MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO CONTINUADA, ALFABETIZAÇÃO E DIVERSIDADE Diretoria de Educação Integral, Direitos Humanos e Cidadania
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- Jónatas Carvalho Peralta
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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO CONTINUADA, ALFABETIZAÇÃO E DIVERSIDADE Diretoria de Educação Integral, Direitos Humanos e Cidadania UMA ESTRATÉGIA PARA IMPLANTAR A EDUCAÇÃO INTEGRAL NO BRASIL
2 BASES CONCEITUAIS Ampliação de tempos, espaços, atores e oportunidades educativas; Compreensão do processo de mudança paradigmática na educação escolar; Compreensão da cidade como território educativo-educador; Construção da intersetorialidade entre entre Educação, Direitos Humanos, Meio Ambiente, Inclusão Digital, Assistência Social, Saúde, Cultura e Esporte e outros campos; Estabelecimento da jornada escolar e da organização curricular, na perspectiva da Educação Integral; Legitimação de saberes comunitários e do mundo da vida;
3 Princípios da Educação Integral: Articulação das disciplinas curriculares com diferentes campos de conhecimento e práticas socioculturais (PPP); Constituição de territórios educativos para o desenvolvimento de atividades de educação integral, por meio da integração dos espaços escolares com os centros comunitários; Integração entre as políticas educacionais e sociais, em interlocução com as comunidades escolares; Valorização das experiências históricas das escolas de tempo integral ; Incentivo à criação de espaços educadores sustentáveis com a readequação dos prédios escolares, incluindo acessibilidade, e à gestão, à formação de professores e à inserção das temáticas de sustentabilidade ambiental nos currículos e no desenvolvimento de materiais didáticos; Afirmação da cultura de direitos humanos, estruturada na diversidade, na promoção da equidade étnico-racial, religiosa, cultural, territorial, geracional, de gênero, de orientação-sexual, de opção política e de nacionalidade, por meio da inserção da temática dos direitos humanos na formação de professores, nos currículos e no desenvolvimento de materiais didáticos ; e Articulação entre os sistemas de ensino, universidades e escolas, visando assegurar a produção de conhecimentos, sustentação teórica-metodológica e a formação dos profissionais no campo da educação integral.
4 Bases legais Constituição Federal, 1988: Art. 205 ; Art 206; Art. 208 ; Art. 213 ; Lei de Diretrizes e Bases - Lei nº /96, Art. 34 ; Artigo 34: A jornada escolar no ensino fundamental incluirá pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado o período de permanência na escola. 2º O Ensino Fundamental será ministrado progressivamente em Tempo Integral, a critério dos sistemas de ensino.
5 Bases legais Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB), nº11.494/07 de 20 de junho de 2007 Lei do Voluntariado nº 9.608/1988 Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos Política Nacional de Educação Ambiental - Lei 9.795/1999 Resolução FNDE nº38, 19/08/2008 Resolução FNDE nº 04, 17/03/2009 Decreto nº7.083 de 27 de janeiro de 2010
6 Decreto nº7.083 de 27 de janeiro de 2010 Finalidade do Programa Mais Educação: contribuir para a melhoria da aprendizagempor meio da ampliação do tempo de permanência de crianças, adolescentes e jovens matriculados em escola básica, mediante oferta de educação básica em tempo integral.
7 PORTARIA INTERMINISTERIAL Nº 17/2007, de 24/04/ Ministério da Educação - Ministério do Esporte - Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome - Ministério da Cultura - Ministério da Ciência e Tecnologia - Ministério do Meio Ambiente - Ministério da Defesa - Secretaria Nac. da Juventude/PR - Controladoria Geral da União
8 A CIDADE COMO TERRITÓRIO DE MÚLTIPLAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS Declaração de Barcelona de 1990 A cidade será educadora quando reconhecer, exercitar e desenvolver, além de suas funções tradicionais (econômica, social, política e de prestação de serviços) uma função educadora, quando assumir sua intencionalidade e responsabilidade cujo objetivo seja a formação, promoção e desenvolvimento de todos os seus habitantes...
9 A FUNÇÃO EDUCADORA DEPENDE... DOS DIFERENTES ATORES SOCIAIS... GOVERNOS ASSOCIAÇÕES DE MORADORES EMPRESARIADO MOVIMENTOS SOCIAIS GRUPOS DE JOVENS SINDICATOS UNIVERSIDADES DO MAPEAMENTO DAS POSSIBILIDADES FORMATIVAS
10 A CIDADE É.....malha de espaços pedagógicos formais... ESCOLAS, CRECHES, FACULDADES, UNIVERSIDADES, INSTITUTOS......e informais... TEATROS, PRAÇAS, MUSEUS, BIBLIOTECAS, MEIOS DE COMUNICAÇÃO, REPARTIÇÕES PÚBLICAS, IGREJAS, TRÂNSITO, ÔNIBUS, RUA...
11 APOSTAS Arte cultura, esporte, lazer, cultura digital, Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs)), Tecnologias de Aprendizagem e Convivência (TAC), tecnologias de saúde "Imagino a sala de aula do futuro como um lugar comunicativo, sendo o espaço da polifonia, da diversidade das vozes, onde todos poderão se comunicar, se posicionar, e onde, desse diálogo, vai se produzir conhecimento" (Andrea Ramal)
12 MAIS EDUCAÇÃO: UMA POLÍTICA SOCIETAL MCT MMA MEC MDS MC PR ME MD Fórum Mais Educação Secretarias estaduais e municipais Comunidades Escolas Universidades Comitês locais Comitê Metropolitano
13 Gestão Cooperativa Intersetorial do Tempo Educativo Escola Ampliação de espaços Interlocutores Institucionais e atores sociais Centros comunitários Bibliotecas Públicas Equipamentos Públicos Nova geografia do aprendizado Praças Museus Outros Novos territórios educativos Novos Itinerários formativos
14 POLÍTICA SOCIETAL E O PRFESSOR COMUNITÁRIO FUNÇÃO Articular a escola com a comunidade. Integrar as atividades de jornada ampliada ao currículo e PPP da escola. Inventário de espaços educativos.
15 MACROCAMPOS (FNDE, Resolução nº 04 de 17/03/2009) 1. Acompanhamento pedagógico 2. Meio Ambiente 3. Esporte e Lazer 4. Direitos humanos em educação 5. Cultura e artes 6. Cultura digital 7. Prevenção e promoção da saúde 8. Comunicação e uso de mídias 9. Investigação no campo das ciências da natureza 10. Educação econômica
16 Desafios 1. Alimentação Escolar 2. Construção de Novos Perfis Profissionais 3. Mudança Cultural da Escola 4. Acabar com a Dicotomia Turno X Contra-turno 5. Construção de Novos Espaços Educativos
17 6. Progressividade. 7. Aumento do percentual do PIB para Educação 8. Garantir o aprendizado 9. Tornar o Programa uma política pública 10. Quebra de paradigmas educacionais 11. Sustentabilidade 12. Intersetorialidade
18 Referenciais para o Debate na implementação do Mais Educação
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20 RESULTADOS
21 Comparativo 2004/2009 1/8 séries Gráfico 1 - Evolução do Rendimento Escolar- 1ª/8ª séries do Ensino Fundamental de 8 anos 2004/ ,8% 80,6% 87,6% 87,3% 89% 93,28% 93,26% 95,50% 60,5% 40,3% 20,2% 0,0% 11,6% 11,8% 10,6% 6,65% 6,67% 4,40% 0,8% 0,9% 0,4% 0,07% 0,07% 0,10% Aprov. Reprov. Evasão
22 É preciso toda uma aldeia para educar uma criança. (provérbio africano)
23 Ministério da Educação Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade Diretoria de Educação Integral, Direitos Humanos e Cidadania Endereço: Esplanada dos Ministérios, Bloco L, Anexo I, Sala 423 CEP Brasília DF Telefones: (61) ; (61) ; (61) / 9172/ 9174/9176/ 9175 VIDEOCONFERÊNCIA: portal.mec.gov.br/secad/transmissao educacaointegral@mec.gov.br Celular: (61)
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