avaliação e 27 28/05 3 Aprendizagem: Avaliação e Contexto Social (Duração: 16min17s) e Escola em Discussão: Avaliando a Avaliação Duração: 15min07s /05 1 Círculo de conversas: Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire 29 04/06 3 Continuação do diálogo sobre avaliação e socialização de relatos escolares. Providenciar para o próximo encontro todos os textos trabalhados no decorrer do semestre nesta disciplina /06 1 Círculo de conversas: Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire 31 11/06 3 Estudo do texto de Regina Haydt sobre os instrumentos de avaliação. Distribuição das unidades da disciplina / conteúdos em pequenos grupos e de diferentes tipos de questões para elaboração /06 1 Círculo de conversas: Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire 33 18/06 3 Realização da Atividade /06 1 Círculo de conversas: Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire 35 25/06 3 Correção da Atividade e diálogo sobre as dificuldades e facilidades do processo de elaboração e correção /06 1 Círculo de conversa para avaliação do processo de ensino-aprendizagem do coletivo. Total AVALIAÇÃO INSTRUMENTO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PESO Seminário Tendências Pedagógicas (19/03 e 26/03) - Domínio na exposição das idéias centrais 20 % do estudo realizado; - Engajamento em todas as etapas de preparação e de apresentação; - Utilização didática de recursos audiovisuais; - Qualidade estética da apresentação; - Entrega de um resumo para o grande grupo. 3

4 4 Parecer Avaliativo do Seminário Tendências Pedagógicas (19/03 e 26/03) Atividade Reflexiva Individual com o Filme (Prazo para a entrega: 23/04) Registro de 01 (hum) encontro Círculos de Conversas: Tardes com Paulo Freire no portfólio do grupo Mediação de 01 (hum) Círculo de Conversa: Tardes com Paulo Freire Planejamento da ação didática (14 e 21/05) Produção em pequeno grupo de instrumento avaliativo para o grande grupo (18/06) Prova resultante da produção nos pequenos grupos (atividade individual) (25/06) - Realizar a avaliação do seminário dos outros grupos; - Evidenciar que houve leitura do texto base; - Tecer comentários coerentes e construtivos. - Análise e articulação entre o filme e o conteúdo dos textos; - Consistência argumentativa, clareza, coerência, coesão textual; - Cuidado na feitura do trabalho, atendimento as normas da ABNT. - Respeito ao prazo de entrega dos trabalhos solicitados (a cada dia de atraso será descontado 0,5 pontos do trabalho em questão). - Cuidado e empenho na feitura do Registro - Preparação prévia para realizar a leitura em voz alta do texto selecionado do Livro Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire; - Tecer comentários reflexivos, exemplificações, e/ou pontuar o texto. - Engajamento em todas as etapas de preparação e de apresentação; - Utilização didática de recursos audiovisuais; - Qualidade estética da apresentação - Evidenciar que houve leitura do texto base; - Elaborar questões coerentes e possibilitem verificar o aprendizado do grupo. - Responder as questões propostas; - Empenho no desenvolvimento da atividade; - Comprometimento na análise e correção da prova. 10 % 15 % 15% Total 100 % 8. REFERÊNCIAS BÁSICA BRASIL. Ministério da Educação. Avaliação e Aprendizagem: Avaliação e Contexto Social. TV Escola - Escola / Educação. Vídeo. Duração: 16min17s. Disponível em BRASIL. Ministério da Educação. Escola em Discussão: Avaliando a Avaliação. TV Escola - Escola / Educação. Vídeo. Duração: 15min07s.. Disponível em FREIRE, Madalena (coord.) Avaliação e Planejamento: A Prática Educativa em Questão. São Paulo: Editora Espaço Pedagógico, 1994., Madalena (coord.) Observação, Registro, Reflexão: Instrumentos Metodológicos I. São Paulo:

5 Editora Espaço Pedagógico, FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 15ª ed. São Paulo. Paz e Terra, FUSARI, José Cerchi. A Formação Continuada de Professores no Cotidiano da Escola Fundamental. Série Idéias n. 12, São Paulo: FDE, p Disponível em: HAYDT, Regina Célia. Curso de didática geral. 8ª. Edição. São Paulo: Ática, LIBANEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, LIBANEO, José Carlos. Didática: Velhos e novos temas. Edição do autor, Disponível em LUCKESI, Cipriano Carlos. A questão afetiva e cognitiva na prática educativa Disponível em Cipriano Carlos. Planejamento e Avaliação na Escola: articulação e necessária determinação ideológica. Série Idéias n. 15, São Paulo: FDE, p Disponível em: MENEGOLA, Maximiliano & SANT ANNA, Ilza M. Por que Planejar? Como Planejar? Petrópolis RJ. 11ª edição. Vozes, SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação e do Desporto. Proposta Curricular de Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio: Disciplinas curriculares. - Florianópolis: COGEN, Disponível em Secretaria de Estado da Educação. Caderno Pedagógico História. SILVA, Janssen Felipe da; Hoffmann Jussara; ESTEBAN, Maria Teresa (Org.) Cenários da avaliação no Ensino de Ciências, História e Geografia. In: Práticas Avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, OBS.: Outras bibliografias podem ser acrescidas e/ou substituídas ao longo do semestre. COMPLEMENTAR CECCON, Claudius; OLIVEIRA, Miguel Darcy e OLIVEIRA, Rosiska Darcy. A vida na escola e a escola da vida. 37ª. Edicação. Petrópolis: Vozes, ESTEBAN, Maria Teresa. O que sabe quem erra? Reflexões sobre avaliação e fracasso escolar. Rio de Janeiro: DP&A, FAZENDA, Ivani Catarina Arantes (et al). Um desafio para a didática: experiências, vivências, pesquisas. São Paulo. Loyola, 1991., Ivani. Didática e interdisciplinaridade. 11ª ed. São Paulo. Papirus, HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: mediação, LUCKESI, Cipriano Carlos. Verificação ou Avaliação: O Que Pratica a Escola? Série Idéias n. 8. São Paulo: FDE, p: Disponível em MASETTO, Marcos. Didática: a aula como centro. São Paulo: FTD, MORAIS, Regis (org.). Sala de aula que espaço é este. Papirus, MORETTO, Vasco Pedro. Prova: um momento provilegiado de estudo não um acerto de contas. Rio de Janeiro: DP&A, NÓVOA, Antônio. Formação de professores e profissão docente. In: NÓVOA, A. (org.) Os professores e sua 5

6 formação. Lisboa. D. Quixote, SILVA, Janssen Felipe da; HOFFMANN, Jussara; ESTEBAN, Maria Teresa (org.). Práticas avaliativas e aprendizagens significativas em diferentes áreas do currículo. 4ª. edição. Porto Alegre: Mediação, SILVA, Maria Aparecida Lemos. Avaliação do rendimento escolar ou punição? Florianópolis: Cidade Futura, TARDIF, Maurice. Os saberes docentes e a formação profissional. Petrópolis. Vozes, TONUCCI, Francesco. Com olhos de criança. Porto Alegre: Artmed, SUGESTÕES DE SITES E REVISTAS Sites Governamentais Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação FNDE Sites de Revistas Científicas Biblioteca Digital da UNICAMP - Caderno Linhas Críticas Faculdade de Educação da UNB - Cadernos de Pesquisa Fundação Carlos Chagas Ciência e Educação Fac. de Educação da UNESP Educação e Realidade Fac. de Educação da UFRGS Perspectivas UFSC Portal de Periódicos da UDESC - Outros sites interessantes (prof. Cipriano Luckesi) (revista pedagógica) (filmes de curta metragem) (revista pedagógica) (Artigos científicos)