Plano de Ensino. Identificação. Câmpus de São Paulo. Curso null - null. Ênfase. Disciplina LAV5730TU - Estado, Sociedade e Educação

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1 Curso null - null Ênfase Identificação Disciplina LAV5730TU - Estado, Sociedade e Educação Docente(s) Sandra Lucia Ferreira Acosta Soares Unidade Instituto de Artes Departamento Departamento de Artes Cênicas, Educação e Fundamentos da Comunicação Créditos 0 60 Carga Horaria Seriação ideal Pré - Requisito Co - Requisito

2 Objetivos 1. Compreender as principais transformações da sociedade e do Estado brasileiro, com especial ênfase no campo da Educação. 2. Analisar as potencialidades da Educação para a transformação social. 3. Identificar, na legislação educacional, as principais linhas da política educacional brasileira a partir dos anos Analisar e identificar o papel dos diferentes atores sociais na produção das políticas públicas da Educação. 5. Identificar e discutir numa perspectiva crítica o atual modelo educacional brasileiro. 6. Discutir, numa perspectiva crítica e levando em consideração a história educacional brasileira, a relação entre sociedade, estado e educação. Conteúdo 1. Sociedade, Estado e políticas públicas sociais: principais transformações do século XX / XXI. 2. Aspectos históricos das relações estado-sociedade-educação: trajetória e principais marcos (Colônia, Império e República). 3. O pensamento pedagógico no Brasil e a construção da cidadania: o que é e para quê Educação? 4. A Educação nas Constituições brasileiras: principais aspectos e características. 5. Desenvolvimento social e educação: características, limites, desafios e possibilidades. 6. O papel da escolarização no desenvolvimento: interpretações e debate. 7. A Educação Básica e o Ensino Superior no Brasil: características e principais desafios. 8. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1961 e 1996). 9. As relações público-privado no campo da educação (Estado e Mercado). 10. O público não-estatal : sociedade civil e ONGs na oferta de serviços educativos. 11. Movimentos sociais e educação: experiências e aprendizados. 12. Constituição de 1988 e Educação: federalismo, descentralização e seus reflexos. 13. Governos locais (municipais) e experiências inovadoras em Educação. 14. Participação social e gestão democrática da educação. 15. A política educacional no período : PCNs, PNLD, FIES, PETI, Pró-Uni, Ciclos e Progressão Continuada, Sistemas Nacionais e Estaduais de Avaliação O Plano Nacional de Educação e o Plano para o Desenvolvimento da Educação (PDE). 17. Educação, escolarização e desigualdades: desafios para transformação social. Metodologia METODOLOGIA DE ENSINO Prática pedagógica dialógica, investigativa, reflexiva com destaque à vivência pessoal do aluno em relação ao tema ESTADO, SOCIEDADE E EDUCAÇÃO 1º Momento: Investigação Temática Pesquisa Sociológica: investigação do universo semântico vocabular e estudo de referências midiáticas Construção o mapa conceitual e realização de avaliação diagnóstica; 2º Momento: Tematização exposições dialogadas, discussões em grupo, elaboração de reflexões escritas coletivas e individuais e construção de painéis integrados; 3º Momento: Problematização: busca da superação da primeira visão ingênua por uma visão crítica, capaz de transformar o contexto vivido Devolutiva de como foi compreendido o processo pelos demais integrantes do grupo e pelo supervisor (feedback); Bibliografia Bibliografia básica

3 BRASIL, Constituição da República Federativa do Brasil. Senado Federal, Disponível em: Acesso em: fevereiro BRASIL. Lei 4.024, de 20 de dezembro de Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 dez Disponível em: Acesso em: fevereiro BRASIL. Lei 5.692, de 11 de agosto de Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília. Disponível em: Acesso em: fevereiro BRASIL. Lei 9394 de 20 de dezembro de Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.diário Oficial da União, Brasília 23 dez Disponível em: Acesso em: fevereiro Bibliografia complementar BATTISTUS, C. T., LIMBERGER, C.,CASTANHA, A. P. Estado Militar E As Reformas Educacionais. Vol. Revista de Educação: Educere e Educare. Unoeste, Campus Cascavel.1 nº 1 jan./jun Acesso em março BRASIL, LEI No , DE 9 DE JANEIRO DE 2001.Aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras providências - < BRZEZINSKI, I. LDB Interpretada: diversos olhares se entrecruzam. SP: Cortez, CURY,C.R.J. Plano Nacional de Educação: questões desafiadoras e embates emblemáticos. Acesso em abril de 2011 < MORIN, Edgar. A noção de sujeito Anexo 2, in MORIN, Edgar. A Cabeça Bem-Feita: repensar a reforma, reformar o pensamento.; Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, Tradução de Eloá Jacobina Oliveira, Maria Neusa de. Estrutura e funcionamento do ensino: a trajetória de uma disciplina. A c e s s o e m : a b r i l < SAVIANI, Dermeval - Pedagogia e política educacional no império brasileiro Acesso em: abril < Critérios de avaliação da aprendizagem 1) AVALIAÇÃO INDIVIDUAL - Data da realização: 18 de junho - valor: de 0,0 a 10,0 pontos Estratégia: 4 questões referentes aos textos explorados durante o semestre 2) AVALIAÇÃO EM DUPLA Data da realização: 01 de julho - valor: de 0,0 a 10,0 pontos Estratégia: Mapa conceitual Utilização de tábua de critério Obs: A nota final será computada a partir da média simples entre as duas pontuações

4 Ementa (Tópicos que caracterizam as unidades do programa de ensino) A disciplina volta-se para compreensão das transformações da sociedade e do Estado brasileiro, privilegiando-se o foco no campo da educação, entendida aqui de forma ampla, não se restringindo à escolarização. Visa assim abarcar diferentes esferas, dimensões, instituições e atuações de atores sociais nas transformações sociais, na produção de políticas públicas e na construção da cidadania. Para uma melhor compreensão dessa realidade, procura analisar processos sociais ocorridos sobretudo ao longo do século XX e início deste século XXI por meio da utilização de diferentes fontes: estatísticas públicas, dados, documentos escritos e áudiovisuais, entre outras. Ao mesmo tempo, considerando a intersecção entre Sociedade, Estado e Educação, procura analisar de forma mais específica políticas públicas da área da Educação, com maior ênfase para o período que se inicia na década de 1990, detendo-se na análise de processos de formulação, implementação e avaliação, e das principais forças sociais que atuam sobre eles, e que se concretizam em aspectos centrais como legislação, planejamento e gestão da educação. Aprovação Conselho Curso Cons. Departamental Congregação 21/05/ /05/ /05/2013

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