Plano de Ensino. Identificação. Câmpus de Bauru. Curso 1605L - Licenciatura em Física. Ênfase

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1 Curso 1605L - Licenciatura em Física Ênfase Identificação Disciplina A - Avaliação de Aprendizagem, Avaliação Institucional e Responsabilidade Social Docente(s) Beatriz Salemme Correa Cortela Unidade Faculdade de Ciências Departamento Departamento de Educação Créditos 4 T:60 Carga Horária Seriação ideal Pré - Requisito Co - Requisito

2 Objetivos 1- Compreender e analisar criticamente a avaliação no contexto global das Políticas Educacionais. 2. Elaborar um quadro teórico de referência sobre a avaliação. 3. Discutir a avaliação educacional e as propostas do governo. (Provão, ENEM, SARESP). 4. Interpretar de forma crítica os indicadores e informações contidas em avaliações externas de desempenho escolar. 5. Desenvolver a capacidade de planejar, conduzir e avaliar processos pedagógicos em instituições escolares. 6. Propiciar a aquisição de conhecimentos relativos à elaboração de diferentes instrumentos de avaliação da aprendizagem. 7. Discutir sobre os diferentes aspectos do processo de avaliação da aprendizagem. 8- Refletir sobre valores, normas e significados do contexto social no qual a escola está inserida a partir dos processos avaliativos. Conteúdo 1. Conceito de Qualidade na Educação associado à avaliação institucional: reformas educativas e avaliação educacional. 1.1 Avaliação Institucional; conceitos e funções da avaliação. 1.2 Cultura da Avaliação Institucional. 1.3 Sistemas de Avaliação e Políticas Estaduais e Federais de Avaliação Escolar: Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP), Sistema de Avaliação da Escola Básica (SAEB) e Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). 1.4 Análise de indicadores 2. Perspectivas teóricas da avaliação da aprendizagem. 2.1 Teorias de avaliação educacional: fundamentos para uma aprendizagem progressiva 2.2 Avaliação diagnóstica 2.3 Avaliação mediadora 2.4 Avaliação formativa 2.5 Instrumentos e Critérios da Avaliação Metodologia 1. Exposição dialogada; 2. Leitura, interpretação e resumos de textos; 3. Discussão em grupo; 4. Trabalhos individuais; 5. Trabalhos em Grupo; 6. Exercícios de análise de indicadores; 7. Exercícios de interpretação de instrumentos avaliativos externos e de planejamento de instrumentos avaliativos da aprendizagem.

3 Bibliografia Critérios de avaliação da aprendizagem BITTAR, H.A. de F. et al. O sistema de avaliação de rendimento escolar do Estado de São Paulo: Implantação e continuidade. Ideias, São Paulo: FDE, n. 30, BLAYA, C. Processo de Avaliação. Disponível em:< Acesso em: 20 de abril de BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnologia. Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília. MEC/SEMTEC CATANI, D.B; GALLEGO, R.C. Avaliação. São Paulo: Ed. UNESP, GATTI, B. O Professor e a avaliação em sala de aula. Estudos em Avaliação Educacional, n.27, jan-jun/2003. FREITAS, L.C. de (Org.). Avaliação: construindo o campo e a crítica. Florianópolis: Insular, MARCONDES, M. I. O papel pedagógico político do professor: dimensões de uma prática reflexiva. Revista de Educação - AEC. Vol. 26, 104/1997, MORETTO, V. P. Prova, um momento privilegiado de estudos e não um acerto de contas. Rio de Janeiro, 6ª ed. DP&A, NÓVOA, A. (Relação Escola-Sociedade: novas respostas para um velho problema. In: SERBINO, Raquel Volpato. et al. (Org.) Formação de Professores. São Paulo: Fundação Editora UNESP, p (Seminários e debates) ÓSCAR, C.S. Aprender e ensinar: significado e mediações, p In: TEODORO, A.; VASCONCELOS, M.L. (Org.). Ensinar e Aprender no Ensino Superior. São Paulo, Ed. Cortez, Ed. Mackensie, Relatório Pedagógico dos Resultados do SARESP _ 2016 São Paulo, SEE. SCHÖN, D. (1992). Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, NÓVOA, A. (Org.) Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, p Resumos de textos selecionados 2. Grau de elaboração dos trabalhos escritos. 3. Apresentação de seminários 4. Desempenho na organização e apresentação de seminários Levantamentos realizados em sites oficiais

4 5. Capacidade de pesquisa e síntese 6. Elaboração de trabalhos em sala 7. Empenho e desempenho de atividades em grupos 8. Elaboração e apresentação do trabalho de final de disciplina 9. Grau de atendimento ao que for solicitado Prova escrita As notas das atividades serão em ordem crescente de grau de dificuldade dos trabalhos e os critérios de correção das mesmas serão de conhecimento prévio dos alunos. Regime de Recuperação: Serão oferecidos feedbacks dos trabalhos realizados durante o semestre, permitindo a entrega de novas versões corrigidas para aqueles que não atingirem os objetivos propostos, desde que tenham cumprido a carga horária mínima em cada período de realização dos mesmos. Para aqueles que tiverem cumprido todas as atividades propostas e que não tenham obtido a nota mínima será oferecida uma prova escrita ao final da disciplina visando substituir uma das notas, dentro do critério máximo do instrumento a ser substituído. Ementa (Tópicos que caracterizam as unidades do programa de ensino) Serão discutidas as perspectivas teóricas da avaliação da aprendizagem; a importância de contemplar diferentes aspectos da aprendizagem a partir de instrumentos e critérios diferenciados; reflexões teorizadas sobre os modelos de avaliação institucionais na atualidade a partir do eixo Qualidade total X Avaliação institucional, discutindo as relações entre o projeto de Avaliação Institucional adotado desde os anos 90 e responsabilidade social da escola básica. Aprovação Conselho Curso Cons. Departamental Congregação 23/03/ /01/ /01/2018

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