UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE Decanato Acadêmico

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1 Unidade Universitária: Campus Higienópolis São Paulo Centro de Ciências Biológicas e da Saúde Curso: Psicologia Disciplina: Psicologia e Deficiência Professor(es): Carla Biancha Angelucci Núcleo Temático: Fundamentos Teóricos da Psicologia Código da Disciplina: DRT: Etapa: ª Daniel Sá Roriz Fonteles Carga horária: ( x ) Teórica Semestre Letivo: 04 h/a ( ) Prática 1º Ementa: A disciplina apresenta, numa perspectiva histórica e cultural, o conceito de deficiência, partindo da perspectiva crítica acerca de conceitos específicos. Destaca a importância da compreensão da deficiência como condição humana, nos processos de segregação e exclusão. Objetivos: Conceitos Procedimentos e Habilidades Atitudes e Valores Conhecer as condições históricas e culturais envolvidas nas questões relacionadas às deficiências. Conhecer a formulação dos conceitos, etiologia e classificação das deficiências. Analisar criticamente os aspectos psicológicos relacionados à dinâmica familiar e institucional da pessoa com deficiência (Educação, Saúde, Trabalho e Assistência Social). Utilizar-se da história das deficiências na civilização para a análise de fenômenos psicológicos e sociais relacionados às deficiências; Observar a forma como as deficiências são retratadas em veículos culturais como a mídia e obras cinematográficas para a análise de fenômenos psicológicos e sociais relacionados às deficiências; Planejar possíveis procedimentos de apoio psicológico baseados na percepção individual e social das deficiências. Conhecer propostas de intervenções da psicologia junto às políticas públicas voltadas para as pessoas com deficiência. Demonstrar uma postura ética, crítica, transformadora e profissional diante do atual contexto social. Implicar-se com os processos que mantêm as condições de segregação e exclusão nas dinâmicas relacionais, institucionais e sociais, contribuindo, assim, para seu enfrentamento. Perceber a importância social da atuação do psicólogo frente às pessoas com deficiência.

2 Conteúdo Programático: Conteúdo Programático Unidade I: O processo de construção da normalidade e da anormalidade como categorias sociais importantes à Psicologia. Fenômenos: preconceito ; estigma e estereótipo em populações com diferenças significativas. Unidade II: Os conceitos de necessidades especiais, deficiência, desvantagem, incapacidade e diferenças significativas. Os tipos de deficiências: física, sensorial (auditiva, visual), psicossocial e intelectual. Unidade III: Políticas Públicas para pessoas com deficiência. Assistência Social, Educação, Saúde e Trabalho. Metodologia: Aulas expositivas e dialogadas; discussões de textos, vídeos e outros objetos culturais; atividades reflexivas em pequenos grupos. Critério de Avaliação: A média da disciplina será obtida levando-se em conta as seguintes atividades: a) N1- avaliação escrita e individual, valendo de zero a 10,0 pontos, com peso 01. b) N2- avaliação escrita e em grupos de até cinco alunos, valendo de zero a 10,0 pontos, com peso 01. c) PF- avaliação regimental, individual e por escrito, valendo de zero a 10.0 pontos, com peso 02. d) A média final semestral será obtida por meio da seguinte fórmula: N1 + N2 + (PF x 2) Obs.: Serão propostas até 10 leituras complementares que valerão 0,10 décimos cada e comporão a nota de participação, totalizando, no máximo, 01 ponto na média final.

3 Bibliografia Básica: AMIRALIAN, M. L. T. et al. Conceituando deficiência. Rev. Saúde Pública, São Paulo, v. 34, n. 1, Feb Disponível em: [Acessado em: 25/6/2012]. BRASIL. Ministério de Desenvolvimento Social e Combate à Fome. Secretaria Nacional de Assistência Social. Política Nacional de Assistência Social Disponível em (Assistência Social e as proteções afiançadas, p. 27 a 32).. Ministério do Trabalho e Emprego. A Inclusão das Pessoas com Deficiência no Mercado de Trabalho Disponível em: _pessoas_defi12_07.pdf+lei+de+cotas+para+pessoas+com+deficiencia+no+mercado+de+trabalh o&hl=pt- BR&gl=br&pid=bl&srcid=ADGEESj6iG9iJjRTbuv7TPnJs9kMIEhSHIUUhpR_sH4Ainem1wTANZpUZqwwSNGDfC3AIkb8oYKd4uDhxGFqXQZJUgeBu5dgz2BVuR3VsTAtODsEPNnvq5waSsxKXz mw9vjn35dmgp1&sig=ahietbqeanopu_vxl-v-ff6vqh9pceeg6a. [Acessado em 26/7/2012]. CARVALHO, E. N. S. de; MACIEL, D. M. M. de A. Nova concepção de deficiência mental segundo a American Association on Mental Retardation - AAMR: sistema In: Temas em Psicologia da SBP 2003, Vol. 11, no. 2, Disponível em: [acessado em: 26/7/2012]. CROCHÍK, J.L. O Conceito de Preconceito. In: CROCHÍK, J.L. Preconceito, Indivíduo e Cultura. São Paulo, Casa do Psicólogo, GOFFMAN, E. O Eu e Seu Outro. In: GOFFMAN, E. Estigma notas sobre a identidade deteriorada. São Paulo: LTC, HONORA, M.; FRIZANCO, M. L. Esclarecendo as deficiências. São Paulo: Ciranda Cultural, PEREIRA, R. Diversidade funcional: a diferença e o histórico modelo de homem-padrão. Hist. cienc. saúde - Manguinhos, Rio de Janeiro, v. 16, n. 3, Sept Disponível em: [Acesso em 25/6/2012]. SASSAKI, R. K. Conhecendo Pessoas com Deficiência Psicossocial. Disponível em: [Acessado em: 27/7/2012]. Bibliografia Complementar: BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para assuntos Jurídicos. Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de Disponível em: [Acessado em 24/6/2012]. Secretaria de Direitos Humanos. História do Movimento Político das Pessoas com

4 Deficiência no Brasil Disponível em: [Acessado em 26/7/2012]. BRASÍLIA. Coordenadoria Nacional Para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência (CORDE). Declaração de Salamanca e Linhas de Ação sobre Necessidades Educativas Especiais Disponível em: [Acessado em 30/7/2012]. CASTRO, Shamyr Sulyvan et al. Acessibilidade aos serviços de saúde por pessoas com deficiência. Rev. Saúde Pública, São Paulo, v. 45, n. 1, Feb Disponível em: [Acessado em: 25/6/2012] FIAMENGHI JR., G A.; MESSA, A. A. Pais, filhos e deficiência: estudos sobre as relações familiares. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 27, n. 2, jun Disponível em [Acessado em: 25/6/2012]. MARQUES. A. L.; CARVALHO-FREITAS. M. N. de (Org.). Trabalho e Pessoas com Deficiência: pesquisas, práticas e instrumentos de diagnóstico. Curitiba: Juruá, PRIETO, R.G. Atendimento Escolar de Alunos com Necessidades Educacionais Especiais: um olhar sobre as políticas públicas de educação no Brasil. In: MANTOAN, M.T.E.; PRIETO, R.G.; ARANTES, V.A. (org.) Inclusão Escolar: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, SKLIAR, C. Uma Perspectiva Sócio-Histórica sobre a Psicologia e a Educação de Surdos. In: SKLIAR, C. (org.) Educação & Exclusão: abordagens sócio-antropológicas em educação especial. Porto Alegre: Mediação, ª SemApresentação da disciplina e das formas de avaliação. O processo de construção da normalidade e da anormalidade 2ª SemPreconceito em populações com diferenças significativas. CRONOGRAMA Aula expositiva dialogada, partindo da exploração dos conhecimentos e experiências pregressas dos alunos. Discussão teórica sobre normalidade e anormalidade Texto básico: PEREIRA, R. Diversidade funcional: a diferença e o histórico modelo de homem-padrão. Hist. cienc. saúde - Manguinhos, Rio de Janeiro, v. 16, n. 3, Sept Disponível em: [Acesso em 25/6/2012]. Leitura complementar 1: AMARAL, L. A. Conhecendo a deficiência: em companhia de HÉRCULES. São Paulo, Robe Editorial, (cap. 2). Aula expositiva dialogada sobre preconceito Texto básico: CROCHÍK, J.L. O Conceito de Preconceito. In: CROCHÍK, J.L. Preconceito, Indivíduo e Culutra. São Paulo, Casa

5 do psicólogo, ª. 4ª. Estigma e estereótipo em populações com diferenças significativas. Conceitos: necessidades especiais; deficiência; desvantagem, incapacidade e diferenças significativas. Leitura complementar 2: SILVA, L. M. da. O estranhamento causado pela deficiência: preconceito e experiência. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 11, n. 33, p , set./dez Disponível em: [Acessado em 30/7/2012] Aula expositiva dialogada sobre estigma e estereótipo Texto básico: GOFFMAN, E. O Eu e Seu Outro. In: GOFFMAN, E. Estigma notas sobre a identidade deteriorada. São Paulo: LTC, Aula expositiva dialogada sobre os conceitos de necessidades especiais; deficiência; desvantagem, incapacidade e diferenças significativas. Texto básico: AMIRALIAN, M. L. T. et al. Conceituando deficiência. Rev. Saúde Pública, São Paulo, v. 34, n. 1, Feb Disponível em: [Acessado em: 25/6/2012]. 5ª SemAvaliação Intermediária individual escrita. Leitura Complementar 3: [3] VIGOTSKI, L. S. Obras Escogidas V: fundamentos de defectología. Madrid: Visor, (pp. 41 a 53). Avaliação individual, sem consulta. 6ª SemDeficiência psicossocial. Aula expositiva e dialogada sobre deficiência psicossocial Texto básico: SASSAKI, R. K. Conhecendo Pessoas com Deficiência Psicossocial. Disponível em: Comissao/cartilha_autismo.pdf. [Acessado em: 27/7/2012]. Leituras complementares 4 e 5: [4] SASSAKI, R. K. Incluindo pessoas com deficiência psicossocial. Parte 1. Revista Reação, ano XIV, n. 78, p.10-14, jan./fev. 2011(a). [5] SASSAKI, R. K. (2011). Incluindo pessoas com deficiência psicossocial. Parte 2. Revista Reação, ano XIV, n. 79, p.12-19, mar./abr. 2011(b).

6 7ª Sem Deficiência Física Aula expositiva dialogada sobre Deficiência Física Debate a partir de situações-problema apresentadas. (Apresentação de excertos de AMARAL, L. A. Resgatando o passado: deficiência como figura e vida como fundo. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2004). Texto básico: HONORA, M.; FRIZANCO, M. L. Esclarecendo as deficiências. São Paulo: Ciranda Cultural, (Capítulo sobre deficiência física). Leitura Complementar 6: [6] AMARAL, L. A. Resgatando o passado: deficiência como figura e vida como fundo. São Paulo: Casa do Psicólogo, ª Sem Deficiência Visual Aula expositiva dialogada sobre Deficiência Visual Texto básico: HONORA, M.; FRIZANCO, M. L. Esclarecendo as deficiências. São Paulo: Ciranda Cultural, (Capítulo sobre deficiência visual). 9ª Sem Deficiência Auditiva/ Surdez Leitura complementar 7: [7] MASINI, E. F. S. A experiência perceptiva é o solo do conhecimento de pessoas com e sem deficiências sensoriais. Psicol. estud., Maringá, v. 8, n. 1, Junho Disponível em: [Acessado em 16/06/2009]. Aula expositiva dialogada sobre Deficiência Auditiva Discussão em grupos e de trechos de vídeo didático: Conversação em Libras. Texto básico: HONORA, M.; FRIZANCO, M. L. Esclarecendo as deficiências. São Paulo: Ciranda Cultural, 2008 cap. sobre deficiência auditiva. Leitura complementar 8: [8] SKLIAR, C. Uma Perspectiva Sócio-Histórica sobre a Psicologia e a Educação de Surdos. In: SKLIAR, C. (org.) Educação & Exclusão: abordagens sócio-antropológicas em educação especial. Porto Alegre: Mediação, 1997.

7 10ª Deficiência Intelectual Aula expositiva dialogada sobre Deficiência Intelectual Discussão em grupos e de trechos de vídeo didático: Banhos Texto: CARVALHO, E. N. S. de; MACIEL, D. M. M. de A. Nova concepção de deficiência mental segundo a American Association on Mental Retardation - AAMR: sistema In: Temas em Psicologia da SBP 2003, Vol. 11, no. 2, Disponível em: [acessado em: 26/7/2012]. 11ª 2ª avaliação. Política Pública de Assistência Social. Leitura Complemtnar 9: [9] GOULD, S. J. A Falsa Medida do Homem. São Paulo: Martins Fontes, (pp. 162 a 179) Entrega de trabalho escrito, realizado em grupos de até 5 pessoas. Vídeo: Brasil: Secretaria de Direitos Humanos. História do Movimento Político das Pessoas com Deficiência no Brasil Disponível em: [Acessado em 26/7/2012]. 12ª Atenção às Famílias Aula expositiva dialogada sobre a política de assistência social. Texto básico: BRASIL. Ministério de Desenvolvimento Social e Combate à Fome. Secretaria Nacional de Assistência Social. Política Nacional de Assistência Social Disponível em (Assistência Social e as proteções afiançadas, p. 27 a 32). Leitura Complementar 10: [10] BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para assuntos Jurídicos. Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de Aula expositiva dialogada sobre atendimento às famílias. Utilização de vídeo: Do Luto à Luta. Texto básico: FIAMENGHI JR., G A.; MESSA, A. A. Pais, filhos e deficiência: estudos sobre as relações familiares. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 27, n. 2, jun Disponível emhttp://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s &lng=pt&nrm=iso. [Acessado em 25/6/2012].

8 13ª Política Pública de Sema Educação 14ª Política Pública de Saúde Aula expositiva dialogada sobre a política de educação inclusiva. Texto básico: PRIETO, R. G. Atendimento Escolar de Alunos com Necessidades Educacionais Especiais: um olhar sobre as políticas públicas de educação no Brasil. In: MANTOAN, M.T.E.; PRIETO, R.G.; ARANTES, V.A. (org.) Inclusão Escolar: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, Leitura Complementar 11: [11] BRASÍLIA. COORDENADORIA NACIONAL PARA INTEGRAÇÃO DA PESSOA PORTADORA DE DEFICIÊNCIA (CORDE). Declaração de Salamanca e Linhas de Ação sobre Necessidades Educativas Especiais Disponível em: [Acessado em 30/7/2012]. Aula expositiva dialogada e apresentação de casos para discussão Texto básico: CASTRO, S. S. et al. Acessibilidade aos serviços de saúde por pessoas com deficiência. Rev. Saúde Pública, São Paulo, v. 45, n. 1, Feb Disponível em: [Acessado em 25/6/2012] Leitura complementar 12: [12] OTHERO M.B., DALMASO A.S.W. Pessoas com deficiência na atenção primária: discurso e prática de profissionais em um centro de saúde-escola. Interface (Botucatu). 2009;13(28): Disponível em: < [Acessado em 27/6/2012]

9 15 a Política Pública de Trabalho e Emprego Aula expositiva dialogada e apresentação de casos para discussão Texto básico: BRASIL. Ministério do Trabalho e Emprego. A Inclusão das Pessoas com Deficiência no Mercado de Trabalho Disponível em: e.gov.br/fisca_trab/inclusao_pessoas_defi12_07.pdf+lei+de+cotas+par a+pessoas+com+deficiencia+no+mercado+de+trabalho&hl=pt- BR&gl=br&pid=bl&srcid=ADGEESj6iG9iJjRTbuv7TPnJs9kMIEhSHIUU hpr_sh4ainem1wtanzpuzqwwsngdfc3aikb8oykd4udhxgfqxqzjugebu5dgz2bvur3vst AtODsEPNnvq5waSsxKXzmw9vjn35dmGp1&sig=AHIEtbQeaNOpu_vx L-V-ff6VqH9pCEeG6A. [Acessado em 26/7/2012] Leituras Complementares 13 e 14: [13] MARQUES. A. L.; CARVALHO-FREITAS. M. N. de (Org.). Trabalho e Pessoas com Deficiência: pesquisas, práticas e instrumentos de diagnóstico. Curitiba: Juruá, [14] RIBAS, J. B. C. Por que empregar pessoas com deficiência? MARQUES, A. L.; CARVALHO-FREITAS, M. N. de (Org.). Trabalho e Pessoas com Deficiência: pesquisas, práticas e instrumentos de diagnóstico. Curitiba: Juruá, a PAFE 17 a Vista de provas Avaliação individual sem consulta. Vista de provas.