UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE. Núcleo Temático: Químico Pedagógico Código da Disciplina:

Transcrição

1 1 UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE Unidade Universitária: ESCOLA DE ENGENHARIA Curso: Química Disciplina: Educação e Alteridade Prof. Dr. LUIZ FERNANDO PINTO BAHIA Carga horária: Teórica (x) 1h30 Prática ( ) Ementa: DRT: Núcleo Temático: Químico Pedagógico Código da Disciplina: Etapa: 4ª Semestre Letivo: 1º/2013 A disciplina, a partir de estudo de documentos nacionais e internacionais, analisa as transformações das políticas de implementação da Educação Inclusiva que norteiam o acesso e a permanência com qualidade de todos os alunos nas redes de ensino. Enfoca o direito à igualdade de oportunidades, princípios éticos e a diversidade humana como aspectos necessários à formação do educador. Objetivos:

2 2 Fatos e Conceitos O aluno deverá: compreender a realidade brasileira atual no contexto da globalização e neoliberalismo; compreender e analisar as políticas públicas e a legislação referentes à inclusão no campo educacional, na sociedade brasileira contemporânea; analisar as relações sociais e étnicoraciais no Brasil. Procedimentos e Habilidades O aluno deverá: observar potencialidades, aptidões e limitações da pessoa com deficiência; investigar dados referentes à questão dos preconceitos relacionados à diversidade humana(raça, gênero, necessidades especiais, origem geográfica, analfabetismo); investigar documentos legais no âmbito dos direitos sociais, ações afirmativas e inclusão na educação brasileira; investigar práticas pedagógicas inclusivas. Atitudes, Normas e Valores O aluno deverá: desenvolver tolerância e respeito às diversidades; buscar assumir uma atitude de respeito ao outro.

3 3 Conteúdo Programático: Metodologia: Sociedade, Educação e culturas Cidadania no mundo globalizado Educação - conceitos básicos Alteridade - conceitos básicos Inclusão - conceitos básicos MEC/SECAD Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade Declaração de Salamanca (1994) Os programas de alfabetização O acesso ao mercado de trabalho A questão das cotas para o ingresso nas Universidades A inclusão digital Os educandos com necessidades especiais A questão indígena O respeito à cultura africana O poder político nacional e o exercício efetivo da cidadania. Os princípios que nortearão a metodologia são: integração teoria e prática; incentivo ao diálogo e a participação dos alunos; emprego de técnicas possíveis de serem usadas na Educação Básica para que os alunos aprendam nas próprias aulas (como oficinas); incentivo à busca de informações e à atividade investigativa reflexiva.

4 4 Critério de Avaliação: A média Final de Promoção (MFP) será definida a partir da seguinte fórmula: Onde: MF < 6,0 (aluno reprovado) MF= [(PIx3) + (PGx2) + (PAFx5)] / 10 PI: produção individual (avaliação intermediária); PG: produção individual ou em grupo (avaliação intermediária); PAF: Avaliação Final MF: média final Detalhamento das avaliações intermediárias: As avaliações intermediárias pressupõem: -Participação nas discussões em sala de aula; -Atividades individuais de leitura; -Participação nos trabalhos em grupo. Para efeito de atribuição de nota, serão consideradas: -1 produção individual; -1 produção individual ou em grupo. Bibliografia Básica: Legislação Constituição da República Federativa do Brasil (1988) Declaração de Salamanca (1994) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) Livros PEREIRA, Beatriz Regina (org.); NASCIMENTO, Maria Leticia. Inclusão e exclusão: múltiplos contornos da educação brasileira. São Paulo: Expressão e Arte, RIBAS, João Baptista Cintra. O que são pessoas deficientes. 6. ed. São Paulo: Brasiliense, SAWAIA, Bader Burihan. 11.ed. As artimanhas da exclusão: análise psicossocial e ética da desigualdade social. Petrópolis: Vozes, Bibliografia Complementar: BRASIL, Ministério da Educação. Coleção: Saberes e Práticas da Inclusão. MEC - SEESP, Brasília, DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre educação para o século XXI.

5 DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO- RACIAIS E PARA O ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA Resolução CNE/CP nº 01/2004. DIRETRIZES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA Resolução CEB/CNE nº 02/

6 6

7 7 1ª SEMANA 30/1 2ª SEMANA 06/2 3ª SEMANA 13/2 4ª SEMANA 20/2 5ª SEMANA 27/2 PLANO DE ENSINO PLANEJAMENTO DAS AULAS CONTEÚDO Apresentação do curso. - Objetivos da disciplina, organização do semestre, o método proposto para as aulas. O significado de alteridade. LDBEN e a Resolução CNE/CEB nº2 de O significado de: sociedade, cultura, alteridade, educação, humanização, inclusão, exclusão. Deficiência, incapacidade e desvantagem. FERIADO NACIONAL - CINZAS Histórico da educação especial. Normalização, individualização e necessidades educacionais especiais. Fundamentos da educação inclusiva. Declaração de Salamanca 6ª SEMANA 06/3 Projeção de filme: parte 1 ESTRATÉGIA Exposição dialogada. Exposição dialogada. Leitura de excertos de textos pertinentes. Discussão Exposição dialogada. - aula expositiva dialogada - Destaque para: Constituição R. Federativa (1988) e Declaração de Salamanca(1994). Exposição dialogada Análise de trechos dos dispositivos legais. Discussão 7ª SEMANA 13/3 Projeção de filme: parte 2 Exposição dialogada. 8ª SEMANA 20/3 9ª SEMANA 27/3 10ª SEMANA 03/4 11ª SEMANA 10/4 12ª SEMANA 17/4 Análise do texto: O eu, o outro e tantos outros (S. Gallo) As dificuldades de aprendizagem. PROVA DE AVALIAÇÃO INDIVIDUAL ESCRITA Análise do texto de Marlene Guirado: Diferença e alteridade A constituição social do sujeito com deficiência Exposição dialogada. seminário. Discussão Discussão do texto. Discussão do texto.

8 8 13ª SEMANA 24/4 14ª SEMANA 01/5 15ª SEMANA 08/5 16ª SEMANA 15/5 Análise do texto de Alica Itani: Vivendo o preconceito em sala de aula. FERIADO NACIONAL DIA DO TRABALHO - Os educandos com necessidades especiais - O analfabetismo no Brasil - O respeito à cultura africana AVALIAÇÃO INDIVIDUAL ESCRITA Discussão do texto. seminário. Discussão seminários. Discussão 17ª SEMANA 22/5 - A questão indígena - A inclusão digital - e outros temas. Transtornos de Aprendizagem 18ª SEMANA 29/5 - O significado do MEC/SECAD Secretaria. de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade - O poder político nacional e o exercício efetivo da cidadania seminários. Discussão seminários. Discussão 19ª SEMANA 05/6 20ª SEMANA 12/6 - Relatório da UNESCO. Jacques Delors. Os 4 pilares da educação. PROVA DE AVALIAÇÃO FINAL seminários. Discussão 19/6 Vista de Provas