DIVISÃO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS Secretaria Geral de Cursos PROGRAMA DE DISCIPLINA

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1 DIVISÃO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS Secretaria Geral de Cursos PROGRAMA DE DISCIPLINA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO CÓDIGO: EDU321 DISCIPLINA: DIDÁTICA I CARGA HORÁRIA: 60h EMENTA: A natureza da prática pedagógica escolar: condicionantes sócio-políticos. A importância da Didática na formação do professor. Objeto de estudo da didática: o processo ensino-aprendizagem. A relação Currículo-Didática. Estruturação da dinâmica da prática pedagógica: o processo planejamento. Avaliação: aspectos pedagógicos, políticos e teórico-metodológicos. Visão crítica do uso de tecnologias da educação. OBJETIVOS: 1. Conceituais (o que vamos conhecer) - Compreender o papel sóciopolítico da educação, da escola e do ensino e a contribuição da didática para a construção da prática educativa e para a compreensão do processo de ensino-aprendizagem. - Conhecer as modalidades de planejamento pedagógico (plano de ensinoaprendizagem, plano bimestral, plano de aula, projetos de trabalho), buscando o ressignificado desta etapa do trabalho docente. 2. Procedimentais (o que vamos aprender a fazer) - Desenvolver a capacidade de elaborar projeto de curso e planos de aula (s) respaldados em uma concepção emergente de ensino-aprendizagem. - Desenvolver habilidades relativas às formas de estruturação da prática docente. 3. Atitudinais (o que vamos aprender a ser) - Desenvolver atitude de reflexão sobre o papel do professor e a formação da sua identidade como docente. - Exercitar atitudes de solidariedade, respeito e coletividade no desenvolvimento das atividades do curso. - 1 de 6 -

2 METODOLOGIA: - Conversa com a turma - Dinâmica de socialização - Leitura dos textos - Construção de ideograma - Estudo dirigido - Oficina - Aula expositiva - GV- GO - Construção de painel em grupo - Construção de mapa conceitual de texto a partir do filme: Nenhum a menos - Construção de diário: memória escolar - Estudo do texto em grupo - Elaboração de síntese do texto - Levantamento de questões - Troca de questões e discussão - Análise de projetos a partir das leituras do texto dos subtemas coordenadas por grupos de textos a partir da entrevista de Luckesi (Filme) - Oficina - Análise de instrumentosde avaliação AVALIAÇÃO: Tendo em vista uma abordagem de aprendizagem construtivista, a avaliação terá caráter processual e cumulativo, obedecendo aos critérios que caracterizam o rigor científico e político que o conhecimento demanda. A avaliação se dará, portanto, a partir dos seguintes critérios: 1ª avaliação - Realização de trabalhos solicitados: individuais e em grupo (10) 2ª avaliação - Elaboração de projeto de curso em grupos (10) 3ª avaliação - Elaboração de plano de aula individual (05) e coordenação de uma aula em grupo (05) 4ª avaliação - Trabalho escrito: elaboração de um artigo síntese do curso (10) CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos; - 2 de 6 -

3 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (Continuação): Apresentação e discussão do programa; I - A didática: 1) objeto de objeto de estudo, objetivos, pressupostos, relações, trajetória histórica e tendências atuais 2) Relações entre sociedade, educação e didática. 3) Modelos pedagógicos e epistemológicos da aprendizagem II - Perspectivas da didática nos espaços escolares: 1) Leituras introdutórias às teorias do currículo 2) Projeto político pedagógico: desafio à organização dos educadores 3) A escola como espaço sócio-cultural 4) O trabalho docente no cotidiano escolar 5) A sala de aula como espaço de aprimoramento das relações sócio-históricos-culturais III Estruturação do trabalho docente: 1) A organização do trabalho pedagógico 2)A prática educativa e seus condicionantes 3) Planejamento da prática educativa: concepção, modalidades, elementos do projeto de ensino-aprendizagem. 4) Pedagogia de projetos: concepção, origem, objetivos, processo de elaboração e execução. 5) Elementos para a construção de uma prática educativa voltada para uma melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem: a)os objetivos de ensino e o desenvolvimento de competências necessárias à condução da prática educativa b) Os tipos de conteúdos e seu ensino na sala de aula c) As seqüências didáticas e a organização do trabalho escolar d) A organização social da classe e) A interação na sala de aula como necessidade de aprendizagem dos sujeitos f) Métodos e técnicas de ensino como possibilidades de aprendizagem g) Avaliação da aprendizagem como processo formativo e uso de instrumentos avaliativos Textos 1. A trajetória histórica da didática - Amélia Domingues de Castro 2. A construção da didática numa perspectiva histórico-crítica de educação: estudo introdutório - Ilma Veiga 3. Didática: o conteúdo implícito do ato de ensinar - Olga Teixeira Damis 4. Livro: Filosofia da Educação Luckesi 5. Libâneo/Saviani/Mizukami - 3 de 6 -

4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (Continuação): 6. As culturas negadas e silenciadas no currículo Jurjo Santomé 7. Projeto político pedagógico da escola: desafio à organização dos educadores Anna Rosa Santiago 8. A escola como espaço sócio-cultural - Juarez Dayrell 9. O cotidiano do trabalho docente... Nacarato, Varani e Carvalho. 10. A turma de trás Carlos Rodrigues Brandão 11. Organização do trabalho pedagógico: elementos iniciais Luiz Carlos de Freitas 12. Livro: A prática educativa - Zabala cap Projeto de ensino-aprendizagem - Celso Vasconcelos 14. O planejamento do trabalho pedagógico: algumas indagações e tentativas de respostas José Fusari 15. Livro: Projetos de pesquisa: 16. estratégias de ensino e aprendizagem em sala de aula Jorge Santos Martins 17. Livro: A prática educativa Antoni Zabala caps. 2, 3, 4, 5, Os enfoques didáticos -Zabala 19. Livro: Construir as competências desde a escola Perrenoud cap Livro: Técnicas de ensino: por que não? Ilma Veiga 21. Livro: Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e recriando a prática Luckesi Caps 1 e Avaliar com eficácia e eficiência Vasco Pedro Moreto 23. Livro: Por que avaliar, como avaliar? Ilza Sant anna REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: 1. BRASIL. Secretaria de Ensino Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, CASTRO, Maria Amélia de. A trajetória histórica da didática. Idéias, São Paulo: FDE, p COLL, César e outros. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, DAYRELL, Juarez. Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte, UFMG: FREITAS, Luis Carlos de. A organização do trabalho pedagógico. Campinas: Papirus, FUSARI, José Cerchi. O planejamento do trabalho pedagógico: algumas indagações e tentativas de respostas. Idéias, São Paulo: nº 8, p de 6 -

5 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA (Continuação): 7. GERALDI, FIORENTINI, PEREIRA (Orgs). Cartografias do trabalho docente. Campinas, SP: Mercado de Letras, ALB, LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: A pedagogia críticosocial dos conteúdos. São Paulo: Loyola, LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e recriando a prática. Salvador: Malabares, Comunicação e Eventos, LUCKESI, Cipriano C. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez, MARTINS, Jorge Santos. Projetos de pesquisa: estratégias de ensino e aprendizagem em sala de aula. Campinas, SP: Armazém do Ipê (Autores Associados), MIZUKAMI, Ma da Graça N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, MORAES, Regis (org.). Sala de aula: que espaço é esse? Campinas, SP: Papirus, MORETTO, Vasco Pedro. Prova: um momento privilegiado de estudo ou um acerto de contas? São Paulo: DP&A, OLIVEIRA, Maria Rita Neto Sales (org.). Didática: ruptura, compromisso e pesquisa, Campinas, SP: Papirus, PERRENOUD, Philipe. Construir competências desde a escola. Porto Alegre: Artes Médicas, SANT ANNA, Ilzar Martins. Por que avaliar? Como avaliar: critérios e instrumentos.petrópolis: Vozes, SAVIANI Dermeval. Escola e democracia. São Paulo: Cortez/Autores Associados, SILVA, Tomaz Tadeu (org.) Alienígenas na sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação Petrópolis, RJ: Vozes, VASCONCELOS, Celso. Planejamento, plano de ensino-aprendizagem e projeto educativo: elementos metodológicos para elaboração e realização. São Paulo: Libertad, VEIGA, Ilma Passos. Didática: o ensino e suas relações. Campinas-SP: Papirus, de 6 -

6 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA (Continuação): 22. VEIGA, Ilma Passos. Projeto Político-Pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas-SP: Papirus, VEIGA, Ilma Passos. Técnicas de ensino: por que não? Campinas-SP: Papirus, ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar Porto Alegre: ArtMed, de 6 -

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